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【摘 要】物理是我国教育中较为基础性的科目，其教学效果影响到学生今后的学习和发展，所以对于高中物理教学中存在的问题要及时性的解决，有效的提高高中物理教学效率。新课程教育理念强调高中物理教师在设计、组织各项教学活动中，不仅要注重丰富知识与学习方法的传授，还要适当加强学生思维、探究与创新能力的培养与发展，积极探索、尝试更新颖、多样化的教育培养方式，从而让每位学生都能够在物理学习探究中得到全面培养与锻炼。
【关键词】高中物理；类比思维；培养策略；综合素养
一、创造良好教学环境，带动学生积极性
众所周知，学生最好的老师是兴趣。在有兴趣的情况下，高中生才能更热情的学习，才能使他们的思维更加活跃，兴趣是发明创造的摇篮，所以，想要老师教好物理学，必须先让学生对这门学科产生浓厚的兴趣，学生们对物理有了兴趣，他们自然对这门学科产生好奇心，对物理学有了极大的喜爱，但是怎样才能让学生产生这样的兴趣呢？笔者以为，可以通过以下手段实现：
1.教师创造条件，做好演示实验
物理课程相比于其他课程而言，有一个显著的优势，那就是在物理学的课堂上，老师带给大家的是各种各样的模型，学生们对这些模型充满兴趣。同学们对新鲜的东西总是充满好奇心，有构建物理模型的课程更能够激发学生的思考积极性，而且，他们对于模型的构建更是充满喜爱。教师可以充分利用这一点，重视学生的这种心理需求，除了在满足教材上必须完成的模型构建之外，教师还可以多收集一些课外的物理模型，既然学生喜欢模型构建，那就迎合学生的爱好，课堂上多做讲解一些题目的模型来激发学生的好奇心，满足其苛求探索的心理。
2.课本内容与实际相结合
物理知识与我们的的生活息息相关，物理学推动了社会的快速发展。物理教师在授课的过程如果把理论知识和实际生活联系起来，那物理课堂将更有意义。例如雪天时交通事故发生率升高，为减少事故发生，需要解决轮胎问题，这时我们考虑到冰面上车轮摩擦力的变化，从而解决车轮制造问题。要让学生更容易理解为什么要学习物理、能够让学生主动在生活中寻找物理现象.让其明白其中的真谛，在物理课堂上配合教学内容积极主动介绍与物理知识相关的现代科技发明给我们生活带来的便利，塑造生活中的物理模型，鼓励学生爱国热情和学习的动力.树立起正确细想观念。
二、科学运用探究模式培养类比思维
在高中物理学习中，类比思维方法可以说是一种最基本且实用的教学方法，类比思维方法的程度也是评价其物理学习能力的一项重要指标，对此，教师应对课本做出深入钻研与探究，利用更科学完善的教学方法，在传授物理知识的同时，也培养学生的类比思维能力。比如：在讲解关于动量的相关知识点时，教师就可以先带领学生回动能的相关内容，然后再引出要讲解的新知识点之后，引导学生思考动量定律和动能定律之间是否存在相似之处？”这一问题，以此来全面激发学生学习探究兴趣，对物理学中的相似之处做出深入探究，得出最终答案。此外，在实际授课中，教师还应带领学生全面分析物理现象，主动引导学生运用类比思维来充分发挥想象力，从而把学生们的潜能全面激发出来，对新的物理问题与现有知识存在的类比关系做出准确把握，促进学生类比思维素质的不断提升。
三、恰当利用物理学史培养类比思维
高中物理教材中每個章节都通过小字等形式呈现了一些与本章节所学知识点密切相关的物理学史内容，对此，在物理课堂中，教师应对这些物理学知识的前因后果做出成分讲解，指导学生以此来将本节课要学习的新知识类比出来，这样不仅有助于学生学习兴趣的全面激发，也能够让其对物理学的各种思想、方法有更深刻的体会与了解。教师通过为学生讲解物理学发展史上，类比思维做出的一系列巨大贡献的故事，可以让学生从不同角度认识、体会到，人类是怎样认识、逐步探究自然界中蕴含的各种物理规律的，能够真正了解、把握物理学发展的具体情境。此外，在此过程中，不仅有助于培养学生形成正确的科学观，在今后的学习探究中能够积极、大胆的提出质疑，也能够形成事实糗事的科学态度、精神，在不断提升高中生类比思维能力的同时，也能够为其今后的学习发展、健康成长产生积极影响，使其真正懂得运用类比思维来解决各类问题，促进其综合学习、应用能力的全面提升。
四、培养学生发现问题的能力
创新思维，通常是有针对性的对一件事情的时候才诞生的。如果想要学生自主创新思维，学校就必须先培养学生发现、解决问题的能力。在物理教学中鼓励学生发现问题，然后做出对物理模型的构建，这些做法都是为了把以上的观念传达给学生，让学生自主学习，培养学生的独自思考问题的能力，目的在于让学生能够发现规律，对自己的物理学习产生信心，在以后的学习中会更加努力。想要让学生带着问题去学习思考，那教师就必须在课堂上多提问题，提问的目的在于让学生去思考，然后鼓励学生回答问题，让学生有展现自己的机会，在课后一定要留一些思考题，目的在于让学生回忆课堂，这样有利于学生对课堂内容的理解。
