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摘要：议论文写作是高中阶段教师要引导学生掌握的一种写作文体，更是学生在高考考试中更倾向于创作的一种文体。这种文体的写作考察着学生的思辨能力、考察学生的语文功底，更体现着学生的世界观、人生观与价值观。因此在新时期的教育教学改革中，教师应该将更多的教研经历放在高中阶段议论文写作的教学创新上，放在提升高中生议论文写作的教学研究上。为此，这篇文章将以高中语文议论文写作入手展开教育教学策略的研究与探讨。
关键词：高中语文；写作训练；议论文指导；学生培养
高中语文教育教学需要从学生语文学科核心素养入手进行相应的引导，因此在高中议论文写作的话题展开中、方法训练中，教师也应该围绕学生核心素养培养为宗旨，展开相应教学研究。
1高中语文议论文写作教学的研究价值
议论文写作是高中语文教学尤其是写作教学中的重要组成部分，在高中语文写作训练中，从议论文写作入手展开教育教学研究具有如下价值：首先，议论文写作在篇章结构上，在观点选取上都需要学生以更清晰的思路、更科学的思维来体现，而促进学生思维发展与提升又是学生语文学科核心素养的重要组成部分，因此加强议论文写作教学更有利于学生语文学科核心素养的培养。其次，议论文写作不仅是高考中“题材不限”中的重要组成部分，更是较受学生青睐的写作形式之一，因此从议论文教学入手展开研究探讨，进而提出更为科学合理的教学方式，还有利于学生学习需求的满足，而议论文的论述内容往往是围绕某一社会现象、观点而展开的，在议论文写作中引导学生对这些社会现象与观点进行深入思考，还有利于促进高中语文教育教学更好地满足学生的学习需求以及社会的发展需要。因此，在高中階段加强议论文写作的教学研究，并将其融入到课堂教学之中，更有利于学生语文素养的有效提升，也更有利于学生各方面素质的全面进步！
2高中语文议论文写作教学的有效策略
那么，在高中语文议论文教学中，教师从哪些角度入手对学生进行引导，更有利于学生语文素养的有效提升呢？教师从哪些角度入手展开议论文的教育教学活动，才能更有效地促进学生对议论文写作的认知呢？我们认为从以下角度入手进行议论文写作的教学策略实施，是值得尝试的：
2.1从思维导图入手，构建议论文写作框架
形成写作框架与写作大纲是确保学生议论文写作结构合理，题目不跑偏的前提和基础。在高中议论文写作教学中，教师不仅要引导学生养成写作之前列出作文大纲的习惯，更应该教会学生列好写作提纲的技巧和方法。在这个过程中思维导图的价值是不容小觑的。在将思维导图这一教学模式与学习模式融入到议论文写作中时，教师需要引导学生对思维导图的使用方法形成认知，并使学生能够独立运用思维导图模式，将其导图结构与运用方法融化到自己的知识体系之中，进而使学生养成“写作之前，先绘导图”的习惯。为了引导学生形成这一意识，在议论文教学引导和启发的过程中，教师也应以思维导图为教学理念进行相应的引导与启发。例如教师将“浙江最暖图书馆”的实例展示给学生时，为了引导学生学会从不同角度看问题，为了促进学生思维的发展与发散，教师就可以在黑板中心写作“浙江最暖图书馆”几个字，并在这组字的周围写作与本话题相关的一系列人物，如“图书馆馆长”“爱看书的拾荒老人”“图书馆管理员”“报社记者”“图书馆中的读书爱好者”“图书馆保洁员”等等，并引导学生从这些身份的角度入手展开思维导图的构建，从而使学生在学会从不同角度看问题入手，掌握议论文的写作框架。
2.2从素材积累入手，提升议论文写作内涵
提升议论文说服力度以及提升议论文写作内涵的方式有很多种，但从素材积累角度入手，即将具有典型性的名人案例以及名人名言融入到学生的议论文写作之中，对于提升议论文整体形象，促进学生议论文写作素养提升是极其有益的。同时，如果学生能够在提倡积累中有意识地去收集名人名言，并深入分析其中蕴含的道理，如果学生能够在课外阅读中对名人事迹进行阅读与思考，深入体会每一个成功者背后的故事，就可以使学生形成更为理性的认知，而这种在不断积累不断积淀中形成的素材更可以为学生的人生观、价值观产生指引作用。这种指引作用融入到学生的议论文写作中，不仅会使学生笔下的议论文更具有“高级感”，也可以使学生在潜移默化之中实现积极情感、态度与价值观的确立。为此，教师应该鼓励学生积极参与课外阅读，将适合学生素材积累的书目推荐给学生，并引导学生养成书写读书笔记的习惯，养成素材积累的习惯。
3总结
我们认为议论文的写作一靠结构、二靠观点、三靠语言。因此在高中阶段的议论文写作教学中，教师需要从思维导图的构建入手，引导学生对议论文的结构形成自我的认知，并在从不同角度看问题的理念指导下实现议论文观点的明确。再加上课外素材的积累与储备，并可以使学生的议论文写作能力以及学生的写作素养上升到一定的高度！
参考文献：
[1]翟品品.思维导图在高中议论文写作的运用研究[D].河北师范大学，2017.
