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摘要：随着教学新课改的推进，一些新教学技术不断融入其中。绘本教育就是新教学技术的一种，绘本教育本就容易理解，通过图画的趣味性，抓住小学生的兴趣点，逐渐调动小学生对数学的积极性。针对小学生低段教育，绘本教育提高了教育学中的课堂质量，降低了学生学习数学的难度，解决了数学相关知识与低段小学生本身的思维能力之间的问题，最终加强了小学生的自信心。但是，基于绘本的小学教育低段教学中仍存在一些问题。于是，本文章通过对数学绘本教育意义的新理解，探讨出一些绘本教育在小学低段教育中的应用，最后，探究出绘本教育在小学数学低段教育中的价值所在。
关键词：数学绘本；教育价值；小学低段；教育
1数学绘本教育的意义
数学绘本教育大多应用在小学低年级的学习中，通过动手能力和动脑能力的一同并用，激发小学生的学习兴趣，是他们更容易地、更快速地掌握所学知识内容。数学绘本教育又有两种不同的形式，一种是叙述形式，一种是手脑并用。其中，叙述形式是以讲故事的形式表达，利用小学生们感兴趣的相关卡通人物、动画人物，联合数学知识的无缝连接，在看动画的时候学习数学理论知识，诱发出小学生对数学的兴趣。再者，手腦并用是借助有效工具引导学生解决问题，主要通过画画、填图、看图等一系列方式让学生逐渐了解懂得数学，随之慢慢地将数学内容吸收。
2绘本教育在小学低段教学中的应用
2.1结合实际生活，营造轻松学习
一切事物都源于生活，数学知识同样也来源于生活，享受生活，懂得理解生活中的点点滴滴。教师在讲课时，可以巧妙地用实际生活中鲜活的例子引入，使低段小学生更加深入的潜学数学知识，以熟悉的事情，引诱出小学生浓郁的学习兴趣，接着提高学生对数学的热情和兴致。最终，低段小学生的学习方式从被动转为主动的学习方式，为学生营造轻松学习的良好氛围，提高学习的效率。例如，在学习一年级上册第四单元《认识图形》课文时，以实际生活中一些常见的物品形状引入，认识物品的形状，融入数学的知识内容。我们生活中基本上每天都要见到的太阳是什么形状的？大大的，圆圆的，这就是圆形，圆形还有硬币的形状、瓶盖的形状；我们每天升旗的时候看见的国旗是长方形，用的课本、桌子也是长方形的；我们经常吃的三明治是三角形的，路边的路标也是三角形的。教师举了一些例子之后，便可以让学生发挥自己的记忆，还可以举出那些不同的物品形状。通过相关生活常识作为情景带入元素，引导小学生去探索知识的动力，激发他们的学习兴致，营造欢快娱乐的氛围。
2.2巧用趣味故事，激发学生的兴趣
故事是带有趣味性的，运用在数学中则体现出辅助作用。数学绘本中加入有趣的故事会更有力地抓住小学生的眼球，低段小学生都喜欢趣味故事，借助故事的代入感，进一步的渗透出里面参杂的数学知识，不断引导学生对故事情节中有关数学知识的了解和认知。最终，达到激发小学生对数学学习的兴趣。例如，当教师在讲解一年级下册《找规律》课文时，可以结合相关的故事，深化小学生的印象，简化找规律这一问题。面对一组图片中三角形―圆形―长方形这一规律时，教师可以解说三角形、圆形、长方形三个是好朋友，他们正在玩一个捆绑性的游戏，不可以掉队，干什么都在一起，并且顺序也不可以颠倒，弄错之后游戏就结束了。通过这样的趣味故事情节设定，加强小学生的意识，激发小学生对数学学习的兴趣。显而易见，趣味性的故事编制正好符合小学生的口味，直击学生的兴趣爱好，提高教学速度和质量。如此的数学绘本故事方式正是教育界中高效的辅助工具。
3基于绘本的小学数学低段教学的价值
3.1培养良好的师生关系
大多数教育课堂中教师与学生的关系都是猫与老鼠相似的关系，学生就好比老鼠，教师就像猫一样，教师的权威性，高高在上的形态使学生十分畏惧，像老鼠一样胆小后怕。在教学课堂中，小学生总是持有畏惧的心态，上课发言十分拘谨，不疑问不敢提出，有想法不敢表达，以至于思维也不能完全打开。但是，绘本教学融入数学教育之后，可以改善师生之间的关系，拉紧他们之间的距离，一起学习、研究绘本课程。在教师讲授时，以讲故事的形式授予学生数学知识，营造趣味轻松的氛围，调整学生的自我心态，可以将教师当做朋友看待，更拉近师生的感情，快速解决问题，轻松学习。
3.2激发学生的数学学习兴趣
数学绘本教育的形式丰富多彩，种类繁多，各种图案花样、美术样式、实验活动、趣味表演等。根据数学教师教学的习惯选择数学绘本的模式，采取最有效的一种模式，提高教学质量。通过绘本教育模式，对数学有进一步地了解和准确的认知，以激起小学生对数学学习的兴趣，不会觉得枯燥乏味、闷闷无趣，而是有一种新奇激动的态度。利用绘本教育激发出来的兴趣使低段小学生主动性的学习。
综上所述，数学教育属于新型高效的教育模式，与传统的教育模式不同。绘本教育借助数学中已有的数字、图案相互结合，在教师的有效展示下，营造轻松、趣味的氛围、激发小学生的学习兴趣，提高学习过程中的观察力，优化学生对问题的分析问题的能力和意识，慢慢拉近师生之间的关系。数学绘本教育可以在教师的帮助下，发挥出它尽显的作用，培养小学生的语言表达能力和思维创新能力，提高学生的综合能力。最后，提升教师的课堂讲课的质量。
参考文献：
[1]胡雨虹.数学绘本在小学数学教学中的应用探究[J].新教育时代，2018（31）.
