【摘 要】如今在我国随着经济的发展，科学技术不断地进步，许许多多的现代科技手段也逐步地走进了学校应用于教学之中，信息技术与品生学科整合将有利于体现教师的主导作用；保证学生的自主学习地位，丰富学生的生活经验；发挥网络的信息传递功能，拓展教学空间，激发学生的学习兴趣，充实了教学内容，有利于知识的获取与保持。
　　【关键词】信息技术 思想品德 自主学习 妙用 学习兴趣
　　信息技术与品社学科整合具有巨大的教学优势，现代教育信息技术具有鲜明、先进的综合性教学特点和信息的综合处理能力，故在模拟显示各种现象时，可创设形象、生动逼真的教学情景，模拟千变万化的情况，编制成交互性强、介面友好的各种教学课件，为教与学注入生机，在思品教学中，单凭空洞枯燥的说教很难讲清一个观点，说明一个道理。能否巧用现代化教学媒体，在思品课上适时的发挥作用是十分关键的。在思品教学与信息技术等各个学科整合的研究过程中，以现代化教学媒体为切入点，巧妙利用多媒体直观、生动、形象、灵活的特点，创设情境在情境中导入新课，学文明理，辨析导行，归纳延伸，不断激发学生学习的积极性，达到增强教学效果，提高教学效率的目的。
　　我从事多年低年级的教学，这个年龄段的学生思维带有很大成分的具体形象性，由具体形象思维向抽象逻辑思维发展要经历一个过程。因此，帮助他们掌握道德概念，需要有具体事物、具体形象来支持。因此电教手段 的引入非常重要，具有直观、形象、声像并茂、活动变化的特点，对儿童有很大吸引力和感染力，容易引起他们对道德情境、道德形象具体而真切的感知，导致对道德情感的体验，对道德概念的理解，对行为规范的认同。具本来说，它在教学中的作用，有如下几个方面：
　　一、利用电教媒体使学生快速进入学习状态
　　课间十分中往往是学生的最爱，因为玩是孩子的天性，因此常常会出现，上课铃声响后学生久久不进课堂的状况，但自从我在品德与社会课上引入与本课相关的小动画、小故事后，一到我上课，课前不用组织学生就会早早安静进教室，期待今天的课前三分钟会有那个新故事出现，谁回来晚了，对于他们来说都会不开心，因为他会干扰大家看思路，如在讲《新朋友新伙伴》时，课前我给他们放了《孔融让梨》，生动的画面、和谐的音响，学生观看演示时，犹如身临其境，这样充分调动学生的多种感官，在知觉基础上形成感性的道德形象，为形成道德概念奠定基础。
　　二、利用电教媒体使学生快速进入学习的情境
　　一年级教材中有些知识对于学生来说很陌生，所以学习起来很难快速进入情境，如在讲解《我爱祖国》这节课时，教学大纲要求学生“知道自己是中国人，要热爱自己的祖国，知道我国的国名、国歌、首都”等 。这些内容如果只凭教师借助教科书讲解，不仅学生理解、记忆有困难，而且难以激发热爱祖国的情感。配合 《我爱祖国》这课书的教学投影片和录像，教学录像片，能使学生从地球上看祖国版图，目睹同一时间祖国东南西北呈现不同季节的景色，从而知道我国幅员辽阔，如：新疆盛产的哈密瓜、葡萄；海南丰收的荔枝、椰子；北方的鸭梨、苹果；沿海渔民捕捞的肥硕鲜鱼……使儿童感知到祖国物产丰富；雄伟的长城、壮丽的天安门广场、涛涛的黄河、长江，雄奇、秀丽的黄山和桂林山水，伴有优美动听的乐曲，使儿童感受到祖国江山如此多娇，以生动可感的形象激发儿童的学习欲望，使他们通过自身感知和探索活动，初步认识祖国，激发爱国情感。教学投影片以复盖形式先出现我国的版图，接着在版图上出现国名 、首都名称，最后，呈现各族儿童载歌载舞歌颂祖国的图像。教学中我借助此片帮助学生认识祖国版图，知道国名、首都，形成我国各族小朋友都是中国人，都热爱自己的祖国的概念，就容易多了。学生受到深深的爱国主义情感的熏陶。
　　三、利用电教媒体快速突破文本重难点
　　《我会好好吃》是一年级的一篇课文。由于一年级学生缺少一定的饮食健康知识，所以偏食、挑食、三餐不定时、定量的情况普遍存在，故这篇课文的目标定位在：了解有关饮食健康的常识，养成良好的饮食习惯在准备这堂课之前，我着重观察了学生午餐的饮食情况，发现一些学生到了吃饭的时间便会出现争先恐后的现象，生怕落在了后面；一些学生遇见自己喜欢吃的就盛得特别多，不喜欢的就盛得特别少；吃完一顿饭，桌面、桌下全是米粒，而且还有把饭倒掉的现象；为了了解学生平时的饮食结构和饮食健康知识，我做了一项调查，发现学生普遍喜欢油炸食品、肉、虾、水果，而对豆制品、蔬菜、菌类则表现出不感兴趣。对于食物的营养知识主要来自父母，学生知道牛奶、蔬菜、水果对身体有帮助，但是有什么帮助，该如何均衡营养则知道甚少。因此我在讲解此课时精心设计了课件，并通过可爱水果和小动物的形象，让学生充分了解人体所需四种能量的主要营养，以及缺乏这些营养会带来什么后果，学生记忆深刻，在利用课件分析了各种食物的营养价值后，我再次让孩子们进入食堂选择午餐，有了这节课的学习的，和第一观察比较，大多数孩子的选择都能在喜好之余兼顾营养，但也有几个孩子比较任性，还是只选喜欢吃的。根本没有考虑搭配。我灵机一动，增加了一个交流环节——当当营养师，给他们一些建议。没想到孩子们说起来头头是道，在热烈的讨论后，得出了“蔬菜、水果、海鲜、肉类都很重要，要和它们都成为朋友，才能健康成长”的结论。在这种活动中，孩子们在玩中探索，在探索中发现，在发现中成长。
　　总之，品德与社会课在家长孩子心中不是主科，加之孩子年龄小、知识少、阅历浅，有些内容对他们来说是千里之外遥不可及的。学生缺乏感性认识，就很难激发他们的情感。电教媒体能突破时空，把直观形象，真实传神的画面展示给学生，让学生身临其境，获得真真切切的直观感受，从而很好地激发学生的情感。提高学生学习兴趣、扩大眼界、丰富知识、发展想象力，让学生在生动的意境中，身临其境地体会课本上的道理，以其优美的音乐，激起学生的共鸣，创造出高尚的精神氛围，让学生得到启迪，使品德与生活（社会）教学取得省时高效的教学效果。让学生品德的形成真正水到渠成、润物无声！