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摘 要：在体育教学中根据学校教育要求，结合教育的特点，把学生引导到健康有益的体育活动中来，培养学生团结互助的集体主义精神，勇敢顽强、活泼愉快的性格气质，敢于进取和不怕困难的竞争意识。主要从以下四方面入手：在教学中教师应提高对体育工作的认识；加强自身品德修养发挥教师的表率作用；在组织教学教程中抓住重点进行品德教育；运用榜样和集体的力量对学生进行政治思想教育。
关键词：体育教学 品德教育 表率作用
体育教学是对学生进行身体教育的最基本的组织形式，鲜明的教育性与德育联在一起，是培养道德品质的重要手段之一。在体育教学中根据学校教育要求，结合教育的特点，把学生引导到健康有益的体育活动中来，培养学生团结互助的集体主义精神，勇敢顽强、活泼愉快的性格气质，敢于进取和不怕困难的竞争意识。那么，在体育教学中怎样才能收到这一效果呢？我认为应从以下四个方面入手：
一、在教学中教师应提高对体育工作的认识
我们从思想上明确地认识到，作为一个体育教师，不仅是一个体育工作者，更主要的是一个教育工作者。对这个问题缺乏正确的认识或处理不当，就会不可避免地给工作造成很多损失和矛盾。
在工作中，有的体育教师，业务知识丰富，技术很好，工作认真，但他把自己看成一个单纯的体育老师，只着眼于学生的身体锻炼，而对学生的思想教育、组织管理、品德培养及文化学习等方面视为份外工作。把自己的全部工作都孤单地限制在“增强学生体质”这个圈子里，这等于把自己的工作孤立于整个学校工作之外。因而，不仅没尽到自己教育学生的职责，影响了自己的威信，同时给学校也造成了很多工作上的矛盾。
学校的教育工作是一个整体，它有一个总的方针和目标，不论哪学科的教师，都要贯彻党的教育方针，为完成学校教育工作任务共同努力，要做到“既教书又育人”。
二、加强自身品德修养发挥教师的表率作用
教学是师生共同完成的双边活动，在体育课中，师生的思想感情、行为作风、意志品质等会自然而真实地表现出来，互为影响。因此，体育教师要加强自身品德修养，完善个人品质，不断更新知识，精通业务。青少年时期在心理上有崇拜英雄人物和爱模仿两个鲜明特征。体育教师在课堂上的一招一式，特别是某种运动技能的表演，会引起学生心理上的强烈反响。能给人以美的享受，会被学生视为英雄行为而做为自己模仿的样板。所以体育特别注意自己的模范行为，努力提高自己的素养。苏联教育家加里宁说：“教师的世界观，他的品德，他的生活，他对每一现象的态度都是这样或那样影响着学生，这点往往是察看不到的，但还不仅如此，可以大胆的说，如果教师很有威信，这个教师就在学生身上永远留下痕迹。”可见，教师的语言、行动、思想、风度和情感，会在学生的心灵深处引起潜移默化的影响。
体育教师还要注意自己的教风。在教学过程中，要衣着整洁，仪表文雅，举止端正，语言亲切，待人以诚，彬彬有礼，谦虚恭让，工作态度认真负责，语言精练，表达准确，并富有风趣，要求学生做到的，自己必须首先做到；要求学生不能做的，自己坚决不做。总之教师在课堂上的举止应显示出高度的榜样性，这样，就能使学生感到严而不畏，敬而可亲。实践证明，教师默默的身教作用，能使教育产生事半功倍的效果。
三、在组织教学教程中抓住重点进行品德教育
体育教学过程是教书育人和塑造人的灵魂和体质的过程，抓住重点环节进行思想教育。一般应抓住以下几个环节：
一是在一般教学组织措施中有具体要求。如规定学生在指定地点准时集合，严格执行考勤制度，规定上、下课的礼节，上课要按要求遵守课堂纪律等，培养学生热爱中国共产党，热爱社会主义，热爱集体，服从组织，遵守纪律，文明礼貌。这种教育具有普遍意义，应经常进行。
二是针对学生在练习过程中可能出现的怕苦怕累怕脏、畏难胆怯的情况，要进行体育目的和任务的教育，要向学生介绍我国一些优秀运动员的模范事迹，使学生提高认识，鼓足勇气，明确锻炼身体增强体质是保卫祖国建设祖国的需要，是社会的要求，同时也是提高能力，培养意志品质的需要。从而激发学生积极向上的热情和锻炼身体的自觉性和主动性。
