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摘要：当前，我国大力发展教育事业，积极转变在学生学习上的教育模式，但是成效并不高。在小学高年级数学教学中培养学生的学习能力是很重要的，而学习数学，必不可少的是：掌握好数学应用题的解题方法，让同学们养成良好的思维模式，这对于解决数学问题很关键。在数学学习上，会算数、会背公式等所谓的“书呆子”的学法并不适用于当下。面对难题能灵活应对，才可以说是学好了数学。
关键词：小学高年级数学;应用题;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-39-183
想要锻炼小学高年级学生数学学习水平，就需要调整当前固有的守旧的教育方式，根据学生情况的不同，建立多样的课堂教育形式。数学学习中的应用题很关键，它占分比重高，题目难度大，题量也相对来说有点大，它不仅考查学生对学习知识的掌握能力，还需要学生知道题目所要考什么，最终学生可以将学到的数学知识灵活地加以应用。正确的教课方式对学生整体素质的提高有一定的促进作用，也能够提高他们应用题的解答能力。
1. 小学高年级数学教学现状
当前的学校教育大多还是注重应试教育，对于孩子们如何正确地掌握知识并没有做到“授之以鱼，不如授之以渔”，以至于同学们在做数学大题的时候常常不知道如何去解题。大部分的课堂过于枯燥，老师并没有着重引导学生采用正确的解题思路去做题，老师可能会为了加快课堂进度，学生刚听懂，老师就已经讲下一步了，所以就别提去思考解题思路。因为学生听不懂，所以就觉得学数学很痛苦，造成学生积极性不高，这样“快餐式”的教学自然会阻碍同学学习能力的培养。
很多老师为了提高学生的做题量，就把答案直接发下去，以致学生没有加以思考就直接去看答案。依靠答案的解题方式，会禁锢同学们的思想，同学们也不去想要另辟蹊径。大量做题是可以找到一些类似题目的规律，但是大多学生并不能灵活地运用。而且大多老师在讲应用题的时候只是讲数学题，并没有结合现实，所以学生在平时遇到数学问题也不会处理。因此，一定要教会同学找到属于自己的应用题解题思路。
2. 小学高年级数学应用题教学的策略
2.1 结合实际情况，增强课堂趣味性
生活中到处都有数学，纯数学的课堂难免会显得枯燥，所以，老师要尽可能地融入生活中的一些实际情况，讲课的时候语言可以有点小幽默，让学生在轻松地氛围里学习数学，而不是死气沉沉的课堂。比如，可以利用图形、画面的形式，减少大片文字的出现，这样既可以方便同学们对题目的理解，也可以增强同学们对数学应用题的兴趣。在讲解某些内容时，积极引导他们去解决生活中的各种问题，在说到自己熟悉的东西和事情时自然就会积极发言，提高同学们的参与欲望。
2.2 引导多角度思考，培养发散思维
老师在教学的时候必须尽量把时间留给学生，让他们去思考题目而不是老师一个人在讲。让同学们有足够的时间自己去思考，不让他们过度依赖答案。可以让学生组成数学互助小组，组内学生互相帮助，解决问题的时候还可以互相引导。老师设立题目，让每个小组用不同的方法解题，让学生上讲台讲自己的解题思路，并组织小组间进行竞猜，优胜者可以得到一些小奖励。这样很多学生的思路都能得到展示，让同学们都能参与其中，又在激烈的小组竞争中，学生的精神可以保持高度集中。有时候听他们的各种心理，都能达到事半功倍的效果。
2.3 提高学生创造能力
小学高年级学生的潜力都是无限的，很多老师想不到的思路和方法其实他们都能想到。所以就要充分发掘他们的潜力，通过什么样的方法来发觉尤为重要。比如，老师可以让同学们自己编写试题，在编写题目的过程中他们会明确自己题目的解题思路。但是，老师必须从中协助同学们的工作，主要是因为大部分的学生逻辑性思考问题的能力不够，需要老师从中引导。不然同学们自己编写的应用题就会不合逻辑，确保题目的水平很重要。通过这种方法，锻炼同学们对数学应用题的熟悉感，自己出过题，也就会揣测其他出题人的意图了。这也能提高学生们的创造能力，对他们以后数学学习起到了一定的促进作用。
3. 促进学生数学解题能力，培养新一代青少年
数学学习能力的提高当然需要一定的做题量，但并不是漫无目的地只知道做题，没有针对性，做再多的题也是白费心血。所以，需要老师给出针对性的计划和建议，老师对需要练习的内容作出归纳和汇总，让同学们在应用题中能够找到规律。这样，学生不仅可以掌握各种各样的题型，也能在长期的经验下随机应变。数学知识的掌握，往往是在无数的练习再练习中找到经验的。数学学习的道路没有捷径，只有不断地努力付出，也只有认真踏实的态度，才能耐下心来钻研数学领域。小学高年级是新一代的希望，良好的数学思维能力，对其以后的生活将会受益终身。
4. 结束语
小学高年级学生就像是一张白纸，只有老师的积极引导他们才能描绘出他们独特的色彩。数学的学习永远都不算晚，好的应用题解题思路，有利于在今后的道路上，勇敢地面对生活中的各种问题。所以，必须各学校一定要加强数学应用题的思路培养，由此促進综合素质的提高。老师在教学的时候，一定要注意教学方法，需要根据实际情况改变策略，而不是靠死板守旧的模式。
