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摘 要：伴随着互联网的不断发展和深入，媒体的传播方式逐渐多样化，其中新媒体的传播需要结合网络的发展，在我们的生活和学习中到处都有新媒体的影子，特别是在我们对大学生进行思政教育的过程中，新媒体的存在为学生们的思政学生提供新思路，并且升华了我们的教学内容，培养我们的媒介素养。因此针对这一现象，本文就新媒体对大学生思政教育工作的影响进行了简单的研究分析，并提出了一些建议。
关键词：新媒体；媒介素养；思政教育
新媒体的有效传播对各个行业的发展都有比较重要的影响，对大学生的思政教育也融入了新媒体，为大学生的学习提供了更多的途径，但这些变化有好处也有一些弊端，一方面新媒体的融入有利于提高我们的教学质量，提高我们的媒介素养；但另一方面新媒体一定程度上会影响学生们的学习效率。因此这对思政教育来说，其实也是一个提升教学质量的契机，是思政教育工作者培养自身媒介素养的重要介质。所以作为一个思政教育工作者，新媒体的传播对我们思政教育工作者培养我们的媒介素养有非常重要的意义。
一、浅析新媒体的含义
我们应该知道新媒体是在传统纸媒的基础上诞生的新兴媒体，随着互联网的发展，新媒体的发展非常迅速并且占據了主流。新媒体虽然只流行了很短的时间，但具有比较深远的理论基础，早在互联网萌芽阶段新媒体就开始被人们提及，因此可以说新媒体是与互联网一同发展的。互联网的传播已经通过各种通讯设备传输到人们的生活、工作和学习中，我们在日常生活中可以仅通过一部手机就可以了解各种国家及社会上发生的重要事件，对于学生而言，通过互联网，他们可以获得第一手学习资料，并且更快速的了解他们感兴趣的娱乐消息。比如，微博等社交平台上也会有专人会上传很多的知识内容，这些途径为学生们的学习提供了更大的便利条件，他们不用为了一本资料去挤图书馆或者书店，可以直接用手机查阅他们想知道的学习内容。
二、浅谈思政教育工作者培养媒介素养的作用
媒介素养是新媒体发展过程中的一个比较重要的组成部分。媒介素养这一概念和新媒体一样最早出现于国外。媒介素养主要是指个体在接收到一个网络信息时，对这个信息的理解、分析等过程。由于网络信息的发达，人们可以通过闲暇时间浏览一些网页就能获取比较多的信息内容，但是这些内容有好有坏，因此这就要求人们需要有一定的媒介素养，对我们思政教育工作者也一样，只有我们有比较优良的媒介素养，才能有效地提高我们对学生进行思政教育，才能使新媒体对我们的教学产生促进作用。
目前，我国高校的思政教师主要有两种不同的类型：首先是年纪与学生比较相近的教师，这些教师通常会和学生们建立比较良好的关系，并且他们的接受能力相对比较强，因此，大多数年轻教师在教学中能比较熟练利用新媒体对学生们进行思政教育，但是相对来说他们的教学经验会比较匮乏。其次是教学经验比较丰富的教师，由于他们有比较长时间的教学经验，所以他们有一个比较完整的教学计划，有利于提高他们的教学质量和效率，但他们对新事物的接受能力就比较弱，并且与学生之间没有比较密切的关系，而且由于他们的年龄相对比较大，所以导致他们不会使用新媒体进行教学。比如，我校曾经做过一次实验，在同一个班级前后请这两种类型的教师进行教学，最后我们发现，学生们对经验丰富教师的教学方式接受度比较高，但是集中度不高；对于年轻的教师，虽然课堂的氛围一直比较活跃，而且通过使用新媒体教学，提高了学生们的注意力，但是由于经验不足，导致基础比较弱的学生不能很好地接受老师所讲的内容。产生这两种情况的原因主要是前者的教学内容比较单一，对网络的运用不熟练，后者是教学经验的不足。所以通过这个实验我们了解到很多教师在获取教学内容时存在很多的问题，导致学生们对教学的内容接受程度具有差异性。所以这要求我们在对学生进行思政教学的时候，一定要培养和提高我们的媒介素养，教学内容的挑选一定要具有合理性。