三是在教学过程中对学生偶然发生的情况，抓住时机及时教育。如：学习时不认真听讲，注意力分散，或不按要求完成练习任务，或故意损坏器材，或在竞赛中投机取巧，违反规则，或不服从裁判；在赛跑时跌倒，有的爬起来就跑，有的则垂头丧气；有的练习时把困难留给自己，有方便让给别人，有的则相反等情况往往带有特殊性、偶然性，不留心，则转眼即逝，这时应抓住时机进行教育。解决问题办法是多种多样的，如：用鼓励的方法，要求学生以顽强的意志去克服困难，积极向上；用启发或评定学生练习效果的方法来培养学生独立完成任务的能力；用及时纠正错误的方法来培养学生诚实、果断的品质；用变换，组织竞赛的方法来培养学生遵守规则，积极向上，不断进取等优良品质；用提示、手示、暗示、点头或摇头甚至微笑的方法来表示赞许、肯定、鼓励、提倡、表扬或反对、制止或批评，帮助学生扬长避短，发展个性。教是手段，育是目的，这些教育方法确是行之有效的。
四、运用榜样和集体的力量对学生进行思想教育
体育活动的最大特点是以集体活动为主。教学、比赛、游戏都是在一定的集体中进行的，每个人在集体中都处在一定的位置上，担负着一定的角色。这就为增强学生的群体意识，为增强学生集体主义观念提供了先决条件，这也是体育教学在进行思想教育上优越于其它学科的因素。
在教学中教师应讲述革命领袖、英雄模范人物为革命和建设事业积极锻炼身体的故事，介绍优秀运动员为祖国顽强拼搏的精神，为祖国争光的动人事迹。还应根据学生在集体中涌现的榜样和先进事迹，实事求是地宣传和表彰，用以激发学生的爱国情感，荣誉感，使他们能够愉快地接受教育。如：在表扬先进时，态度要严肃、庄重，用词要恳切，语气要肯定，富有感情，使其产生荣誉感和自豪感，这样学生会逐渐意识到自己的行为对这个集体的影响。
人的成长过程是一个极其复杂的过程，培养学生好的思想品质，不是几节课能够解决的问题，还必须学校、家庭、社会多方面共同努力，形成较大的多层次的政治思想教育网络才能达到目的。
参考文献：
1、《学校体育学》金铁昌主编 高等教育出版杜1994.6
2、《体育学刊》2010.6
关键词：体育教学 品德教育 表率作用
体育教学是对学生进行身体教育的最基本的组织形式，鲜明的教育性与德育联在一起，是培养道德品质的重要手段之一。在体育教学中根据学校教育要求，结合教育的特点，把学生引导到健康有益的体育活动中来，培养学生团结互助的集体主义精神，勇敢顽强、活泼愉快的性格气质，敢于进取和不怕困难的竞争意识。那么，在体育教学中怎样才能收到这一效果呢？我认为应从以下四个方面入手：
一、在教学中教师应提高对体育工作的认识
我们从思想上明确地认识到，作为一个体育教师，不仅是一个体育工作者，更主要的是一个教育工作者。对这个问题缺乏正确的认识或处理不当，就会不可避免地给工作造成很多损失和矛盾。
在工作中，有的体育教师，业务知识丰富，技术很好，工作认真，但他把自己看成一个单纯的体育老师，只着眼于学生的身体锻炼，而对学生的思想教育、组织管理、品德培养及文化学习等方面视为份外工作。把自己的全部工作都孤单地限制在“增强学生体质”这个圈子里，这等于把自己的工作孤立于整个学校工作之外。因而，不仅没尽到自己教育学生的职责，影响了自己的威信，同时给学校也造成了很多工作上的矛盾。
学校的教育工作是一个整体，它有一个总的方针和目标，不论哪学科的教师，都要贯彻党的教育方针，为完成学校教育工作任务共同努力，要做到“既教书又育人”。
二、加强自身品德修养发挥教师的表率作用
