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摘要：随着我国教育的不断变革，中职学校教育被国家越来越重视，中职公共艺术舞蹈欣赏课教学是中职学校教育教学的重点内容，在实际的教学过程中，教师有效的开展课程，不仅可以有效的提升学生的文化情怀和审美能力，而且能够提升学生的独立欣赏能力。基于此，本文重点对公共艺术舞蹈课教学的现状进行了分析，并提出了几点有效开展公共艺术舞蹈课的策略，以为今后的教学提供更好的借鉴。
关键词：中职学校 ;公共艺术舞蹈欣赏课;现状;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
舞蹈欣赏是人们对舞蹈艺术艺术形象进行感受、理解以及批判地思维活动或者是过程，也是一种多维度的审美心理活动。在实际的舞蹈学习过程中，学生需要通过欣赏和想象来感受舞蹈所带来的热情，通过肢体语言来感受舞蹈文化的魅力。所以，公共艺术舞蹈欣赏课的开展具有非常现实的意义，它不仅可以有效的培养学生的舞蹈意识和兴趣以及舞蹈的兴趣，而且能够有效的提升他们的审美素养。但是，就目前中职公共艺术舞蹈欣赏课的现状来来看，一些教师对舞蹈艺术欣赏课的人文情怀和审美艺术讲解不重视，并且在实际的教学中音乐与舞蹈不能够很好的融合，课堂教学达不到预期的效果。同时由于学生的舞蹈基础参差不齐，给教学活动带来了一定的困难。因此，在公共艺术舞蹈欣赏课教学过程中，教师要认真分析目前存在的问题，及时的进行教学改进，从而有效的提升舞蹈欣赏课教学的效率。
一、目前我国中职公共艺术舞蹈欣赏课教学的现状
1.教师对艺术审美以及人文关怀讲解不足
舞蹈中蕴含着人文关怀和艺术审美的内容，教师通过舞蹈教学可以有效的传承和弘扬中国优秀的传统文化，并唤起学生的人文情怀，提升他们的艺术审美能力。但是就目前中职公共艺术舞蹈欣赏课的实际情况看，大多数教师还秉持着传统的教学观念，教学方式仍采用传统视频+讲解的教训模式，在实际的教学中，大多数教师会把一些经典作品的视频播放给学生看，然后就视频对舞蹈的种类、动作以及表演等基本知识进行讲解，而对舞蹈中的人文关怀以及艺术审美的讲解不足，这就导致学生对这方面的知识不够了解，传统文化也得不到很好的传承，学生的素养也得不到提升。
2.音乐和舞蹈教学不能够很好的融合
中职学生学习舞蹈的目的在于通过舞蹈欣赏来感受舞蹈带来的魅力和其中的人文情怀，进而有效的提升自身的审美能力和文化素养。所以，在进行舞蹈欣赏时，学生不仅要欣赏舞蹈，而且也要欣赏音乐。这就需要教师在实际的教学中，把舞蹈教学与音乐有利的结合起来。但是，目前舞蹈中职教师做不到音乐与舞蹈的结合，导致课堂比较枯燥乏味，学生缺乏学习舞蹈的积极性。
3.分层教学做不到位
分层教学是目前中职教师进行教学经常采用的教学形式，它对课堂教学水平的提升以及学生学习能力的提升起到了非常重要的作用。目前，一些中职学生对舞蹈缺乏认识，舞蹈基本功也各有不同，有着不仅舞蹈基本功差，而且缺乏必要的舞蹈思维，这就给教师的舞蹈教学工作带来了困难。然而，教师在公共艺术舞蹈欣赏课中采用分层教学的模式，能够很好的突破这一难题。但是，在实际的舞蹈教学过程中，许多舞蹈教师不能够很好的了解学生对舞蹈的接受能力，从而也就不能够很好的展开分层教学，这就导致了学生在舞蹈欣赏时，往往只是作为观众，而不能真正的投入到欣赏之中。
二、中职公共艺术舞蹈欣赏课教学的有效策略
1.教师教学要融入人文精神和审美思维
