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摘要：研学旅行活动是一所学校在教育教学计划中，对学校活动或班级活动的一种补充性的实践教育。有计划地开展研学活动，使学生在活动中经历“体验——体悟——体认——践行，以身体之——以心悟之——价值认同——知行合一”的心路转变，是小学生综合能力提升的一个重要途径。
关键词：研学旅行活动；活动主题；活动课程；活动收获；能力提升
1开展研学旅行活动的意义
2017年，《中小学德育工作指南》提出六大育人途径的“实践育人”中指出：把研学旅行纳入学校教育教学计划，促进研学旅行与学校课程、德育体验、实践锻炼有机融合，利用好研学实践基地，有针对性地开展自然类、历史类、地理类、科技类、人文类、体验类等多种类型的研学旅行活动。考虑不同学段学生的身心发展特点和能力，安排适合学生年龄特征的研学旅行。规范研学旅行组织管理，制定研学旅行工作规程，做到“活动有方案，行前有备案，应急有预案”，明确学校、家长、学生的义务和权利。
2研学旅行活动开展的过程
活动的实施开展是研学旅行活动的第三个环节。这一环节主要在课中阶段完成，按照课程目标和课程特点的要求，利用现有的课程资源，让学生亲自到研学目的地进行参观、考察、体验、探究。六个年级共有6个研学旅行活动手册设计，在这一系列的活动实施中，学生带着问题、带着任务去开展活动，体现教育的意义。
以一年级《稻谷：我的前半生》为例，针对一年级的学生开展的研学旅行活动以体验为主，活动过程有序，每一步都落实到位。以下是该活动的具体环节：
（1）体验一：学一学——插秧小技能，又到一年农耕时令，我国的“水稻文化”堪称博大精深，每个步骤都有一定的技巧，并且需要大量的体力。光着脚丫，踩进田间的一泥一土，这样的画面，每一帧都是珍贵的回忆。
（2）体验二：种一种——小菜苗，化身小农夫，继续田间劳作，领取铲子、除草、松土、挖坑、浇水、扶苗。只有真正经历过，才深刻认识到珍惜粮食的重要性。
（3）体验三：濑一濑——濑粉，打磨出来的米粉，撞成粉浆，最后用漏勺的工具把米浆“濑”进沸腾水煮至而成。感受大米变身美味“濑粉”的过程，并享受美食分享的乐趣。
（4）体验四：做一做——艾糍，把一抹娇嫩欲滴的春意绿，倒入米浆，又会碰撞新融合出怎样的美食呢？纯纯的艾草香味，感受浓浓的乡间气息。原来劳动创造出来的美味，竟是如此让人回味无穷。
（5）体验五：划一划——竹排，竹筏竞渡，波光潋滟，齐心协力，积极进取，在这个最美的季节，一起感受集体主义精神以及团队协作的重要性。
3研学旅行活动开展后的收获
3.1在评价中得到提升
研学旅行活动开展实施后，在班级内结合学生的研学旅行记录手册和相片等开展主题班会，邀请家长共同参与主题班会分享，巩固研学内容知识，提升研学效果，也可把学生的研学旅行记录手册在班级教室墙上展示。通过主题班会的形式对研学内容及学生表现开展评价，形成研究性学习评价报告，研学手册内附有评价体系，可通过承办方、老师、个人及家长的评价，形成个人的综合素质评价，作为小学阶段素质评价的内容之一。
评价内容包含：学生的安全意识、学习方法、文化素养、社交能力、领导能力、优秀习惯、自我管理、情商管理、创新能力、积极心态、目标设计、核心素养等多个方面。评价者可根据学生各方面的表现对学生进行客观多样的评价，让每个学生都能从自己的评价中发现自己的闪光点，同时根据评价中的不足针对性地去完善和提升自己。
3.2在学科的整合中成长
在研学旅行活动开展前整合校内课程资源，进行问题探究与不同学科的融合。
以一年级《稻谷：我的前半生》为例：研学旅行活动开展前，语文课上学习与春耕有关的诗句和二十四节气，品德课上学习袁隆平的故事和红军长征的故事，在科学课上学习种植水稻有关的农业技术和植物知识。在活动前让学生储备一定的知识，在进行体验和探究并完成研学旅行活动手册上的相关问题，课后将自己的所学形成一份研究报告，这样研学旅行活动就立体丰富了。
3.3在研学旅行活动总结反思中成长
每当一个学期的研学旅行活动结束后，分别由各年级的班级组织参与活动的学生、家长、老师和承办方针对本班的研学旅行活动进行总结与反思，编写整理印刷成每个年级每个班级一个主题一本图文并茂的《研学成果集》。最后，将这些成果集进行展示分享、学习和讨论，让不同的学生从不同的总结反思中得到共鸣，体会到做同样的活动会有不同的收获。摘录如下：