[2]杨保华.高中议论文写作教学现状与对策研究[D].河南师范大学，2015.
（作者单位：随州市汉东中学）
关键词：高中语文；写作训练；议论文指导；学生培养
高中语文教育教学需要从学生语文学科核心素养入手进行相应的引导，因此在高中议论文写作的话题展开中、方法训练中，教师也应该围绕学生核心素养培养为宗旨，展开相应教学研究。
1高中语文议论文写作教学的研究价值
议论文写作是高中语文教学尤其是写作教学中的重要组成部分，在高中语文写作训练中，从议论文写作入手展开教育教学研究具有如下价值：首先，议论文写作在篇章结构上，在观点选取上都需要学生以更清晰的思路、更科学的思维来体现，而促进学生思维发展与提升又是学生语文学科核心素养的重要组成部分，因此加强议论文写作教学更有利于学生语文学科核心素养的培养。其次，议论文写作不仅是高考中“题材不限”中的重要组成部分，更是较受学生青睐的写作形式之一，因此从议论文教学入手展开研究探讨，进而提出更为科学合理的教学方式，还有利于学生学习需求的满足，而议论文的论述内容往往是围绕某一社会现象、观点而展开的，在议论文写作中引导学生对这些社会现象与观点进行深入思考，还有利于促进高中语文教育教学更好地满足学生的学习需求以及社会的发展需要。因此，在高中階段加强议论文写作的教学研究，并将其融入到课堂教学之中，更有利于学生语文素养的有效提升，也更有利于学生各方面素质的全面进步！
2高中语文议论文写作教学的有效策略
那么，在高中语文议论文教学中，教师从哪些角度入手对学生进行引导，更有利于学生语文素养的有效提升呢？教师从哪些角度入手展开议论文的教育教学活动，才能更有效地促进学生对议论文写作的认知呢？我们认为从以下角度入手进行议论文写作的教学策略实施，是值得尝试的：
2.1从思维导图入手，构建议论文写作框架
形成写作框架与写作大纲是确保学生议论文写作结构合理，题目不跑偏的前提和基础。在高中议论文写作教学中，教师不仅要引导学生养成写作之前列出作文大纲的习惯，更应该教会学生列好写作提纲的技巧和方法。在这个过程中思维导图的价值是不容小觑的。在将思维导图这一教学模式与学习模式融入到议论文写作中时，教师需要引导学生对思维导图的使用方法形成认知，并使学生能够独立运用思维导图模式，将其导图结构与运用方法融化到自己的知识体系之中，进而使学生养成“写作之前，先绘导图”的习惯。为了引导学生形成这一意识，在议论文教学引导和启发的过程中，教师也应以思维导图为教学理念进行相应的引导与启发。例如教师将“浙江最暖图书馆”的实例展示给学生时，为了引导学生学会从不同角度看问题，为了促进学生思维的发展与发散，教师就可以在黑板中心写作“浙江最暖图书馆”几个字，并在这组字的周围写作与本话题相关的一系列人物，如“图书馆馆长”“爱看书的拾荒老人”“图书馆管理员”“报社记者”“图书馆中的读书爱好者”“图书馆保洁员”等等，并引导学生从这些身份的角度入手展开思维导图的构建，从而使学生在学会从不同角度看问题入手，掌握议论文的写作框架。
2.2从素材积累入手，提升议论文写作内涵
提升议论文说服力度以及提升议论文写作内涵的方式有很多种，但从素材积累角度入手，即将具有典型性的名人案例以及名人名言融入到学生的议论文写作之中，对于提升议论文整体形象，促进学生议论文写作素养提升是极其有益的。同时，如果学生能够在提倡积累中有意识地去收集名人名言，并深入分析其中蕴含的道理，如果学生能够在课外阅读中对名人事迹进行阅读与思考，深入体会每一个成功者背后的故事，就可以使学生形成更为理性的认知，而这种在不断积累不断积淀中形成的素材更可以为学生的人生观、价值观产生指引作用。这种指引作用融入到学生的议论文写作中，不仅会使学生笔下的议论文更具有“高级感”，也可以使学生在潜移默化之中实现积极情感、态度与价值观的确立。为此，教师应该鼓励学生积极参与课外阅读，将适合学生素材积累的书目推荐给学生，并引导学生养成书写读书笔记的习惯，养成素材积累的习惯。
3总结
我们认为议论文的写作一靠结构、二靠观点、三靠语言。因此在高中阶段的议论文写作教学中，教师需要从思维导图的构建入手，引导学生对议论文的结构形成自我的认知，并在从不同角度看问题的理念指导下实现议论文观点的明确。再加上课外素材的积累与储备，并可以使学生的议论文写作能力以及学生的写作素养上升到一定的高度！
参考文献：
[1]翟品品.思维导图在高中议论文写作的运用研究[D].河北师范大学，2017.
[2]杨保华.高中议论文写作教学现状与对策研究[D].河南师范大学，2015.
（作者单位：随州市汉东中学）