汉字是世界上惟一集形、音、义于一体的字理文字,倘能循其规律识字,则会情趣横生、兴味无穷。在低年级采用游戏的形式开展识字教学,可以让学生广泛参与到教学活动中来,主动、轻松、快乐地学习。因此,教师应根据学生的这一心理特点,适时地、有选择地运用各种游戏,为学生创设愉快的学习氛围,激发他们的学习兴趣。这样,能够收到明显的教学效果。游戏识字主要有如下十种方法。
　　
　　一、卡片归类法
　　
　　 用卡片写出带有偏旁的字,让学生进行归类。如:“木”字旁的字,可以将“枝、松、标”等字串归在一起;“心”字底的字,可以将“思、想、愁” 等字串归在一起;“广”字头的字,可以将“麻、席、度”等字串归类到一起。
　　
　　二、画图析字法
　　
　　 不少汉字象形或者因形会意,可引导学生画图析字会意,进行联想,以收到事半功倍之效。如:“火”,可以画一团火;“山”,可以画一座山。因形会意的,日、月为“明”,双“木”为“林”,一头小一头大为“尖”等等。
　　
　　三、猜字谜法
　　
　　 学生对字谜非常感兴趣,可以运用字谜帮助学生识字。如 :“牛走独木桥——生”,“大雨落在田上——雷”,“一位姓田的小朋友去做船——画”,“三人看日落——春”;“千条线,万条线,落到水里看不见——雨”,“四周不透风,口字在当中——回”等等。
　　
　　 四、编故事法
　　
　　 根据每个汉字的特点,可以运用编故事的方式识记生字。如:学习“拔”字,就可以编出了小故事:几位小朋友手握绳子拔河,“友”上边的点就是小朋友头上出的汗。
　　
　　 五、儿歌口诀法
　　
　　 儿歌内容简单、押韵,读起来琅琅上口,饶有兴味,一旦记住便永久难忘。如:“问”字可编成:“一个小朋友,进门瞧一瞧,见人就张嘴,等待结果到。”“磨”字可编成:“一点一横长,一撇到左方,一对孪生树,长在石头上。”“金”字可编成:“一个人,他姓王,兜里装着两块糖。”
　　
　　 六、对对碰法
　　
　　 这个游戏,主要激发学生的多向思维,提高学生灵活识字的能力。如:出示“亻”和“尔、门、也、立、本、子”,让学生同桌进行“欢乐对对碰”的游戏,在这个过程中把部件和汉字组成新的汉字。同桌间边碰边说:“欢乐对对碰,我来碰一碰,‘亻’和‘尔’一碰,是你。”
　　
　　 七、部件组装法
　　
　　“拼”“摆”“书空”生字笔画部件,给学生以立体的感官刺激,促使他们在自学、自悟、自得中不断探索,达到巩固识记生字的目的。如:发给学生一些熟字卡片:“大、人、干、木”和几种形态的“点”,请学生自己动手摆一摆,说说这些字加上“点”后会变成什么字。比如“大”可变成“太”和“头”,“人”可变成“火”,“干”可变成“平”,“木”可变成“米”等。
　　
　　 八、交朋友法
　　
　　 准备一些声母或韵母相同的生字,让学生戴上生字头饰。读出后,选择字型结构相同的或能组成词语的两个生字,让学生手拉手交朋友。也可以把生字发给若干名学生,请他们分别拿着生字去找朋友(字型结构相同的或能组成词语的两个生字),读后交朋友。如:词组“灿烂”“美丽”“银河”;相似的字“己”和“已”、“爪”和“瓜”、“廷”和“延”、“乌”和“鸟”、“代”和“伐”等。
　　
　　 九、加减法
　　
　　 出一些花样翻新的练习来“考”学生,激发求知欲,强化记忆。如:“门+口=?”(问),“坐-土=?”(从),“立+日=?”(音),鹅-我=?(鸟)等。
　　
　　 十、换偏旁法
　　
　　 引导学生用自己的眼睛去观察和发现形近字之间的异同。对一些外形相似、形旁不同的字,用换偏旁的方法识记,称之为“姐妹字”。如:“蛙、哇、娃、洼”“请、清、情、晴”等。