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【摘 要】 生涯规划是记录一个人成长发展的心路历程，是学生个人发展问题的核心。合理的人生规划能够为学生指明目标方向，融入智慧和远见，构建可行的规划方案。农村教育是我国教育发展的关键内容，加强农村高中生生涯规划指导，培养高中生核心素养对于学生成长发展具有十分重要的意义。本文对农村高中生生涯规划指导中核心素养培养策略进行研究，旨在加强农村教育发展，给予乡镇学生均等发展机会，促进德育教学的有效开展。
【关键词】 高中 生涯规划 指导 核心素养;德育教育
前言：学科核心素养培养是高中教育发展的重要目标，其与高中生生涯发展有十分密切的联系。近年来，我国农村高中各学科教育在逐步发展，但是与城市教育发展依旧有一定距离，为了能够更好的平衡教育教学，深化素质教育核心，需加强农村高中生的生涯规划指导，做好学科教育素质培养，帮助学生做好人生规划，从而使学生能够找到发展方向。
一、农村高中生生涯规划指导核心素养培养现状分析
高中生在接受各学科教育过程中，自身能力在不断提升，为个人发展积累经验。学科核心素养培养对高中生综合素养提升有很重要的意义。农村高中化学学科核心素养需要从宏观角度和微观角度进行探析和辨识，通过认知模型和推理证据，来了解化学中的平衡思想和变化观念，加强对化学知识的创新和探究，提升社会责任感。我国高中化学大纲在近年来做了多次改革和修改，其思想概念从化学知识教学转向为核心素养培养，强调引导学生了解化学学科本质，学习专业化思想，引导学生找到学习方向，而不是一味地死板学习。注重高中生探究能力和理解能力培养，不能片面地认为考试成绩代表学生能力，而是需要从多个角度关注学生发展。
由于我国农村教育思想相对比较陈旧，对新教育模式和理念的理解不够深入，且受到应试教育考试制度影响较深，认为考试成绩好就代表学生能力强，高中生长期陷入题海战术中，对个人发展和目标制定比较模糊。高中化学教学亦是如此，题海战术虽然能够在一定程度上帮助学生提升化学成绩，但是对学生能力的提升效果却微乎其微，这与我国社会发展人才需求背道而驰，也是现阶段农村高中教育面临的主要问题。学生的潜能得不到开发，对核心素养培养的关注度不高，且缺少教师科学的德育引导和思维指导，导致学生对生涯规划和个人发展的了解较少，没有明确的方向。
二、高中生生涯规划指导核心素养培养策略研究
（一）在教学中融入生涯规划核心素养教育内容
高中化学核心素养教育和生涯规划指导的有效实施与日常生活息息相关，化学教学并不是一个独立的个体，而是需要与生活内容紧密相连，在教学中创建生活情境，深化核心素养内容，引导学生对个人发展规划有一定的了解，认识到除了学习学科知识外还需要加强素质能力培养，在学习中感受到教育熏陶，培养正确学习态度，加强道德修养。在化学教学中，教师应合理应用现代化科技设备，引入生活经典案例，通过讲述小故事等方式激发学生兴趣，引导学生进入到情境中，放下学习压力，找到学习的真谛，将学科知识应用于实践中，制定生涯规划方案，与时俱进。
例如：在开展化学金属性质教学中，教师可以先向学生讲解金属从古至今的发展历史，在公元前人类进入到金属时代，对金属材料进行开发应用。金属是很好的导热导电体，在生活中我们随处可见金属制品。之后，教师可以开展金属氧化还原实验以及与盐置换实验等，引导学生应用生活中常见物品进行分析和应用，从而培养学生创新创造能力，提升核心素养，对化学知识有所掌握，在提升能力的同时做好发展规划。
（二）核心素养教育融入创新教学理念
现阶段，我国农村高中教育改革需要改变传统知识传授理念，应加强思想改革，深层培养学生科学核心素养，引导学生找到奋斗的方向和目标，为个人发展制定合理的生涯规划。
例如：在开展物质结构性质教学中，很多学生会在空间想象方面遇到难题。化学教师应结合辅助模型创建引导学生发挥想象，创建多维立体化模型，攻破课堂讲授局限性，创建演示模型，发挥学生空间创造力和想象力，使化学课堂更具开放性，发挥学生扩散性思维。通过利用橡皮泥以及乒乓球等工具制作辅助模型，加强对化学知识深入探究，引导学生探索化学素质教育核心精神，加强自身素质培养。
（三）核心素养教育融入实践内容
农村高中化学在实验教学方面一直相对比较薄弱，而实验又是化学教学的基础，因此，需要注重培养学生较强操作能力和实践能力，巩固化学知识体系，通过实验验证化学知识点。教师应做好学生能力培养计划，严格考核学生实验操作情况，并通过实践引导学生加强多方面能力培养，引导学生注重核心素养提升，并做好实践总结和评价。
结语：综上所述，高中生生涯规划指导核心素养培养需要满足社会发展需求，构建高效课堂教学模式，注重培养学生创新能力和实践能力，引导学生找到学习目标和方向，加强核心素养教育，将教育教学与生活实践紧密结合，结合教育发展融入创新理念，改革学科教育思想，探究多样化教学模式，将核心素养教育内容衔接至学科知识中，引导学生制定科学发展规划，从而成就学生完美人生。
参考文献
[1] 劉龙婷.基于核心素养观的普通高中生涯规划教育实施研究[J].杭州师范大学，2017.