一年级《田园探究课堂——稻谷：我的前半生》这样总结：
生：研学旅行活动那天，艳阳高照，在插秧的时候我和同学们弯着腰，用手把稻苗按到泥浆里，没过一会我们就又累又热，其他的同学都坚持下来了，我做了一个逃兵。事后我在反思：老师和我们班的同学们都体会到了插秧的艰辛，心里感叹：农民伯伯真辛苦啊！一粥一饭真是来之不易；也感受到了同学们互帮互助的快乐，更加深刻地懂得了：我们要“节俭以用物”、“爱惜以待物”、“敬畏以护生”、“快乐以养生”这些道理。
师：本次活动通过合作、探究、动手体验等方式，让孩子深深体会了“粒粒皆辛苦”的感受，同时也贯彻、培植、深化石门实验小学“爱物敬生”的教育理念——“节俭以用物”、“爱惜以待物”、“敬畏以护生”、“快乐以养生”四个维度。
二年級《大美文化——“当侦探遇上美食”》这样总结：
生：在探寻本土美食文化的过程中，穿街过巷，感受浓厚的佛山历史韵味，寻找和发现这座城市历经的沧桑变化。文化知识的导入开启探寻本土民间美食，一起了解和体验美食制作的过程，并且品尝到属于家乡的一份美味。
师：学生们通过此次研学旅行活动可以了解更多关于家乡的历史文化、散落在城市角落的百年老字号、民间传说、逐渐消失的老艺人等本土文化知识，让学生对佛山有更全面的了解和接触社会的机会，获得更深入的认知体验，并增加学生对本土文化的亲切感、归属感和认同感，从而激发他们热爱家乡的情怀。
四年级《社会服务课堂——“奔跑吧，少年！”》多维度总结活动的亮点和学生成长点。
六年级《理想教育课堂——爱国大会》的活动总结更是生动地诠释了研学旅行活动的教育意义：
面对着一群即将离校的有着六年深厚感情的毕业生，他们这样说：“一个人在成长路上，当我们追逐梦想的时候，我们也遇见了全新的自己。奋斗在路上，才是恒久精彩的开始！梦想不止，力量不竭”。
4结论
总而言之，经过本学年研学旅行活动的实践研究发现，开展有计划的研学旅行活动对小学生的综合素养发展有着至关重要的作用。因此，学校、班主任及各科老师都应充分利用身边的学习资源，有计划有目标地为学生开展研学旅行活动，让学生在快乐中学习，活动中成长。
（作者单位：广东省佛山市南海区石门实验小学）
关键词：研学旅行活动；活动主题；活动课程；活动收获；能力提升
1开展研学旅行活动的意义
2017年，《中小学德育工作指南》提出六大育人途径的“实践育人”中指出：把研学旅行纳入学校教育教学计划，促进研学旅行与学校课程、德育体验、实践锻炼有机融合，利用好研学实践基地，有针对性地开展自然类、历史类、地理类、科技类、人文类、体验类等多种类型的研学旅行活动。考虑不同学段学生的身心发展特点和能力，安排适合学生年龄特征的研学旅行。规范研学旅行组织管理，制定研学旅行工作规程，做到“活动有方案，行前有备案，应急有预案”，明确学校、家长、学生的义务和权利。
2研学旅行活动开展的过程
活动的实施开展是研学旅行活动的第三个环节。这一环节主要在课中阶段完成，按照课程目标和课程特点的要求，利用现有的课程资源，让学生亲自到研学目的地进行参观、考察、体验、探究。六个年级共有6个研学旅行活动手册设计，在这一系列的活动实施中，学生带着问题、带着任务去开展活动，体现教育的意义。
以一年级《稻谷：我的前半生》为例，针对一年级的学生开展的研学旅行活动以体验为主，活动过程有序，每一步都落实到位。以下是该活动的具体环节：
（1）体验一：学一学——插秧小技能，又到一年农耕时令，我国的“水稻文化”堪称博大精深，每个步骤都有一定的技巧，并且需要大量的体力。光着脚丫，踩进田间的一泥一土，这样的画面，每一帧都是珍贵的回忆。
（2）体验二：种一种——小菜苗，化身小农夫，继续田间劳作，领取铲子、除草、松土、挖坑、浇水、扶苗。只有真正经历过，才深刻认识到珍惜粮食的重要性。
（3）体验三：濑一濑——濑粉，打磨出来的米粉，撞成粉浆，最后用漏勺的工具把米浆“濑”进沸腾水煮至而成。感受大米变身美味“濑粉”的过程，并享受美食分享的乐趣。
（4）体验四：做一做——艾糍，把一抹娇嫩欲滴的春意绿，倒入米浆，又会碰撞新融合出怎样的美食呢？纯纯的艾草香味，感受浓浓的乡间气息。原来劳动创造出来的美味，竟是如此让人回味无穷。
