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摘要：“金属丝工艺—自行车模型的制作”是青少年喜欢的项目之一。因为它既具有贴近生活的趣味性，又具有造型变化的创造性，而且取材容易，所以成为我校综合实践活动课程中的一个重要内容。在课堂教学中，教师通过多媒体向学生展示传统手工艺品的图片，激发学生民族自豪感：通过欣赏金属丝作品，提高学生的审美能力;通过播放税频，使学生能清晰的看到自行车模型的制作过程，从而培养学生动手能力和创能力;通过德有渗透，增强学生的社会责任感。
关键词：多媒体、实践、创新、德育渗透
手工制作工艺在我国民间有着悠久的制作历史，是中华民族文化艺术的瑰宝，它以其悠久的历史、精湛的技艺、丰富的门类、传世佳作蜚声海内外，传统的工艺品既是文化艺术品，又是日常生活用品，与人民生活息息相关。在追求个性化的今天，运用D1Y的方法制作的手工制品以其独特的艺术魅力、装饰和实用的性能。手工制作随心所欲的乐趣，己经不可抗拒的在我们身边流行起来，它像风一样渗透到我们生活的方方面面，“金属丝工艺一自行车模型的制作”是青少年喜欢的项目之一。因为它既具有贴近生活的趣味性，又具有造型变化的创造性，而且取材容易，所以成为我校综合实践活动课程中的一个重要内容在实际教学中，我对课程进行了初步探索。
一、了解传统手工艺品，激发学生民族自豪感
金属丝工艺是中国传统工艺，具有悠久而灿烂的历史，在整个中国文化艺术发展史中占有重要的地位，随着人类现代生活方式的改变，许多曾经非常熟悉的手艺已离我们远去，如课程中的一些传统手工艺品，中国结、剪纸、泥塑、木雕、草编等，教学中让学生说出自己在旅游时看到的或家里摆放的民间手工艺品，之后，老师向学生介绍我国许多地方课程已把民间艺术教育纳入到课程之中。由此可见，对传统手工艺的保护体现了人类的一种文化自觉，保护了这种文化就保护了民族文化的尊严。
二、作品欣赏，提高学生的审美能力
我国社会主义现代化建设，离不开民族优秀的传统文化根基。舍此就会迷失方向，丧失民族精神支柱，欣赏金属丝作品，提高学生的审美能力，在DIY的过程中，我们能感受到自己周边事物环境的美好，也能感觉到自已在这样的DIY的过程中获得快乐，而金属丝工艺品也因为它的质感和制作简便，成为大家心中的最爱，一根细长的金属丝，利用缠，弯等手法，一件精巧而别致的作品就会呈规在我们面前。课上，我通过多媒体播放一些金属丝工艺品让学生欣赏，增强了学生审美情趣，同时也激发了学生动手制作的强烈愿望，为后续学生积极参与作品创作打好基础。
三、努力培养学生动手操作能力
课堂的主体是学生，教师必须努力为学生创设各种有利于实践的环境，不要很在乎学生的“作品”，“成果”的质量高低。更应关注的是学生实践了没有，经历了没有，学生在活动中遇到了什么问题，他们又是如何解决的，在播放自行车模型的制作后，我让学生进行动手操作，其中做脚踏时要用绕线钳打圈，有的学生打的圈大了，做脚踏的金属丝穿进去就容易掉，有的学生打的圈小了，做脚踏的金属丝又穿不进去，我发现这些问题后，就鼓励他们自己想想、试一试，怎样才能使打的圈正合适。有的学生干脆把金属丝夹直，重新打圈，虽然金属丝夹弯又夹直留下了钳子的痕迹，但是圈的大小合适了。有的学生直接夹大了的圈，虽然圈夹扁了些，但是脚踏穿在里面正合适了。再有，就是自行车模型的支撑做反了，我就让学生自己观察老师做的自行车模型，也可以想想自已骑的自行车的支撑点在哪个位置，然后自己调整过来，整个制作过程，学生是真正的主人，是活动的参与者，老师只是一个引导着，这样才能真正培养学生的动手、操作能力。
四、努力培养学生的创新能力
