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在小学语文阶段，课外阅读是丰富学生文学体验，提升学生语文学习积极性，助推学生写作能力的有效途径。《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”如何提升小学语文阅读成效？现就此提出几点建议：重视课外阅读，拓展小学生课外阅读的空间；创建课外阅读小组，激活课外阅读热情；引入阅读竞赛活动，增强学生阅读体验；协同好家校阅读关系，促进阅读习惯养成。
重视与拓展课外阅读空间
课外阅读在小学阶段，还存在“应不应该推广”的疑惑。一些教师虽然认识到课外阅读的重要性，但在课外阅读指导中显得被动，过于强调课堂阅读，忽视课外辅助阅读。事实上，在课外阅读过程中，学生可以从不同的阅读素材中满足自己的好奇心，更多地增长知识，了解社会，提高学习语文的兴趣。新课标提出要加强小学生课外阅读教学，关注学生课外阅读量提升。课外阅读是语文教学的重要渠道，也是培养学生自主学习意识的有效方式。从课外阅读中，一方面增长语文知识，提高阅读理解能力；另一方面，从课外阅读中拓展人文视野，明白道理，提升感悟。因此，教师要注重课外阅读，积极为学生搭建课外阅读平台。如每周设置两节固定的课外阅读课时，鼓励学生读课外书；平时为学生推荐不同的课外读物；也可以在班级设置读书角，营造课外阅读氛围，让学生从课外阅读中感受到乐趣。
提高课外阅读热情
小学生年龄小，对自我兴趣、爱好而言，缺乏自主性。语文教师要认识到学生的身心发展特点，主动在班级创设不同的课外阅读兴趣小组，可以让学生自主参加，增强阅读趣味。围绕不同兴趣小组，教师可以有针对性地组织一些课外阅读活动，通过活动形式来带动学生主动阅读，从阅读中增长才识，逐步提高课外阅读热情，内化为课外阅读习惯。如设置小记者、小广播员兴趣小组，鼓励学生将自己读到的书籍，阅读感悟、心得等，写出广播稿，推荐到校广播站，增强学生的课外阅读自信；设置板报小组，定期组织手抄报活动，让学生从阅读中摘录精彩佳句、片段；设置书法兴趣小组，鼓励学生多写字，认真写字，注重写字的方法和间架结构，提高书法审美水平。这些不同的小组，还可以通过定期的讨论活动，确定阅读主题，让学生自己围绕主题来选择阅读材料，完成不同的阅读目标。
活动增强学生体验
在课外阅读中，竞赛活动具有较强的吸引力，也更顺应小学生求胜心理。但在课外阅读竞赛活动组织时，教师要发挥导向作用，优化不同的竞赛活动，贴近学生课外阅读实际，真正发挥和提升课外阅读成效。如在语文课堂上，引入朗读比赛，请同学们结合课文进行感情朗读，并由其他学生进行评选，激发学生的阅读积极性；在课外阅读竞赛活动中，可以结合每周一、周五，定期安排课外阅读课时，开展课外阅读交流会。对最近阅读的书籍进行心得交流，讲演书中的故事，让学生从课外阅读中感受到竞争性、趣味性，营造良好的课外阅读氛围。
常言道：“不动笔墨不读书。”在读书会上，教师可以结合课外阅读，鼓励和指导学生如何写读书心得，读书笔记；也可以结合课外阅读内容，对精彩段落进行摘录。建议每周学生要完成500字的读书笔记任务，并在每周读书会上进行互评。要指导学生如何选择课外读物，如何阅读摘要，如何定阅读计划，如何有计划完成课外阅读任务。开展课外阅读赏析活动，结合学生的阅读现状，鼓励学生围绕自己的阅读材料进行缩写、改写、仿写训练，促进读写结合。注重故事情境角色扮演，鼓励学生展示自我阅读成果，如以小组方式来分角色阅读，让学生从阅读体验中收获愉悦。开展课外阅读之星评选活动，让学生从阅读中锻炼语言表达能力、组织能力，增强舞台表演经验。总之，要以丰富的趣味活动来提升学生的阅读素养。
家校协同促进习惯养成
家庭阅读是课外阅读的重要场所。而很多家长因忙于工作，无暇顾及孩子的课外阅读，对孩子的课外阅读指导也爱莫能助。为此，我们在每学期开始，都要开展家庭阅读指导主题班会，由家长参加，共同探讨和交流课外阅读指导与家庭阅读环境建设经验，让家长提出问题，就这些问题进行梳理分析，提出建议。同时，引入现代通信工具，特别是QQ群、微信群等平台，定期向家长推送课外阅读指导建议，让家长关注和重视孩子的课外阅读活动。家长也可以将自己的阅读指导方法进行交流，让家长进行交流，比如怎么购买儿童读物、如何指导孩子进行家庭阅读等。
家长的言传身教是最有效的指導。家长可以与孩子一起进行课外阅读，明确自己的阅读任务，设定阅读计划，每天进行阅读，渐进培养学生的阅读习惯；同时，家长还要关注孩子课外阅读方式的选择，监督孩子不要在床上看书，眼睛不要离书本太近，应该坐下来，保持良好的阅读姿势；遇到不懂的字、词，家长也应该多指导孩子自己动手查字典，获取释义，养成自主阅读的好习惯。