（5）体验五：划一划——竹排，竹筏竞渡，波光潋滟，齐心协力，积极进取，在这个最美的季节，一起感受集体主义精神以及团队协作的重要性。
3研学旅行活动开展后的收获
3.1在评价中得到提升
研学旅行活动开展实施后，在班级内结合学生的研学旅行记录手册和相片等开展主题班会，邀请家长共同参与主题班会分享，巩固研学内容知识，提升研学效果，也可把学生的研学旅行记录手册在班级教室墙上展示。通过主题班会的形式对研学内容及学生表现开展评价，形成研究性学习评价报告，研学手册内附有评价体系，可通过承办方、老师、个人及家长的评价，形成个人的综合素质评价，作为小学阶段素质评价的内容之一。
评价内容包含：学生的安全意识、学习方法、文化素养、社交能力、领导能力、优秀习惯、自我管理、情商管理、创新能力、积极心态、目标设计、核心素养等多个方面。评价者可根据学生各方面的表现对学生进行客观多样的评价，让每个学生都能从自己的评价中发现自己的闪光点，同时根据评价中的不足针对性地去完善和提升自己。
3.2在学科的整合中成长
在研学旅行活动开展前整合校内课程资源，进行问题探究与不同学科的融合。
以一年级《稻谷：我的前半生》为例：研学旅行活动开展前，语文课上学习与春耕有关的诗句和二十四节气，品德课上学习袁隆平的故事和红军长征的故事，在科学课上学习种植水稻有关的农业技术和植物知识。在活动前让学生储备一定的知识，在进行体验和探究并完成研学旅行活动手册上的相关问题，课后将自己的所学形成一份研究报告，这样研学旅行活动就立体丰富了。
3.3在研学旅行活动总结反思中成长
每当一个学期的研学旅行活动结束后，分别由各年级的班级组织参与活动的学生、家长、老师和承办方针对本班的研学旅行活动进行总结与反思，编写整理印刷成每个年级每个班级一个主题一本图文并茂的《研学成果集》。最后，将这些成果集进行展示分享、学习和讨论，让不同的学生从不同的总结反思中得到共鸣，体会到做同样的活动会有不同的收获。摘录如下：
一年级《田园探究课堂——稻谷：我的前半生》这样总结：
生：研学旅行活动那天，艳阳高照，在插秧的时候我和同学们弯着腰，用手把稻苗按到泥浆里，没过一会我们就又累又热，其他的同学都坚持下来了，我做了一个逃兵。事后我在反思：老师和我们班的同学们都体会到了插秧的艰辛，心里感叹：农民伯伯真辛苦啊！一粥一饭真是来之不易；也感受到了同学们互帮互助的快乐，更加深刻地懂得了：我们要“节俭以用物”、“爱惜以待物”、“敬畏以护生”、“快乐以养生”这些道理。
师：本次活动通过合作、探究、动手体验等方式，让孩子深深体会了“粒粒皆辛苦”的感受，同时也贯彻、培植、深化石门实验小学“爱物敬生”的教育理念——“节俭以用物”、“爱惜以待物”、“敬畏以护生”、“快乐以养生”四个维度。
二年級《大美文化——“当侦探遇上美食”》这样总结：
生：在探寻本土美食文化的过程中，穿街过巷，感受浓厚的佛山历史韵味，寻找和发现这座城市历经的沧桑变化。文化知识的导入开启探寻本土民间美食，一起了解和体验美食制作的过程，并且品尝到属于家乡的一份美味。
师：学生们通过此次研学旅行活动可以了解更多关于家乡的历史文化、散落在城市角落的百年老字号、民间传说、逐渐消失的老艺人等本土文化知识，让学生对佛山有更全面的了解和接触社会的机会，获得更深入的认知体验，并增加学生对本土文化的亲切感、归属感和认同感，从而激发他们热爱家乡的情怀。
四年级《社会服务课堂——“奔跑吧，少年！”》多维度总结活动的亮点和学生成长点。
六年级《理想教育课堂——爱国大会》的活动总结更是生动地诠释了研学旅行活动的教育意义：
面对着一群即将离校的有着六年深厚感情的毕业生，他们这样说：“一个人在成长路上，当我们追逐梦想的时候，我们也遇见了全新的自己。奋斗在路上，才是恒久精彩的开始！梦想不止，力量不竭”。
4结论
总而言之，经过本学年研学旅行活动的实践研究发现，开展有计划的研学旅行活动对小学生的综合素养发展有着至关重要的作用。因此，学校、班主任及各科老师都应充分利用身边的学习资源，有计划有目标地为学生开展研学旅行活动，让学生在快乐中学习，活动中成长。
（作者单位：广东省佛山市南海区石门实验小学）