“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新更是知识经济的灵魂，而课堂教学恰恰是培养学生创新能力的主渠道，课程中，我播放视频，让学生欣赏金属丝工艺品，让学生感受美，提高学生的审美能力，从而激发学生创造美的欲望。在播放自行车模型的制作视频后，我告诉学生金属丝自行车模型的制作，尺寸有异，形态多变，今天老师制作的是一种基本大小常规形状的车模，同学在制作过程中可以发挥奇思妙想，进行创新、拓展。在课程最后的展示环节中，我看到了学生的创新作品，有的学生对车轮、车座进于了绕丝的装饰：有的学生用塑料管装饰了车轮、车座。 多数学生对车把进行了创新;有的学生给自行车安装了车筐，有的学生制作了双人骑的自行车有些问学制作自行车模型后，又制作出了许多小作品，如手链、自己的小手形状，小飞机、大刀、小金鱼等等，学生的创新思维和动手能力在这时候得到了充分的体现。他们把自己的作品展示给其他同学，从而更激发了其他学生的创新思维，同学们表示在课下还要制作自已想做的金属丝作品。
五、低碳环保有效的在教学中渗透
课堂教学是实施素质教育的主阵地，也是思想教育的主集道，學生素质的发展全面提高，最终要落实到各学科的课堂教学中，在劳动技术课堂教学中我不失时机地向学生进行环保教育，让劳动技术课成为实施德育的载体。如欣赏金属丝作品后，我问学生“为什么我们这节课制作自行车模型”，学生会自然地说出：一是自己骑自行车上学，对自行车很熟悉：二是骑自行车能锻炼身体。此时教师补充，三是国家倡导低碳环保，绿色出行，希望大家少开车。通过这样的交流，教师向学生宣传和倡导了绿色，环保、低碳出行的环保理念，再有就是制作自行车模型之后，老师要求学生把剩余的金属丝统一放到一个盒子里，然后告诉学生：老师把足够7厘米长的金属丝剪下来做脚踏用，这样做就是让大家有节约的意识。弯的，小的金属丝头是可直接回收利用的资源，我们把这样的垃圾分类处理，就是为了使资源得以有效利用，这也是培养同学们分类回收垃圾的意识和习惯。
总之，在综合实践活动“金属丝工艺一自行车模型的的制作”的课堂中我充分利用多媒体播放图片，视频，大大提高教学过程中的直观性，从而使学生对学习产生浓厚的兴趣，增强了学生的学习主动性和创造性。同时在课堂上适时地向学生进行环保教育，增强了学生的社会责任感和作为中国人的骄傲和自豪。
天津市静海区梁头镇中学
关键词：多媒体、实践、创新、德育渗透
手工制作工艺在我国民间有着悠久的制作历史，是中华民族文化艺术的瑰宝，它以其悠久的历史、精湛的技艺、丰富的门类、传世佳作蜚声海内外，传统的工艺品既是文化艺术品，又是日常生活用品，与人民生活息息相关。在追求个性化的今天，运用D1Y的方法制作的手工制品以其独特的艺术魅力、装饰和实用的性能。手工制作随心所欲的乐趣，己经不可抗拒的在我们身边流行起来，它像风一样渗透到我们生活的方方面面，“金属丝工艺一自行车模型的制作”是青少年喜欢的项目之一。因为它既具有贴近生活的趣味性，又具有造型变化的创造性，而且取材容易，所以成为我校综合实践活动课程中的一个重要内容在实际教学中，我对课程进行了初步探索。
一、了解传统手工艺品，激发学生民族自豪感
金属丝工艺是中国传统工艺，具有悠久而灿烂的历史，在整个中国文化艺术发展史中占有重要的地位，随着人类现代生活方式的改变，许多曾经非常熟悉的手艺已离我们远去，如课程中的一些传统手工艺品，中国结、剪纸、泥塑、木雕、草编等，教学中让学生说出自己在旅游时看到的或家里摆放的民间手工艺品，之后，老师向学生介绍我国许多地方课程已把民间艺术教育纳入到课程之中。由此可见，对传统手工艺的保护体现了人类的一种文化自觉，保护了这种文化就保护了民族文化的尊严。
二、作品欣赏，提高学生的审美能力