三、浅说培养高校思政教育工作者的途径
1.改变思政教育工作者传统的教学观念
由于传统教学模式的影响，我国大多数教师在上课的时候习惯只按照学校要求的教学大纲进行教学。本文通过调查得出，我们在对大学生进行思政教育的时候，一定要转变我们的教学观念，根据学生们的学习特征制定相应的教学计划，接受通过网络找寻教学资源，并且给学生们传授知识的时候要注重实践和学生的主体性，以此提升我们的媒介素养和教学质量。
2.强化思政教育工作者的媒体意识
为了使新媒体更好的融入我们的教学工作中，我们在对大学生进行思政教学的时候一定要在熟悉了解新媒体之后再将其运用到我们的实际教学中。比如，我们可以通过调查学生们能接受的并且感兴趣的信息内容，将其加入我们的教学活动中。我们还可以引导学生通过使用微信等交流软件去寻找一些媒体知识，有效地促进学生们的学习，并且我们还可以通过这些软件和学生们交流，将新媒体知识传递给他们。
3.利用新媒体开发教育资源
新媒体是一种辅助学生学习的工具，所以我们在教学中应该以提高学生们的思政学习为主体，合理的利用新媒体扩宽学生们获取知识的途径。由于网络上的信息过于复杂，学生们在获取学习资源的时候会遇到一些低质量的学习资源，影响他们的学习质量，所以这要求我们应该结合自身的教学经验，为学生们开发优质的学习资源，提高学生们的思政学习。而且我们也可以利用新媒体找寻一些关于就业方面的知识帮助即将毕业的大学生对之后的工作有一定的了解，并且以此提升我们的媒介素养。
总结
综上所述，新媒体的发展为社会各个行业提供了新的前进方向。因此，我们在对大学生进行思政教育的时候一定要结合新媒体，并且提高我们的媒介素养，为学生们提供最新的正确的新媒体资源，为学生们的思政学习提供正确的思路，加深他们对知识的理解。
参考文献
[1]安红霞.论新媒体时代高校思政教育工作者的媒介素养[J].中国报业，2018，（14）：106-107.
[2]王甜.新媒体时代大学生媒介素养的思政教育探析[J].社会科学前沿，2018，7（3）：356-359.
[3]陈艳萍.新媒体时代媒介素养融入高校思政教育探析[J].时代报告，2016，（36）：28.
关键词：新媒体；媒介素养；思政教育
新媒体的有效传播对各个行业的发展都有比较重要的影响，对大学生的思政教育也融入了新媒体，为大学生的学习提供了更多的途径，但这些变化有好处也有一些弊端，一方面新媒体的融入有利于提高我们的教学质量，提高我们的媒介素养；但另一方面新媒体一定程度上会影响学生们的学习效率。因此这对思政教育来说，其实也是一个提升教学质量的契机，是思政教育工作者培养自身媒介素养的重要介质。所以作为一个思政教育工作者，新媒体的传播对我们思政教育工作者培养我们的媒介素养有非常重要的意义。
一、浅析新媒体的含义
我们应该知道新媒体是在传统纸媒的基础上诞生的新兴媒体，随着互联网的发展，新媒体的发展非常迅速并且占據了主流。新媒体虽然只流行了很短的时间，但具有比较深远的理论基础，早在互联网萌芽阶段新媒体就开始被人们提及，因此可以说新媒体是与互联网一同发展的。互联网的传播已经通过各种通讯设备传输到人们的生活、工作和学习中，我们在日常生活中可以仅通过一部手机就可以了解各种国家及社会上发生的重要事件，对于学生而言，通过互联网，他们可以获得第一手学习资料，并且更快速的了解他们感兴趣的娱乐消息。比如，微博等社交平台上也会有专人会上传很多的知识内容，这些途径为学生们的学习提供了更大的便利条件，他们不用为了一本资料去挤图书馆或者书店，可以直接用手机查阅他们想知道的学习内容。
二、浅谈思政教育工作者培养媒介素养的作用