总之，课外阅读空间的营造，阅读兴趣的激发，阅读体验的增强，阅读习惯的养成，需要教师、家长、学生共同参与，协同推进。教师要发挥导向作用，让学生从课外阅读中收获更多有益的学习乐趣。
（作者单位：江苏省沭阳县第一实验小学）
重视与拓展课外阅读空间
课外阅读在小学阶段，还存在“应不应该推广”的疑惑。一些教师虽然认识到课外阅读的重要性，但在课外阅读指导中显得被动，过于强调课堂阅读，忽视课外辅助阅读。事实上，在课外阅读过程中，学生可以从不同的阅读素材中满足自己的好奇心，更多地增长知识，了解社会，提高学习语文的兴趣。新课标提出要加强小学生课外阅读教学，关注学生课外阅读量提升。课外阅读是语文教学的重要渠道，也是培养学生自主学习意识的有效方式。从课外阅读中，一方面增长语文知识，提高阅读理解能力；另一方面，从课外阅读中拓展人文视野，明白道理，提升感悟。因此，教师要注重课外阅读，积极为学生搭建课外阅读平台。如每周设置两节固定的课外阅读课时，鼓励学生读课外书；平时为学生推荐不同的课外读物；也可以在班级设置读书角，营造课外阅读氛围，让学生从课外阅读中感受到乐趣。
提高课外阅读热情
小学生年龄小，对自我兴趣、爱好而言，缺乏自主性。语文教师要认识到学生的身心发展特点，主动在班级创设不同的课外阅读兴趣小组，可以让学生自主参加，增强阅读趣味。围绕不同兴趣小组，教师可以有针对性地组织一些课外阅读活动，通过活动形式来带动学生主动阅读，从阅读中增长才识，逐步提高课外阅读热情，内化为课外阅读习惯。如设置小记者、小广播员兴趣小组，鼓励学生将自己读到的书籍，阅读感悟、心得等，写出广播稿，推荐到校广播站，增强学生的课外阅读自信；设置板报小组，定期组织手抄报活动，让学生从阅读中摘录精彩佳句、片段；设置书法兴趣小组，鼓励学生多写字，认真写字，注重写字的方法和间架结构，提高书法审美水平。这些不同的小组，还可以通过定期的讨论活动，确定阅读主题，让学生自己围绕主题来选择阅读材料，完成不同的阅读目标。
活动增强学生体验
在课外阅读中，竞赛活动具有较强的吸引力，也更顺应小学生求胜心理。但在课外阅读竞赛活动组织时，教师要发挥导向作用，优化不同的竞赛活动，贴近学生课外阅读实际，真正发挥和提升课外阅读成效。如在语文课堂上，引入朗读比赛，请同学们结合课文进行感情朗读，并由其他学生进行评选，激发学生的阅读积极性；在课外阅读竞赛活动中，可以结合每周一、周五，定期安排课外阅读课时，开展课外阅读交流会。对最近阅读的书籍进行心得交流，讲演书中的故事，让学生从课外阅读中感受到竞争性、趣味性，营造良好的课外阅读氛围。
常言道：“不动笔墨不读书。”在读书会上，教师可以结合课外阅读，鼓励和指导学生如何写读书心得，读书笔记；也可以结合课外阅读内容，对精彩段落进行摘录。建议每周学生要完成500字的读书笔记任务，并在每周读书会上进行互评。要指导学生如何选择课外读物，如何阅读摘要，如何定阅读计划，如何有计划完成课外阅读任务。开展课外阅读赏析活动，结合学生的阅读现状，鼓励学生围绕自己的阅读材料进行缩写、改写、仿写训练，促进读写结合。注重故事情境角色扮演，鼓励学生展示自我阅读成果，如以小组方式来分角色阅读，让学生从阅读体验中收获愉悦。开展课外阅读之星评选活动，让学生从阅读中锻炼语言表达能力、组织能力，增强舞台表演经验。总之，要以丰富的趣味活动来提升学生的阅读素养。
家校协同促进习惯养成
家庭阅读是课外阅读的重要场所。而很多家长因忙于工作，无暇顾及孩子的课外阅读，对孩子的课外阅读指导也爱莫能助。为此，我们在每学期开始，都要开展家庭阅读指导主题班会，由家长参加，共同探讨和交流课外阅读指导与家庭阅读环境建设经验，让家长提出问题，就这些问题进行梳理分析，提出建议。同时，引入现代通信工具，特别是QQ群、微信群等平台，定期向家长推送课外阅读指导建议，让家长关注和重视孩子的课外阅读活动。家长也可以将自己的阅读指导方法进行交流，让家长进行交流，比如怎么购买儿童读物、如何指导孩子进行家庭阅读等。
家长的言传身教是最有效的指導。家长可以与孩子一起进行课外阅读，明确自己的阅读任务，设定阅读计划，每天进行阅读，渐进培养学生的阅读习惯；同时，家长还要关注孩子课外阅读方式的选择，监督孩子不要在床上看书，眼睛不要离书本太近，应该坐下来，保持良好的阅读姿势；遇到不懂的字、词，家长也应该多指导孩子自己动手查字典，获取释义，养成自主阅读的好习惯。
总之，课外阅读空间的营造，阅读兴趣的激发，阅读体验的增强，阅读习惯的养成，需要教师、家长、学生共同参与，协同推进。教师要发挥导向作用，让学生从课外阅读中收获更多有益的学习乐趣。
（作者单位：江苏省沭阳县第一实验小学）