教学是师生共同完成的双边活动，在体育课中，师生的思想感情、行为作风、意志品质等会自然而真实地表现出来，互为影响。因此，体育教师要加强自身品德修养，完善个人品质，不断更新知识，精通业务。青少年时期在心理上有崇拜英雄人物和爱模仿两个鲜明特征。体育教师在课堂上的一招一式，特别是某种运动技能的表演，会引起学生心理上的强烈反响。能给人以美的享受，会被学生视为英雄行为而做为自己模仿的样板。所以体育特别注意自己的模范行为，努力提高自己的素养。苏联教育家加里宁说：“教师的世界观，他的品德，他的生活，他对每一现象的态度都是这样或那样影响着学生，这点往往是察看不到的，但还不仅如此，可以大胆的说，如果教师很有威信，这个教师就在学生身上永远留下痕迹。”可见，教师的语言、行动、思想、风度和情感，会在学生的心灵深处引起潜移默化的影响。
体育教师还要注意自己的教风。在教学过程中，要衣着整洁，仪表文雅，举止端正，语言亲切，待人以诚，彬彬有礼，谦虚恭让，工作态度认真负责，语言精练，表达准确，并富有风趣，要求学生做到的，自己必须首先做到；要求学生不能做的，自己坚决不做。总之教师在课堂上的举止应显示出高度的榜样性，这样，就能使学生感到严而不畏，敬而可亲。实践证明，教师默默的身教作用，能使教育产生事半功倍的效果。
三、在组织教学教程中抓住重点进行品德教育
体育教学过程是教书育人和塑造人的灵魂和体质的过程，抓住重点环节进行思想教育。一般应抓住以下几个环节：
一是在一般教学组织措施中有具体要求。如规定学生在指定地点准时集合，严格执行考勤制度，规定上、下课的礼节，上课要按要求遵守课堂纪律等，培养学生热爱中国共产党，热爱社会主义，热爱集体，服从组织，遵守纪律，文明礼貌。这种教育具有普遍意义，应经常进行。
二是针对学生在练习过程中可能出现的怕苦怕累怕脏、畏难胆怯的情况，要进行体育目的和任务的教育，要向学生介绍我国一些优秀运动员的模范事迹，使学生提高认识，鼓足勇气，明确锻炼身体增强体质是保卫祖国建设祖国的需要，是社会的要求，同时也是提高能力，培养意志品质的需要。从而激发学生积极向上的热情和锻炼身体的自觉性和主动性。
三是在教学过程中对学生偶然发生的情况，抓住时机及时教育。如：学习时不认真听讲，注意力分散，或不按要求完成练习任务，或故意损坏器材，或在竞赛中投机取巧，违反规则，或不服从裁判；在赛跑时跌倒，有的爬起来就跑，有的则垂头丧气；有的练习时把困难留给自己，有方便让给别人，有的则相反等情况往往带有特殊性、偶然性，不留心，则转眼即逝，这时应抓住时机进行教育。解决问题办法是多种多样的，如：用鼓励的方法，要求学生以顽强的意志去克服困难，积极向上；用启发或评定学生练习效果的方法来培养学生独立完成任务的能力；用及时纠正错误的方法来培养学生诚实、果断的品质；用变换，组织竞赛的方法来培养学生遵守规则，积极向上，不断进取等优良品质；用提示、手示、暗示、点头或摇头甚至微笑的方法来表示赞许、肯定、鼓励、提倡、表扬或反对、制止或批评，帮助学生扬长避短，发展个性。教是手段，育是目的，这些教育方法确是行之有效的。
四、运用榜样和集体的力量对学生进行思想教育
体育活动的最大特点是以集体活动为主。教学、比赛、游戏都是在一定的集体中进行的，每个人在集体中都处在一定的位置上，担负着一定的角色。这就为增强学生的群体意识，为增强学生集体主义观念提供了先决条件，这也是体育教学在进行思想教育上优越于其它学科的因素。
在教学中教师应讲述革命领袖、英雄模范人物为革命和建设事业积极锻炼身体的故事，介绍优秀运动员为祖国顽强拼搏的精神，为祖国争光的动人事迹。还应根据学生在集体中涌现的榜样和先进事迹，实事求是地宣传和表彰，用以激发学生的爱国情感，荣誉感，使他们能够愉快地接受教育。如：在表扬先进时，态度要严肃、庄重，用词要恳切，语气要肯定，富有感情，使其产生荣誉感和自豪感，这样学生会逐渐意识到自己的行为对这个集体的影响。
人的成长过程是一个极其复杂的过程，培养学生好的思想品质，不是几节课能够解决的问题，还必须学校、家庭、社会多方面共同努力，形成较大的多层次的政治思想教育网络才能达到目的。
参考文献：
1、《学校体育学》金铁昌主编 高等教育出版杜1994.6
2、《体育学刊》2010.6