参考文献
[1]要将宏小学高年级数学应用题的教学有效性[J].数理化学习， 2015 （12）
[2]伍红伟.各议小学高年级数学的？用题教学策略[J].中华少年， 2015 （21）
关键词：小学高年级数学;应用题;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-39-183
想要锻炼小学高年级学生数学学习水平，就需要调整当前固有的守旧的教育方式，根据学生情况的不同，建立多样的课堂教育形式。数学学习中的应用题很关键，它占分比重高，题目难度大，题量也相对来说有点大，它不仅考查学生对学习知识的掌握能力，还需要学生知道题目所要考什么，最终学生可以将学到的数学知识灵活地加以应用。正确的教课方式对学生整体素质的提高有一定的促进作用，也能够提高他们应用题的解答能力。
1. 小学高年级数学教学现状
当前的学校教育大多还是注重应试教育，对于孩子们如何正确地掌握知识并没有做到“授之以鱼，不如授之以渔”，以至于同学们在做数学大题的时候常常不知道如何去解题。大部分的课堂过于枯燥，老师并没有着重引导学生采用正确的解题思路去做题，老师可能会为了加快课堂进度，学生刚听懂，老师就已经讲下一步了，所以就别提去思考解题思路。因为学生听不懂，所以就觉得学数学很痛苦，造成学生积极性不高，这样“快餐式”的教学自然会阻碍同学学习能力的培养。
很多老师为了提高学生的做题量，就把答案直接发下去，以致学生没有加以思考就直接去看答案。依靠答案的解题方式，会禁锢同学们的思想，同学们也不去想要另辟蹊径。大量做题是可以找到一些类似题目的规律，但是大多学生并不能灵活地运用。而且大多老师在讲应用题的时候只是讲数学题，并没有结合现实，所以学生在平时遇到数学问题也不会处理。因此，一定要教会同学找到属于自己的应用题解题思路。
2. 小学高年级数学应用题教学的策略
2.1 结合实际情况，增强课堂趣味性
生活中到处都有数学，纯数学的课堂难免会显得枯燥，所以，老师要尽可能地融入生活中的一些实际情况，讲课的时候语言可以有点小幽默，让学生在轻松地氛围里学习数学，而不是死气沉沉的课堂。比如，可以利用图形、画面的形式，减少大片文字的出现，这样既可以方便同学们对题目的理解，也可以增强同学们对数学应用题的兴趣。在讲解某些内容时，积极引导他们去解决生活中的各种问题，在说到自己熟悉的东西和事情时自然就会积极发言，提高同学们的参与欲望。
2.2 引导多角度思考，培养发散思维
老师在教学的时候必须尽量把时间留给学生，让他们去思考题目而不是老师一个人在讲。让同学们有足够的时间自己去思考，不让他们过度依赖答案。可以让学生组成数学互助小组，组内学生互相帮助，解决问题的时候还可以互相引导。老师设立题目，让每个小组用不同的方法解题，让学生上讲台讲自己的解题思路，并组织小组间进行竞猜，优胜者可以得到一些小奖励。这样很多学生的思路都能得到展示，让同学们都能参与其中，又在激烈的小组竞争中，学生的精神可以保持高度集中。有时候听他们的各种心理，都能达到事半功倍的效果。
2.3 提高学生创造能力
小学高年级学生的潜力都是无限的，很多老师想不到的思路和方法其实他们都能想到。所以就要充分发掘他们的潜力，通过什么样的方法来发觉尤为重要。比如，老师可以让同学们自己编写试题，在编写题目的过程中他们会明确自己题目的解题思路。但是，老师必须从中协助同学们的工作，主要是因为大部分的学生逻辑性思考问题的能力不够，需要老师从中引导。不然同学们自己编写的应用题就会不合逻辑，确保题目的水平很重要。通过这种方法，锻炼同学们对数学应用题的熟悉感，自己出过题，也就会揣测其他出题人的意图了。这也能提高学生们的创造能力，对他们以后数学学习起到了一定的促进作用。
3. 促进学生数学解题能力，培养新一代青少年
数学学习能力的提高当然需要一定的做题量，但并不是漫无目的地只知道做题，没有针对性，做再多的题也是白费心血。所以，需要老师给出针对性的计划和建议，老师对需要练习的内容作出归纳和汇总，让同学们在应用题中能够找到规律。这样，学生不仅可以掌握各种各样的题型，也能在长期的经验下随机应变。数学知识的掌握，往往是在无数的练习再练习中找到经验的。数学学习的道路没有捷径，只有不断地努力付出，也只有认真踏实的态度，才能耐下心来钻研数学领域。小学高年级是新一代的希望，良好的数学思维能力，对其以后的生活将会受益终身。
4. 结束语
小学高年级学生就像是一张白纸，只有老师的积极引导他们才能描绘出他们独特的色彩。数学的学习永远都不算晚，好的应用题解题思路，有利于在今后的道路上，勇敢地面对生活中的各种问题。所以，必须各学校一定要加强数学应用题的思路培养，由此促進综合素质的提高。老师在教学的时候，一定要注意教学方法，需要根据实际情况改变策略，而不是靠死板守旧的模式。
参考文献
[1]要将宏小学高年级数学应用题的教学有效性[J].数理化学习， 2015 （12）
[2]伍红伟.各议小学高年级数学的？用题教学策略[J].中华少年， 2015 （21）