[2] 王光彩.学科核心素养视角下的高中化学教学策略分析[J].课程教育研究，2019.
[3] 刘茜茜.对高中化学教学与培养学生核心素养关系的思考与研究[J].课程教育研究，2019.
【关键词】 高中 生涯规划 指导 核心素养;德育教育
前言：学科核心素养培养是高中教育发展的重要目标，其与高中生生涯发展有十分密切的联系。近年来，我国农村高中各学科教育在逐步发展，但是与城市教育发展依旧有一定距离，为了能够更好的平衡教育教学，深化素质教育核心，需加强农村高中生的生涯规划指导，做好学科教育素质培养，帮助学生做好人生规划，从而使学生能够找到发展方向。
一、农村高中生生涯规划指导核心素养培养现状分析
高中生在接受各学科教育过程中，自身能力在不断提升，为个人发展积累经验。学科核心素养培养对高中生综合素养提升有很重要的意义。农村高中化学学科核心素养需要从宏观角度和微观角度进行探析和辨识，通过认知模型和推理证据，来了解化学中的平衡思想和变化观念，加强对化学知识的创新和探究，提升社会责任感。我国高中化学大纲在近年来做了多次改革和修改，其思想概念从化学知识教学转向为核心素养培养，强调引导学生了解化学学科本质，学习专业化思想，引导学生找到学习方向，而不是一味地死板学习。注重高中生探究能力和理解能力培养，不能片面地认为考试成绩代表学生能力，而是需要从多个角度关注学生发展。
由于我国农村教育思想相对比较陈旧，对新教育模式和理念的理解不够深入，且受到应试教育考试制度影响较深，认为考试成绩好就代表学生能力强，高中生长期陷入题海战术中，对个人发展和目标制定比较模糊。高中化学教学亦是如此，题海战术虽然能够在一定程度上帮助学生提升化学成绩，但是对学生能力的提升效果却微乎其微，这与我国社会发展人才需求背道而驰，也是现阶段农村高中教育面临的主要问题。学生的潜能得不到开发，对核心素养培养的关注度不高，且缺少教师科学的德育引导和思维指导，导致学生对生涯规划和个人发展的了解较少，没有明确的方向。
二、高中生生涯规划指导核心素养培养策略研究
（一）在教学中融入生涯规划核心素养教育内容
高中化学核心素养教育和生涯规划指导的有效实施与日常生活息息相关，化学教学并不是一个独立的个体，而是需要与生活内容紧密相连，在教学中创建生活情境，深化核心素养内容，引导学生对个人发展规划有一定的了解，认识到除了学习学科知识外还需要加强素质能力培养，在学习中感受到教育熏陶，培养正确学习态度，加强道德修养。在化学教学中，教师应合理应用现代化科技设备，引入生活经典案例，通过讲述小故事等方式激发学生兴趣，引导学生进入到情境中，放下学习压力，找到学习的真谛，将学科知识应用于实践中，制定生涯规划方案，与时俱进。
例如：在开展化学金属性质教学中，教师可以先向学生讲解金属从古至今的发展历史，在公元前人类进入到金属时代，对金属材料进行开发应用。金属是很好的导热导电体，在生活中我们随处可见金属制品。之后，教师可以开展金属氧化还原实验以及与盐置换实验等，引导学生应用生活中常见物品进行分析和应用，从而培养学生创新创造能力，提升核心素养，对化学知识有所掌握，在提升能力的同时做好发展规划。
（二）核心素养教育融入创新教学理念
现阶段，我国农村高中教育改革需要改变传统知识传授理念，应加强思想改革，深层培养学生科学核心素养，引导学生找到奋斗的方向和目标，为个人发展制定合理的生涯规划。
例如：在开展物质结构性质教学中，很多学生会在空间想象方面遇到难题。化学教师应结合辅助模型创建引导学生发挥想象，创建多维立体化模型，攻破课堂讲授局限性，创建演示模型，发挥学生空间创造力和想象力，使化学课堂更具开放性，发挥学生扩散性思维。通过利用橡皮泥以及乒乓球等工具制作辅助模型，加强对化学知识深入探究，引导学生探索化学素质教育核心精神，加强自身素质培养。
（三）核心素养教育融入实践内容
农村高中化学在实验教学方面一直相对比较薄弱，而实验又是化学教学的基础，因此，需要注重培养学生较强操作能力和实践能力，巩固化学知识体系，通过实验验证化学知识点。教师应做好学生能力培养计划，严格考核学生实验操作情况，并通过实践引导学生加强多方面能力培养，引导学生注重核心素养提升，并做好实践总结和评价。
结语：综上所述，高中生生涯规划指导核心素养培养需要满足社会发展需求，构建高效课堂教学模式，注重培养学生创新能力和实践能力，引导学生找到学习目标和方向，加强核心素养教育，将教育教学与生活实践紧密结合，结合教育发展融入创新理念，改革学科教育思想，探究多样化教学模式，将核心素养教育内容衔接至学科知识中，引导学生制定科学发展规划，从而成就学生完美人生。
参考文献
[1] 劉龙婷.基于核心素养观的普通高中生涯规划教育实施研究[J].杭州师范大学，2017.
[2] 王光彩.学科核心素养视角下的高中化学教学策略分析[J].课程教育研究，2019.
[3] 刘茜茜.对高中化学教学与培养学生核心素养关系的思考与研究[J].课程教育研究，2019.