【摘 要】
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作为课堂教学的有效手段,提问,不仅应是师生交流的粘合剂,而且还是思维灵感的催化剂.从某种意义上讲,一堂好课就由一串好问题构建.因此,教师在设计问题时一定要“胸中有教材
【机 构】
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河北省廊坊市固安县知子营中心校,河北 廊坊,065500
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作为课堂教学的有效手段,提问,不仅应是师生交流的粘合剂,而且还是思维灵感的催化剂.从某种意义上讲,一堂好课就由一串好问题构建.因此,教师在设计问题时一定要“胸中有教材、眼中有学生”,提问的时候要多“设身处地”,问到点子上,问到心坎上.一是提问要有针对性,要从学生的实际出发难易结合.针对教材,针对学生,有的放矢.问得合理,才能答得“科学”.盲目地问,轻率地问,似是而非的问题,非但不能“传道授业解惑”,相反只能使学生“茫若坠云雾”.二是教师善问,学生敢疑,以教师的问来激活学生的问.从某种意义上讲,一堂课“启发”得是否成功,就看你“提问”得是否精彩.
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