五、结语
综上所述，广大高中物理教师在日常教学中应加强学生类比思维能力，不论是对课堂教学效率的提升，还是学生对物理学习兴趣与效果的增强都具有重要意义。因此，在教学实践中，其教师应积极探索、尝试更科学完善的教育培养策略，以此来达到预期培养目标。
【关键词】高中物理；类比思维；培养策略；综合素养
一、创造良好教学环境，带动学生积极性
众所周知，学生最好的老师是兴趣。在有兴趣的情况下，高中生才能更热情的学习，才能使他们的思维更加活跃，兴趣是发明创造的摇篮，所以，想要老师教好物理学，必须先让学生对这门学科产生浓厚的兴趣，学生们对物理有了兴趣，他们自然对这门学科产生好奇心，对物理学有了极大的喜爱，但是怎样才能让学生产生这样的兴趣呢？笔者以为，可以通过以下手段实现：
1.教师创造条件，做好演示实验
物理课程相比于其他课程而言，有一个显著的优势，那就是在物理学的课堂上，老师带给大家的是各种各样的模型，学生们对这些模型充满兴趣。同学们对新鲜的东西总是充满好奇心，有构建物理模型的课程更能够激发学生的思考积极性，而且，他们对于模型的构建更是充满喜爱。教师可以充分利用这一点，重视学生的这种心理需求，除了在满足教材上必须完成的模型构建之外，教师还可以多收集一些课外的物理模型，既然学生喜欢模型构建，那就迎合学生的爱好，课堂上多做讲解一些题目的模型来激发学生的好奇心，满足其苛求探索的心理。
2.课本内容与实际相结合
物理知识与我们的的生活息息相关，物理学推动了社会的快速发展。物理教师在授课的过程如果把理论知识和实际生活联系起来，那物理课堂将更有意义。例如雪天时交通事故发生率升高，为减少事故发生，需要解决轮胎问题，这时我们考虑到冰面上车轮摩擦力的变化，从而解决车轮制造问题。要让学生更容易理解为什么要学习物理、能够让学生主动在生活中寻找物理现象.让其明白其中的真谛，在物理课堂上配合教学内容积极主动介绍与物理知识相关的现代科技发明给我们生活带来的便利，塑造生活中的物理模型，鼓励学生爱国热情和学习的动力.树立起正确细想观念。
二、科学运用探究模式培养类比思维
在高中物理学习中，类比思维方法可以说是一种最基本且实用的教学方法，类比思维方法的程度也是评价其物理学习能力的一项重要指标，对此，教师应对课本做出深入钻研与探究，利用更科学完善的教学方法，在传授物理知识的同时，也培养学生的类比思维能力。比如：在讲解关于动量的相关知识点时，教师就可以先带领学生回动能的相关内容，然后再引出要讲解的新知识点之后，引导学生思考动量定律和动能定律之间是否存在相似之处？”这一问题，以此来全面激发学生学习探究兴趣，对物理学中的相似之处做出深入探究，得出最终答案。此外，在实际授课中，教师还应带领学生全面分析物理现象，主动引导学生运用类比思维来充分发挥想象力，从而把学生们的潜能全面激发出来，对新的物理问题与现有知识存在的类比关系做出准确把握，促进学生类比思维素质的不断提升。
三、恰当利用物理学史培养类比思维
高中物理教材中每個章节都通过小字等形式呈现了一些与本章节所学知识点密切相关的物理学史内容，对此，在物理课堂中，教师应对这些物理学知识的前因后果做出成分讲解，指导学生以此来将本节课要学习的新知识类比出来，这样不仅有助于学生学习兴趣的全面激发，也能够让其对物理学的各种思想、方法有更深刻的体会与了解。教师通过为学生讲解物理学发展史上，类比思维做出的一系列巨大贡献的故事，可以让学生从不同角度认识、体会到，人类是怎样认识、逐步探究自然界中蕴含的各种物理规律的，能够真正了解、把握物理学发展的具体情境。此外，在此过程中，不仅有助于培养学生形成正确的科学观，在今后的学习探究中能够积极、大胆的提出质疑，也能够形成事实糗事的科学态度、精神，在不断提升高中生类比思维能力的同时，也能够为其今后的学习发展、健康成长产生积极影响，使其真正懂得运用类比思维来解决各类问题，促进其综合学习、应用能力的全面提升。
四、培养学生发现问题的能力
创新思维，通常是有针对性的对一件事情的时候才诞生的。如果想要学生自主创新思维，学校就必须先培养学生发现、解决问题的能力。在物理教学中鼓励学生发现问题，然后做出对物理模型的构建，这些做法都是为了把以上的观念传达给学生，让学生自主学习，培养学生的独自思考问题的能力，目的在于让学生能够发现规律，对自己的物理学习产生信心，在以后的学习中会更加努力。想要让学生带着问题去学习思考，那教师就必须在课堂上多提问题，提问的目的在于让学生去思考，然后鼓励学生回答问题，让学生有展现自己的机会，在课后一定要留一些思考题，目的在于让学生回忆课堂，这样有利于学生对课堂内容的理解。
五、结语
综上所述，广大高中物理教师在日常教学中应加强学生类比思维能力，不论是对课堂教学效率的提升，还是学生对物理学习兴趣与效果的增强都具有重要意义。因此，在教学实践中，其教师应积极探索、尝试更科学完善的教育培养策略，以此来达到预期培养目标。