如何从新的视角看夏洛克的吝啬

来源 :语文周报·教研版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ziyufenyang
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  《威尼斯商人》是莎翁四大喜剧之一,然而看完课内选本以及相关影视作品,丝毫感受不到喜剧的气氛。同时,夏洛克被称为“四大吝啬鬼”之一,教材后的习题中鼓励学生“课后了解这几个人物形象,看看他们的吝啬各有什么特點。”这里的他们指的是“阿巴贡”、“葛朗台”、“泼留希金”,然而单纯从课文内容出发,“夏洛克”的吝啬又体现在哪里呢?这是许多老师和学生质疑的问题。
  这个问题也很容易在文本中找到依据,不是将夏洛克定义为吝啬鬼吗?那他为什么不接受翻倍的赔款呢?这样从实际利益而言不是能取得更大的收益?为什么还一味要安东尼奥身上一磅肉呢?
  其实,细读文本,答案就在其中。夏洛克回答公爵的话里很明显:
  “你们买了许多奴隶,把他们当作驴狗骡马一样看待,叫他们做种种卑贱的工作……”
  这些话语是在隐射贵族阶层对奴隶以及犹太人的压迫。当时的威尼斯,基督教是主流教派,对犹太人实行残酷的统治,将其视为下等公民,白天出门必须戴红帽子以示身份。同时,犹太人被法律禁止拥有财富,所以精明的犹太人想出了将钱放高利贷的做法,以实现财富的扩张。
  另外,当时居住在威尼斯的犹太人,夜晚没有自由行动的权利,被驱赶至犹太人聚集地,由基督徒加以管理。总体而言,犹太人作为异邦人是低贱的,不受保护的。
  就选文这一幕话剧内容而言,更多的是夏洛克内心的仇恨。那么如何透过所选内容回到吝啬的主题上呢?
  课堂上,我设计的问题是结合选文内容以及相关背景分析夏洛克悲惨结局的原因。
  学生思考的主要是两个方面:
  第一个方面是夏洛克自身的原因。这也是莎翁主张的“性格决定命运”的观点。他急切的复仇心理,导致自己一步步陷入绝境。
  第二个方面是社会原因。社会整体倾向于维护安东尼奥,上到公爵,下至众人,都对安东尼奥施以同情。
  然而细作分析,这两方面均还有深入的可能。夏洛克的复仇心理绝非他一人所有,这种仇恨在犹太人中应该四处弥漫,成为一种民族仇恨。所以夏洛克的仇恨甚至压过了他吝啬。
  除此之外,值得探究的是夏洛克对抗的究竟是什么?审视法庭上所有的人物,不难发现他所挑战的是一个利益共同体,从这一幕内容来看,夏洛克是在挑战在场的每一个人,甚至当鲍西娅搬出上帝时,他也不为所动。可见,他的仇恨已经超越了他的信仰。正因为是孤军作战,面对强大的法律体系和利益团体,夏洛克的悲惨结局是预料之中的,鲍西娅只是玩了个文字游戏,这样的文字游戏能不能成为严格的法律依据,没有任何人理会,甚至鲍西娅借此发挥,侵夺了夏洛克的所有财产,法律依据是“凡是一个异邦人企图用直接或间接手段……”这样的法律就像背景中介绍的犹太人的境遇一样,完全出于一个利益团体之口。带有偏见的法律,带有偏见的文明自然会招来不满和反抗。
  再回到夏洛克吝啬的问题上来,选文结尾夏洛克说“不,把我的生命连着财产一起拿了去吧,我不要你们的宽恕。”这一点似乎可以看出他爱财如命,对金钱的占有欲,但是也不明显。不如另外换个角度,从他精神的吝啬为线索进行思考。鲍西娅在法庭上有段精彩的对白:
  慈悲不是出于勉强,它像甘霖一样从天上降下尘世……慈悲的力量却高出于权力之上,它深藏在帝王的内心,是一种属于上帝的德行……
  夏洛克精神上的吝啬,是对人不肯施以同情心,用残忍的手段实现报复的目的,所谓睚眦必报,安东尼奥因为影响过夏洛克的生意,又侮辱过他,所以他一直心存芥蒂,伺机报复,甚至不惜杀害对手。
  物质上的吝啬,可能尚不至于造成重大伤害,而精神上的吝啬,缺乏宽恕心,让自己活在仇恨中,会真正毁掉一个人。
其他文献
《语文课程标准》指出:“教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。”所谓课堂教学的生成性,是指充分重视师生生命活动的多样性和教学环境的复杂性,把每节课都视作是不可重复的激情与智慧的综合生成过程。生成性的课堂观,以动态生成的观念来认识课堂教学,以教学活动中师生、生生的多重组合,教学环境的不断变动和教师即时处理多种反馈的方式来推进教学过程,从而建构起开放的、充满活力的、能促进学生全面发展的语文课堂教学
期刊
