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我国现阶段的中小学数学课堂教学中，存在着某些弊端，它忽视数学问题、概念、定理产生的背景；忽视数学与生活、与其他学科的联系，将数学内容孤立起来，使数学表现方式单一；只重视训练学生解答已经提出的问题，而不引导学生如何去发现和提出问题、去探索解决非常规问题.从而使数学教学远离数学的实质，这既影响了课堂教学的效果，而且大大扼杀了学生学习数学的兴趣和探索数学问题的能力.这就要求数学教师应该进行情境教学.
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