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摘 要：儿童的形象思维最活跃，具有丰富的想象力和创造力。因此，在小学美术教学中，可通过欣赏、绘画、制作等多种教学方式来培养学生的创新意识，让孩子们充分展示其创新个性和成果。
关键词 美术 教学 创新 意识
二十一世纪是科技迅猛发展的时代，是一个以人的全面素质为竞争焦点的时代，只会摹仿不会创新的人注定要被淘汰，因此对学生的综合素质提高尤其是创新意识培养提出了更高的要求。笔者在小学美术教学中，深深感受到儿童的形象思维最活跃，想象力和创造力最丰富。象孩子们画的“绿色的太阳”、“四条腿的公鸡”等，似乎有恃于生活常理，但听了孩子们的创作思路，就会觉得这就是“独具匠心”。所以，如果仅从“像与不像”来评价就会扼杀学生的创造、求异思维的发展。笔者在多年教学实践中，试图通过欣赏、绘画、制作等多元化、多变化的教学方式来培养学生的多种创新意识，让孩子们充分展示其创新个性和成果。
一、培养学生的审美创新意识
审美教育是美术教育永恒不变的主题，教师应充分发挥其陶冶情感功能，培养学生健康向上的审美情趣。传统的欣赏课是老师讲、学生听，笔者却打破常规，通过教学方式的改变，让学生们主动发现美、善于表达美、乐于欣赏美，在不知不觉中，让学生们审美创新意识得到了很好的培养和提高。
在《中国古代绘画作品》欣赏课上，笔者让同学们先收集各自喜欢的名画印刷品，让他们自己先欣赏、体会，然后在课堂上同桌间相互讨论各自喜欢的名作，鼓励他们表达出喜欢画的哪一部分，为什么喜欢？学生们有的说喜欢上面的色彩，很绚丽：有的说喜欢上面的构图，很奇特等等；通过各抒己见，课堂气氛很热烈。笔者再选几幅有代表性的名作进行展示，并分析和讲解美术课本中的范画，指导学生从形、色、笔方面去分析、去讨论，使全体学生都能主动去欣赏、去感受，让学生在无形中培养和形成自己的审美创新意识。
二、培养学生的技能创新意识
学生具备了一定的审美意识后，还得靠技能的表现才能完整创作自己的作品。笔者通过多种形式来鼓励学生在掌握基本绘画技能的基础上，大胆创新、善于构思、勇于下笔，通过技能展示的创新，初步形成自己的绘画风格。
在线造型的教学中，采取临摹与户外写生相结合。先是画些挂图结合作品讲解线造型，让孩子们局部临摹一些好的作品，掌握基本的线性绘画技能，然后在户外写生时要求学生密切观察各种事物，并运用抓特点的思维方法描绘事物，让学生用随意的线条去描绘对象，鼓励学生大胆设想，并且对物体的形状可以概括、夸张或变形。
在国画教学中，在讲明如何用笔墨技法去表现物体时，要给他们自由、创作的空间，用富有启发性和鼓励性的语言鼓励他们大胆落笔，放开画，让其随心所欲，尽情发挥，让其感受到墨色的渲染而出现的奇异的效果，不要求画得很像，只要求神似就行了。当然，课前搜集资料也是很重要的，比如在教水墨画《花卉》时，先让学生了解各种花卉的形态结构，然后运用学到的笔墨技法去表现他们，结果，教室变成了花的海洋。在教水墨画《猫》时，先让同学们回去注意观察猫的形态结构以及生活习性，上课时老师先示范如何抓住它的结构来表现，然后让学生画出自己看到的猫，结果出现了《猫捉老鼠》、《小猫观鱼》、《小猫生气了》等等这些画虽很单纯，但充满了童趣，他们十分强烈地表达了自己的主观感受，体现了他们的创新意识。
在创作课教学中，不苛求画准画像，而注重内涵祟尚自然，应顺着孩子特有的天性和特点，顺其自然地引导他们挥洒、自由想像，鼓励孩子们超越眼中的世界，打破物体外形的约束，从造型到色彩及构思都是创意性的自由发挥，是来自心灵的重新设计。创作前首先要让学生搜集好素材，然后激发学生对创作内容的形象、情景、情节的回忆与想象：