俗话说:“良好的开端是成功的一半,”导入,是课堂教学的首要环节,是将学生由非学习状态转入学习状态的准备阶段。著名教育家于漪说:“课的第一锤要敲在学生的心坎上,或像磁石一样把学生牢牢吸引住。”一个精彩而成功的导入,能激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,吸引学生的注意力,提高课堂的教学效果。  一、情境导入,批文入情  创设情境,是指教师在教学初始,根据学生的心理特点,认识规律及课文特点,为学生创设
期刊
小学英语新课程标准指出:小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心。要想激发学生学习英语的热情,就应该让学生在快乐中学英语,从学英语中得到快乐。  一、大胆地说,体会新奇  在小学英语教学中,学生羞于说英语,不愿说英语,这是大部分学生的现状。如何改变这一现状,就要靠教师施一些小技巧。初始课就非常重要,这是学生第一次的英语学习体验。对
期刊
语文教学离不开阅读教学,阅读是以理解文字符号意义为中心的一项思维活动,思维能力是阅读能力的核心。阅读教学的主要目的是提高学生的阅读能力,引导学生学会学习,因此,在阅读教学中进行思维训练就显得特别重要了,而课堂提问就是常用的启发学生思考问题、培养学生思维能力的有效途径。宋代学者朱熹说:“读书无疑者,须教有疑。”出色的提问能引导学生去探索所要达到目标的途径,获得知识和智慧,养成善于思考的习惯和能力。但
期刊
创新精神属于科学精神和科学思想范畴,是进行创新活动必须具备的一些心理特征,包括创新意识、创新兴趣、创新胆量、创新决心以及相关的思维活动。创新精神是一种勇于抛弃旧思想旧事物、创立新思想新事物的精神,创新精神是科学精神的一个方面,与其他方面的科学精神不是矛盾的,而是统一的,要用全面、辩证的观点看待创新精神。  小学数学教育中学生创新意识和初步的创新能力的培养,应从以下几个方面入手。  一、创设问题情境
期刊
一、关于“前理解”的理论探讨  哲学解释学作为当今西方思想文化界的一支重要理论思潮,已不为我国学术界所陌生,引入教育学的论著也是颇丰。而前理解作为哲学解释学中的重要术语或概念,特别是伽达默尔的认识与论述,越来越引起教师对阅读教学理论的重视。  (一)前理解的理论渊源。启蒙运动时期以来,关于前理解的论述,以英国经验论者培根分析得较为详细。他指出了人类认识发生谬误的根源,这对人们在实际的认识过程中,特
期刊
习总书记强调,坚持党对国有企业的领导是重大政治原则,必须一以贯之。党的领导和党的建设是国有企业的“根”和“魂”,是国企的独特优势。冀中能源峰峰集团大淑村矿党委积极探索党建工作管理新途径,从强化党建基础规范管理入手,进行了“菜单式管理、点检式控制、闭合式整改”的大胆实践,有效地规范了党建工作流程,进一步推进了党建工作的科学化、规范化和制度化建设。  一、“菜单式”管理,形成党建工作规范  一是基础工
期刊
高中语文课程改革已经在全国范围内大面积铺开,出现了高中语文教学的盛况,程红兵、李镇西甚至起步更早的魏书生都有了自己独特的收获和独到的见解。这让教师更清醒地认识到,搞好高中语文教学,提高学生的语文素养,不能只是低头赶车,还要抬头看路。  路在脚下,脚下的路,要摸索,要探究,要跟上时代的步伐和学生的变化。时代的进步,科技的发展,学生的思维越来越活跃,情况也越来越多样,学习水平参差不齐,学习目的各有所求
期刊
在多年的高中语文一线教学中,通过不断的学习、积累和对学生的问卷调查,发现学生语文考试最困惑、最棘手的一道题,就是诗歌鉴赏题。学生“每次做诗歌题,都很迷茫,心弦绷得很紧,总是力不从心”。为此,对近10年来不同形式的高考诗歌鉴赏题进行对比研究,最终发现了这类题的答题规律,即高考诗歌答题需巧妙抓住景、境、情三要素。考生若能遵循此规律答题,诗歌题作答可迎刃而解,获得理想高分。  一、意境题型分析  所谓意
期刊
好作文都是从反复修改中来的,修改是写作过程中的一个重要环节。许多小学生认为作文写好后,需要修改,这是教师的事情。不少教师则常说:“语文课好上,批改作文难。”新课程标准中明确指出:“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”为了让学生养成修改文章的习惯,提高他们修改文章的能力,应该从以下的几个方面着手指导学生修改作文。  一、自改自评  “最终目的:自能读书,不待教师评;自能作文,不待
期刊