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据联合国教科文组织亚太地区教育局（UNESCO Bangkok Asia and Pacific Regional Bureau for Education）网站2019年4月16日消息，根据世界卫生组织（WHO）的数据，全世界有超过10亿人患有某种形式的残障，其中9300万人是14岁以下的儿童。与身体残障相比，儿童期残障中最常见且极易被忽视的问题是学习障碍（Learning Disabilities，LD），通常被称为“隐性残障”。然而，LD對儿童学习成果影响的相关信息往往比较缺乏，亚太地区许多国家在满足此类儿童的学习需求方面面临挑战。
LD是指干扰说、读、写或基本数学能力习得和使用的一系列障碍。这些障碍会影响那些在其他方面表现出正常思考或推理能力的儿童。阅读障碍、书写困难、计算障碍均为典型的学习障碍。诵读困难症、书写困难症、计算困难症的症状往往彼此紧密重叠，难以被正确诊断。另外，根据国际阅读障碍协会（International Dyslexia Association，IDA）的研究，有阅读障碍的孩子更容易患有多动症。IDA的数据显示，约30%的多动症儿童有一定程度的学习障碍。事实上，一些孩子可能会表现出行为失常，以掩盖他们的阅读困难，这可能导致他们被误诊为仅有多动症，而忽视了他们轻度到中度的诵读困难状况。
正确地诊断每个隐性残障学生的残障情况，对于评估其学习成果是必不可少的。然而，诊断只是第一阶段，学会在课堂内外适应这类学习者，并衡量他们的学习成果至关重要。在许多情况下，适应有LD的学生是一个相对漫长的过程，这对于忙碌、不堪重负的学校教师来说可能过于复杂，因此，学校需要配备专业人员给予支持。
在UNESCO曼谷办事处，亚太教育质量监测网络（Network on Education Quality Monitoring in the Asia-Pacific，NEQMAP）与各国以及教育利益攸关方开展合作，在课程、教学法、学生学习评估之间建立强有力的联系，以监测学生的教育质量和学习成果。UNESCO和NEQMAP将深化与各国的合作关系，加强提供有助于提升LD学生学习成果所需的工具。
（上海师范大学国际与比较教育研究院马梦菲编译）
LD是指干扰说、读、写或基本数学能力习得和使用的一系列障碍。这些障碍会影响那些在其他方面表现出正常思考或推理能力的儿童。阅读障碍、书写困难、计算障碍均为典型的学习障碍。诵读困难症、书写困难症、计算困难症的症状往往彼此紧密重叠，难以被正确诊断。另外，根据国际阅读障碍协会（International Dyslexia Association，IDA）的研究，有阅读障碍的孩子更容易患有多动症。IDA的数据显示，约30%的多动症儿童有一定程度的学习障碍。事实上，一些孩子可能会表现出行为失常，以掩盖他们的阅读困难，这可能导致他们被误诊为仅有多动症，而忽视了他们轻度到中度的诵读困难状况。
正确地诊断每个隐性残障学生的残障情况，对于评估其学习成果是必不可少的。然而，诊断只是第一阶段，学会在课堂内外适应这类学习者，并衡量他们的学习成果至关重要。在许多情况下，适应有LD的学生是一个相对漫长的过程，这对于忙碌、不堪重负的学校教师来说可能过于复杂，因此，学校需要配备专业人员给予支持。
在UNESCO曼谷办事处，亚太教育质量监测网络（Network on Education Quality Monitoring in the Asia-Pacific，NEQMAP）与各国以及教育利益攸关方开展合作，在课程、教学法、学生学习评估之间建立强有力的联系，以监测学生的教育质量和学习成果。UNESCO和NEQMAP将深化与各国的合作关系，加强提供有助于提升LD学生学习成果所需的工具。
（上海师范大学国际与比较教育研究院马梦菲编译）