媒介素养是新媒体发展过程中的一个比较重要的组成部分。媒介素养这一概念和新媒体一样最早出现于国外。媒介素养主要是指个体在接收到一个网络信息时，对这个信息的理解、分析等过程。由于网络信息的发达，人们可以通过闲暇时间浏览一些网页就能获取比较多的信息内容，但是这些内容有好有坏，因此这就要求人们需要有一定的媒介素养，对我们思政教育工作者也一样，只有我们有比较优良的媒介素养，才能有效地提高我们对学生进行思政教育，才能使新媒体对我们的教学产生促进作用。
目前，我国高校的思政教师主要有两种不同的类型：首先是年纪与学生比较相近的教师，这些教师通常会和学生们建立比较良好的关系，并且他们的接受能力相对比较强，因此，大多数年轻教师在教学中能比较熟练利用新媒体对学生们进行思政教育，但是相对来说他们的教学经验会比较匮乏。其次是教学经验比较丰富的教师，由于他们有比较长时间的教学经验，所以他们有一个比较完整的教学计划，有利于提高他们的教学质量和效率，但他们对新事物的接受能力就比较弱，并且与学生之间没有比较密切的关系，而且由于他们的年龄相对比较大，所以导致他们不会使用新媒体进行教学。比如，我校曾经做过一次实验，在同一个班级前后请这两种类型的教师进行教学，最后我们发现，学生们对经验丰富教师的教学方式接受度比较高，但是集中度不高；对于年轻的教师，虽然课堂的氛围一直比较活跃，而且通过使用新媒体教学，提高了学生们的注意力，但是由于经验不足，导致基础比较弱的学生不能很好地接受老师所讲的内容。产生这两种情况的原因主要是前者的教学内容比较单一，对网络的运用不熟练，后者是教学经验的不足。所以通过这个实验我们了解到很多教师在获取教学内容时存在很多的问题，导致学生们对教学的内容接受程度具有差异性。所以这要求我们在对学生进行思政教学的时候，一定要培养和提高我们的媒介素养，教学内容的挑选一定要具有合理性。
三、浅说培养高校思政教育工作者的途径
1.改变思政教育工作者传统的教学观念
由于传统教学模式的影响，我国大多数教师在上课的时候习惯只按照学校要求的教学大纲进行教学。本文通过调查得出，我们在对大学生进行思政教育的时候，一定要转变我们的教学观念，根据学生们的学习特征制定相应的教学计划，接受通过网络找寻教学资源，并且给学生们传授知识的时候要注重实践和学生的主体性，以此提升我们的媒介素养和教学质量。
2.强化思政教育工作者的媒体意识
为了使新媒体更好的融入我们的教学工作中，我们在对大学生进行思政教学的时候一定要在熟悉了解新媒体之后再将其运用到我们的实际教学中。比如，我们可以通过调查学生们能接受的并且感兴趣的信息内容，将其加入我们的教学活动中。我们还可以引导学生通过使用微信等交流软件去寻找一些媒体知识，有效地促进学生们的学习，并且我们还可以通过这些软件和学生们交流，将新媒体知识传递给他们。
3.利用新媒体开发教育资源
新媒体是一种辅助学生学习的工具，所以我们在教学中应该以提高学生们的思政学习为主体，合理的利用新媒体扩宽学生们获取知识的途径。由于网络上的信息过于复杂，学生们在获取学习资源的时候会遇到一些低质量的学习资源，影响他们的学习质量，所以这要求我们应该结合自身的教学经验，为学生们开发优质的学习资源，提高学生们的思政学习。而且我们也可以利用新媒体找寻一些关于就业方面的知识帮助即将毕业的大学生对之后的工作有一定的了解，并且以此提升我们的媒介素养。
总结
综上所述，新媒体的发展为社会各个行业提供了新的前进方向。因此，我们在对大学生进行思政教育的时候一定要结合新媒体，并且提高我们的媒介素养，为学生们提供最新的正确的新媒体资源，为学生们的思政学习提供正确的思路，加深他们对知识的理解。
参考文献
[1]安红霞.论新媒体时代高校思政教育工作者的媒介素养[J].中国报业，2018，（14）：106-107.
[2]王甜.新媒体时代大学生媒介素养的思政教育探析[J].社会科学前沿，2018，7（3）：356-359.
[3]陈艳萍.新媒体时代媒介素养融入高校思政教育探析[J].时代报告，2016，（36）：28.