一是采用闭目诱导思维创设梦境，引导他们到“梦境”中作画，开启学生心智，激发他们积极思维，敞开想象、大胆创造，提高他们的整体素质；
二是采用自由讨论法，讲出自己将要如何构图，这样构图的好处，说出自己的主观感受。构思可以创造，造型可以创造，色彩也可以创造。这时我们就可以理解儿童画无拘无束、幼稚天真、自由浪漫、奇思妙想的可爱和可贵之处。这才是儿童画创作中最美妙的境界；
三是采用游戏教学法，为丰富儿童的想象力，要求做到三个不一样。画面安排不一样，动态不一样，构思不一样。要有自己的想法和创新，有了统一的要求，防止儿童的随心所欲，使画面有主题，能表达某种意思，而要求不一样，使儿童有了充分展开想象的天地，激发了儿童的创作热情，敢于把自己的奇思妙想凝于稚拙的笔端，创作出另人叹为观止的充满童趣的儿童画。
三、培养学生的材质创新意识
美术制作课程，可以让学生们体会到自己劳动的价值、感受到创造性劳动的愉悦，同时又可增强创新的欲望和自信心。
剪纸工艺是传统制作课程，不但工具简单，而且艺术形象生动、富有情趣，学生们兴趣很浓。笔者在开设剪纸工艺课程时，要求孩子积极运用不同颜色、不同材质的纸张来创作自己的剪纸作品。
学习制作雕塑时，笔者不断调动学生们的创作热情，发现和利用新的材料，进入一个又一个新的创造天地。有的选取萝卜、芋艿、土豆等作为材料，结果出现了稳健的芋艿乌龟、可爱的萝卜兔子、机智的土豆螃蟹；有的选用彩色包装带以线条的形式构画图形，编织壁挂：有的收集碎布块，根据布料的不同质地、颜色、花纹派上不同的用场，制作成布贴画：有的巧用易拉罐制作成各种各样的小动物；有的则以彩色玻璃珠片粘拼成画，画面荧光闪烁，富有美感。
通过在美术教学过程中的综合实践，笔者认为通过美术教学，不仅能提高学生们的美术修养，同时更能通过美术教学，让学生们的创造力不断得到积累，创新意识不断增强，从而为我们社会的发展和进步培养出具有强烈创新意识的主人翁。
关键词 美术 教学 创新 意识
二十一世纪是科技迅猛发展的时代，是一个以人的全面素质为竞争焦点的时代，只会摹仿不会创新的人注定要被淘汰，因此对学生的综合素质提高尤其是创新意识培养提出了更高的要求。笔者在小学美术教学中，深深感受到儿童的形象思维最活跃，想象力和创造力最丰富。象孩子们画的“绿色的太阳”、“四条腿的公鸡”等，似乎有恃于生活常理，但听了孩子们的创作思路，就会觉得这就是“独具匠心”。所以，如果仅从“像与不像”来评价就会扼杀学生的创造、求异思维的发展。笔者在多年教学实践中，试图通过欣赏、绘画、制作等多元化、多变化的教学方式来培养学生的多种创新意识，让孩子们充分展示其创新个性和成果。
一、培养学生的审美创新意识
审美教育是美术教育永恒不变的主题，教师应充分发挥其陶冶情感功能，培养学生健康向上的审美情趣。传统的欣赏课是老师讲、学生听，笔者却打破常规，通过教学方式的改变，让学生们主动发现美、善于表达美、乐于欣赏美，在不知不觉中，让学生们审美创新意识得到了很好的培养和提高。
在《中国古代绘画作品》欣赏课上，笔者让同学们先收集各自喜欢的名画印刷品，让他们自己先欣赏、体会，然后在课堂上同桌间相互讨论各自喜欢的名作，鼓励他们表达出喜欢画的哪一部分，为什么喜欢？学生们有的说喜欢上面的色彩，很绚丽：有的说喜欢上面的构图，很奇特等等；通过各抒己见，课堂气氛很热烈。笔者再选几幅有代表性的名作进行展示，并分析和讲解美术课本中的范画，指导学生从形、色、笔方面去分析、去讨论，使全体学生都能主动去欣赏、去感受，让学生在无形中培养和形成自己的审美创新意识。
二、培养学生的技能创新意识
