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我国主流教学论的理论框架是西方理性主义的，目的是使“人”成为先验理性或工具理性的附庸，必须对其“规律——本质”、“目的——手段”、“逻辑——实证”等理性主义教学观进行批判。我们所倡导的后理性主义的教学观是：教学即即时创作，教学即生命历程，教学即社会交往，教学即系统博弈。我国教学论研究的范畴、范式与方法体系应重新确立。