[2]王敏.小学低年级数学绘本教学探究[J].期刊，2019（04）.
（作者单位：新疆沙雅县第三小学）
关键词：数学绘本；教育价值；小学低段；教育
1数学绘本教育的意义
数学绘本教育大多应用在小学低年级的学习中，通过动手能力和动脑能力的一同并用，激发小学生的学习兴趣，是他们更容易地、更快速地掌握所学知识内容。数学绘本教育又有两种不同的形式，一种是叙述形式，一种是手脑并用。其中，叙述形式是以讲故事的形式表达，利用小学生们感兴趣的相关卡通人物、动画人物，联合数学知识的无缝连接，在看动画的时候学习数学理论知识，诱发出小学生对数学的兴趣。再者，手腦并用是借助有效工具引导学生解决问题，主要通过画画、填图、看图等一系列方式让学生逐渐了解懂得数学，随之慢慢地将数学内容吸收。
2绘本教育在小学低段教学中的应用
2.1结合实际生活，营造轻松学习
一切事物都源于生活，数学知识同样也来源于生活，享受生活，懂得理解生活中的点点滴滴。教师在讲课时，可以巧妙地用实际生活中鲜活的例子引入，使低段小学生更加深入的潜学数学知识，以熟悉的事情，引诱出小学生浓郁的学习兴趣，接着提高学生对数学的热情和兴致。最终，低段小学生的学习方式从被动转为主动的学习方式，为学生营造轻松学习的良好氛围，提高学习的效率。例如，在学习一年级上册第四单元《认识图形》课文时，以实际生活中一些常见的物品形状引入，认识物品的形状，融入数学的知识内容。我们生活中基本上每天都要见到的太阳是什么形状的？大大的，圆圆的，这就是圆形，圆形还有硬币的形状、瓶盖的形状；我们每天升旗的时候看见的国旗是长方形，用的课本、桌子也是长方形的；我们经常吃的三明治是三角形的，路边的路标也是三角形的。教师举了一些例子之后，便可以让学生发挥自己的记忆，还可以举出那些不同的物品形状。通过相关生活常识作为情景带入元素，引导小学生去探索知识的动力，激发他们的学习兴致，营造欢快娱乐的氛围。
2.2巧用趣味故事，激发学生的兴趣
故事是带有趣味性的，运用在数学中则体现出辅助作用。数学绘本中加入有趣的故事会更有力地抓住小学生的眼球，低段小学生都喜欢趣味故事，借助故事的代入感，进一步的渗透出里面参杂的数学知识，不断引导学生对故事情节中有关数学知识的了解和认知。最终，达到激发小学生对数学学习的兴趣。例如，当教师在讲解一年级下册《找规律》课文时，可以结合相关的故事，深化小学生的印象，简化找规律这一问题。面对一组图片中三角形―圆形―长方形这一规律时，教师可以解说三角形、圆形、长方形三个是好朋友，他们正在玩一个捆绑性的游戏，不可以掉队，干什么都在一起，并且顺序也不可以颠倒，弄错之后游戏就结束了。通过这样的趣味故事情节设定，加强小学生的意识，激发小学生对数学学习的兴趣。显而易见，趣味性的故事编制正好符合小学生的口味，直击学生的兴趣爱好，提高教学速度和质量。如此的数学绘本故事方式正是教育界中高效的辅助工具。
3基于绘本的小学数学低段教学的价值
3.1培养良好的师生关系
大多数教育课堂中教师与学生的关系都是猫与老鼠相似的关系，学生就好比老鼠，教师就像猫一样，教师的权威性，高高在上的形态使学生十分畏惧，像老鼠一样胆小后怕。在教学课堂中，小学生总是持有畏惧的心态，上课发言十分拘谨，不疑问不敢提出，有想法不敢表达，以至于思维也不能完全打开。但是，绘本教学融入数学教育之后，可以改善师生之间的关系，拉紧他们之间的距离，一起学习、研究绘本课程。在教师讲授时，以讲故事的形式授予学生数学知识，营造趣味轻松的氛围，调整学生的自我心态，可以将教师当做朋友看待，更拉近师生的感情，快速解决问题，轻松学习。
3.2激发学生的数学学习兴趣
数学绘本教育的形式丰富多彩，种类繁多，各种图案花样、美术样式、实验活动、趣味表演等。根据数学教师教学的习惯选择数学绘本的模式，采取最有效的一种模式，提高教学质量。通过绘本教育模式，对数学有进一步地了解和准确的认知，以激起小学生对数学学习的兴趣，不会觉得枯燥乏味、闷闷无趣，而是有一种新奇激动的态度。利用绘本教育激发出来的兴趣使低段小学生主动性的学习。
综上所述，数学教育属于新型高效的教育模式，与传统的教育模式不同。绘本教育借助数学中已有的数字、图案相互结合，在教师的有效展示下，营造轻松、趣味的氛围、激发小学生的学习兴趣，提高学习过程中的观察力，优化学生对问题的分析问题的能力和意识，慢慢拉近师生之间的关系。数学绘本教育可以在教师的帮助下，发挥出它尽显的作用，培养小学生的语言表达能力和思维创新能力，提高学生的综合能力。最后，提升教师的课堂讲课的质量。
参考文献：
[1]胡雨虹.数学绘本在小学数学教学中的应用探究[J].新教育时代，2018（31）.
[2]王敏.小学低年级数学绘本教学探究[J].期刊，2019（04）.
（作者单位：新疆沙雅县第三小学）