我国社会主义现代化建设，离不开民族优秀的传统文化根基。舍此就会迷失方向，丧失民族精神支柱，欣赏金属丝作品，提高学生的审美能力，在DIY的过程中，我们能感受到自己周边事物环境的美好，也能感觉到自已在这样的DIY的过程中获得快乐，而金属丝工艺品也因为它的质感和制作简便，成为大家心中的最爱，一根细长的金属丝，利用缠，弯等手法，一件精巧而别致的作品就会呈规在我们面前。课上，我通过多媒体播放一些金属丝工艺品让学生欣赏，增强了学生审美情趣，同时也激发了学生动手制作的强烈愿望，为后续学生积极参与作品创作打好基础。
三、努力培养学生动手操作能力
课堂的主体是学生，教师必须努力为学生创设各种有利于实践的环境，不要很在乎学生的“作品”，“成果”的质量高低。更应关注的是学生实践了没有，经历了没有，学生在活动中遇到了什么问题，他们又是如何解决的，在播放自行车模型的制作后，我让学生进行动手操作，其中做脚踏时要用绕线钳打圈，有的学生打的圈大了，做脚踏的金属丝穿进去就容易掉，有的学生打的圈小了，做脚踏的金属丝又穿不进去，我发现这些问题后，就鼓励他们自己想想、试一试，怎样才能使打的圈正合适。有的学生干脆把金属丝夹直，重新打圈，虽然金属丝夹弯又夹直留下了钳子的痕迹，但是圈的大小合适了。有的学生直接夹大了的圈，虽然圈夹扁了些，但是脚踏穿在里面正合适了。再有，就是自行车模型的支撑做反了，我就让学生自己观察老师做的自行车模型，也可以想想自已骑的自行车的支撑点在哪个位置，然后自己调整过来，整个制作过程，学生是真正的主人，是活动的参与者，老师只是一个引导着，这样才能真正培养学生的动手、操作能力。
四、努力培养学生的创新能力
“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新更是知识经济的灵魂，而课堂教学恰恰是培养学生创新能力的主渠道，课程中，我播放视频，让学生欣赏金属丝工艺品，让学生感受美，提高学生的审美能力，从而激发学生创造美的欲望。在播放自行车模型的制作视频后，我告诉学生金属丝自行车模型的制作，尺寸有异，形态多变，今天老师制作的是一种基本大小常规形状的车模，同学在制作过程中可以发挥奇思妙想，进行创新、拓展。在课程最后的展示环节中，我看到了学生的创新作品，有的学生对车轮、车座进于了绕丝的装饰：有的学生用塑料管装饰了车轮、车座。 多数学生对车把进行了创新;有的学生给自行车安装了车筐，有的学生制作了双人骑的自行车有些问学制作自行车模型后，又制作出了许多小作品，如手链、自己的小手形状，小飞机、大刀、小金鱼等等，学生的创新思维和动手能力在这时候得到了充分的体现。他们把自己的作品展示给其他同学，从而更激发了其他学生的创新思维，同学们表示在课下还要制作自已想做的金属丝作品。
五、低碳环保有效的在教学中渗透
课堂教学是实施素质教育的主阵地，也是思想教育的主集道，學生素质的发展全面提高，最终要落实到各学科的课堂教学中，在劳动技术课堂教学中我不失时机地向学生进行环保教育，让劳动技术课成为实施德育的载体。如欣赏金属丝作品后，我问学生“为什么我们这节课制作自行车模型”，学生会自然地说出：一是自己骑自行车上学，对自行车很熟悉：二是骑自行车能锻炼身体。此时教师补充，三是国家倡导低碳环保，绿色出行，希望大家少开车。通过这样的交流，教师向学生宣传和倡导了绿色，环保、低碳出行的环保理念，再有就是制作自行车模型之后，老师要求学生把剩余的金属丝统一放到一个盒子里，然后告诉学生：老师把足够7厘米长的金属丝剪下来做脚踏用，这样做就是让大家有节约的意识。弯的，小的金属丝头是可直接回收利用的资源，我们把这样的垃圾分类处理，就是为了使资源得以有效利用，这也是培养同学们分类回收垃圾的意识和习惯。
总之，在综合实践活动“金属丝工艺一自行车模型的的制作”的课堂中我充分利用多媒体播放图片，视频，大大提高教学过程中的直观性，从而使学生对学习产生浓厚的兴趣，增强了学生的学习主动性和创造性。同时在课堂上适时地向学生进行环保教育，增强了学生的社会责任感和作为中国人的骄傲和自豪。
天津市静海区梁头镇中学