小学阶段的科学教学，是学生学习科学的启蒙阶段。这一阶段的学习活动最容易从兴趣出发，最容易被兴趣所左右，学生的注意力、观察力、思维能力、记忆力都与兴趣紧密相连。小学生如果对科学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对科学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担。”如何才能培养学生学习科学的兴趣呢？
　　一、 利用好奇心激发学习兴趣
　　小学生经常爱问这是什么？那是什么？还要寻根觅底地追问这是为什么？这种由好奇心产生的认识兴趣和求知欲是十分可贵的。从科学教学出发，就能推动科学知识的学习。在这个基础上对学生进行学习目的性教育，能使他们明确学好科学知识的重要意义。每当教师在课堂上做演示实验时，每一位同学都在伸长脖子全神惯注地看，后面的同学甚至还会站起来，表现出极大的兴趣。如果在教学过程中有机结合教材内容，巧妙安排现象明显，富有趣味的科学实验，对激发学生学习兴趣的效果是不言而喻的。
　　二、通过动手操作激发学习兴趣
　　动手操作是启迪学生思维，引起学生兴趣的重要手段。 重视实际操作，以学生自主活动为主，让学生通过操作、讨论、思考、应用等形式充分感知，让学生亲自体验探究，能培养和激发学生学习的兴趣，也培养学生动手的实际操作能力。教学时，教师通过多种形式操作活动，使学生的无意注意向有意注意转化，为抽象的科学学习提供充分的感性知识，从而使学生对学习过程产生的兴趣，逐步发展到对学习内容产生兴趣。
　　新课程中小学科学教育倡导“做中学”，其实质是通过科学学习养成“动手”的学习习惯，在做中发现，在做中体验，在做中感悟。动手操作是学习的一种手段，然而小学生往往是乐于动手，但不善于动脑，面对眼前的各种实验器材，兴趣就会大增，很想去摸一摸，自己动手操作一下，通过自己操作而得出的结论，是最容易记住也是最永久的。
　　三、通过创设情景激发学习兴趣
　　教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课本知识有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。科学课堂教学过程中，有很多教学内容都能引起学生学习科学的兴趣。教师要以此为良好的契机，立足于诱导学生的学习兴趣。如：在学习天气变化时，我拟给学生的学习提纲中有问题是：“麦盖三层被，来年枕着馒头睡”，这是枕着什么被？带着这些问题来学习，学生必然会产生兴趣，从而达到提高课堂效率的作用。
　　四、通过课堂游戏激发学习兴趣
　　把游戏引进课堂，寓教学于游戏之中，适合小学生年龄的特点，可使学生在轻松愉快的活动中，掌握科学知识。如采用找朋友、开火车、送信、 对口令、猜谜语等游戏配合教学，很受学生欢迎。“找朋友”是学生最感兴趣的游戏之一，任何教学内容都可以搞。例如，在教学水和冰的相同与不同点时可以利用找朋友的游戏，三位同学分别拿著冰的特点、水的特点、相同之处站在讲台的一边，另外请若干名学生分别拿着写有会流动、不会流动、固体、液体、透明的、无味、无色等卡片站在讲台的另一边，让他们找朋友，学各种动物边唱边跳站在他们旁边，辨认谁是自己的朋友，当三位学生准确地找到自己的朋友时，全班同学高兴地热烈鼓掌。
　　五、通过教师富有感染力的语言激发学习兴趣
　　现代教师要有精湛的教学艺术。其中，教师讲课时如果能让自己的教学语言既显得诙谐、风趣，又不乏逻辑性和科学性，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。那么，对于天真活泼、好奇敏感的小学生而言，学习兴趣是很容易被激发出来的。如在温度学习中，学生经常将温度升高或降低说成增大或减小，将吸热或放热说成加热或减热，虽然意思差不多，但同样不符合科学含义，我举了这样的例子，我说：张三是胖人，李四是瘦子，胖跟粗差不多，瘦与细差不多，我们干脆将张三说成粗人，将李四说成细人得了，你们同意吗？学生哄堂大笑之后，效果自然可想而知。
　　总之，培养小学生学习科学的兴趣的方法是多种多样的，只要我们善于挖掘教材中的各种兴趣因素，在教学过程中灵活运用，学生学习的积极性，就能充分地调动起来，学生就会喜欢上科学课。