学生具备了一定的审美意识后，还得靠技能的表现才能完整创作自己的作品。笔者通过多种形式来鼓励学生在掌握基本绘画技能的基础上，大胆创新、善于构思、勇于下笔，通过技能展示的创新，初步形成自己的绘画风格。
在线造型的教学中，采取临摹与户外写生相结合。先是画些挂图结合作品讲解线造型，让孩子们局部临摹一些好的作品，掌握基本的线性绘画技能，然后在户外写生时要求学生密切观察各种事物，并运用抓特点的思维方法描绘事物，让学生用随意的线条去描绘对象，鼓励学生大胆设想，并且对物体的形状可以概括、夸张或变形。
在国画教学中，在讲明如何用笔墨技法去表现物体时，要给他们自由、创作的空间，用富有启发性和鼓励性的语言鼓励他们大胆落笔，放开画，让其随心所欲，尽情发挥，让其感受到墨色的渲染而出现的奇异的效果，不要求画得很像，只要求神似就行了。当然，课前搜集资料也是很重要的，比如在教水墨画《花卉》时，先让学生了解各种花卉的形态结构，然后运用学到的笔墨技法去表现他们，结果，教室变成了花的海洋。在教水墨画《猫》时，先让同学们回去注意观察猫的形态结构以及生活习性，上课时老师先示范如何抓住它的结构来表现，然后让学生画出自己看到的猫，结果出现了《猫捉老鼠》、《小猫观鱼》、《小猫生气了》等等这些画虽很单纯，但充满了童趣，他们十分强烈地表达了自己的主观感受，体现了他们的创新意识。
在创作课教学中，不苛求画准画像，而注重内涵祟尚自然，应顺着孩子特有的天性和特点，顺其自然地引导他们挥洒、自由想像，鼓励孩子们超越眼中的世界，打破物体外形的约束，从造型到色彩及构思都是创意性的自由发挥，是来自心灵的重新设计。创作前首先要让学生搜集好素材，然后激发学生对创作内容的形象、情景、情节的回忆与想象：
一是采用闭目诱导思维创设梦境，引导他们到“梦境”中作画，开启学生心智，激发他们积极思维，敞开想象、大胆创造，提高他们的整体素质；
二是采用自由讨论法，讲出自己将要如何构图，这样构图的好处，说出自己的主观感受。构思可以创造，造型可以创造，色彩也可以创造。这时我们就可以理解儿童画无拘无束、幼稚天真、自由浪漫、奇思妙想的可爱和可贵之处。这才是儿童画创作中最美妙的境界；
三是采用游戏教学法，为丰富儿童的想象力，要求做到三个不一样。画面安排不一样，动态不一样，构思不一样。要有自己的想法和创新，有了统一的要求，防止儿童的随心所欲，使画面有主题，能表达某种意思，而要求不一样，使儿童有了充分展开想象的天地，激发了儿童的创作热情，敢于把自己的奇思妙想凝于稚拙的笔端，创作出另人叹为观止的充满童趣的儿童画。
三、培养学生的材质创新意识
美术制作课程，可以让学生们体会到自己劳动的价值、感受到创造性劳动的愉悦，同时又可增强创新的欲望和自信心。
剪纸工艺是传统制作课程，不但工具简单，而且艺术形象生动、富有情趣，学生们兴趣很浓。笔者在开设剪纸工艺课程时，要求孩子积极运用不同颜色、不同材质的纸张来创作自己的剪纸作品。
学习制作雕塑时，笔者不断调动学生们的创作热情，发现和利用新的材料，进入一个又一个新的创造天地。有的选取萝卜、芋艿、土豆等作为材料，结果出现了稳健的芋艿乌龟、可爱的萝卜兔子、机智的土豆螃蟹；有的选用彩色包装带以线条的形式构画图形，编织壁挂：有的收集碎布块，根据布料的不同质地、颜色、花纹派上不同的用场，制作成布贴画：有的巧用易拉罐制作成各种各样的小动物；有的则以彩色玻璃珠片粘拼成画，画面荧光闪烁，富有美感。
通过在美术教学过程中的综合实践，笔者认为通过美术教学，不仅能提高学生们的美术修养，同时更能通过美术教学，让学生们的创造力不断得到积累，创新意识不断增强，从而为我们社会的发展和进步培养出具有强烈创新意识的主人翁。