舞蹈中蕴含着许多优秀文化的内涵，以及审美思维的东西，在实际的公共艺术舞蹈欣赏课开展时，教师不仅仅是对简单舞蹈知识的讲解，而且需要对其中的人文精神和审美思维进行弘扬和传播。因此，在实际的舞蹈欣赏课开展时，教师要把人文精神和审美思维的讲解融入其中，深入挖掘经典舞蹈作品中的人文精神和审美情趣，有效的提升学生的人文素养和审美能力。例如，“拍胸舞”，是典型的闽南民间舞蹈，记录着闽南人们的粗犷和朴实，教师在实际的教学中不仅要教会学生基本的拍胸舞知识，而且要让学生领悟到其中所蕴含的人文精神。
2.将音乐与公共艺术舞蹈欣赏有机融合
每一段舞蹈都会配一段好听的音乐，而每一首音乐都可以与舞蹈一起呈现给观众，所以可以说，舞蹈和音乐是紧密联系的，有着相辅相成的关系。对于中职学生来说，他們的舞蹈基础都比较薄弱，开展舞蹈欣赏的目的就是为了拓展他们的舞蹈思维，提升他们的审美能力。但是，如果采用传统说讲的形式，学生很难真正的感受舞蹈的热情、力量以及速度，从而达不到公共艺术舞蹈欣赏课教学的目的。音乐可以为学生营造良好的学习氛围，把学生很好的带入到学习中，学生可以通过音乐的节奏来感受舞蹈的激情，从而提升自身的欣赏能力。因此，教师在中职公共艺术舞蹈课时，可以把音乐和舞蹈欣赏有机结合起来。例如，音乐舞蹈作品《东方红》的欣赏，教师可以引导学生边欣赏音乐，边跟着音乐进行舞蹈练习。
3.开展分层教学
分层教学主要是指教师根据学生现有的知识水平、能力高低以及潜力情况，把他们科学的分为几组各自水平相近的群里，并给予区别教学的方式。目前，分层教学对于学生学习效率的提升起到了非常重要的作用。中职学生舞蹈基本功差异比较大，大多数学生对舞蹈基本知识不够了解，他们的学习态度以及学习能力都不同，所以，教师可以有效的把分层教学应用到公共艺术舞蹈欣赏课的教学之中。具体措施如下：首先，教师根据学生舞蹈基本功的实际情况，把学生进行分组，主要可以分为舞蹈基本功差、中等以及优秀三个层次。然后，再根据不同水平的学生，制定不同的教学方案。对于舞蹈基本功比较差的学生，教师应该重点培养他们舞蹈欣赏的兴趣、以及舞蹈文化的传播。对于具有一定舞蹈基本功的学生，教师应该重点培养他们的艺术舞蹈欣赏能力。
三、结束语
总而言之，在中职学校教学中，公共艺术舞蹈欣赏课的开展具有非常重要的意义。因此，教师在开展公共艺术舞蹈欣赏课时，完注重学生人文情怀和审美思维的培养，采取分层教学的方式，来提升学生的基本功，并且教师要把音乐教学与舞蹈欣赏结合起来，让学生更好的感知舞蹈，提高他们的欣赏能力。
参考文献
[1] 许芸芸. 舞蹈鉴赏在高师学前教育专业舞蹈教学中的价值与实施[J]，高教学刊，2019（20）：62-64.
[2] 赖素文. 谈如何在中职舞蹈教学中提升学生的舞蹈鉴赏能力[J]，才智，2020（01）：128.
关键词：中职学校 ;公共艺术舞蹈欣赏课;现状;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
舞蹈欣赏是人们对舞蹈艺术艺术形象进行感受、理解以及批判地思维活动或者是过程，也是一种多维度的审美心理活动。在实际的舞蹈学习过程中，学生需要通过欣赏和想象来感受舞蹈所带来的热情，通过肢体语言来感受舞蹈文化的魅力。所以，公共艺术舞蹈欣赏课的开展具有非常现实的意义，它不仅可以有效的培养学生的舞蹈意识和兴趣以及舞蹈的兴趣，而且能够有效的提升他们的审美素养。但是，就目前中职公共艺术舞蹈欣赏课的现状来来看，一些教师对舞蹈艺术欣赏课的人文情怀和审美艺术讲解不重视，并且在实际的教学中音乐与舞蹈不能够很好的融合，课堂教学达不到预期的效果。同时由于学生的舞蹈基础参差不齐，给教学活动带来了一定的困难。因此，在公共艺术舞蹈欣赏课教学过程中，教师要认真分析目前存在的问题，及时的进行教学改进，从而有效的提升舞蹈欣赏课教学的效率。
一、目前我国中职公共艺术舞蹈欣赏课教学的现状
1.教师对艺术审美以及人文关怀讲解不足
舞蹈中蕴含着人文关怀和艺术审美的内容，教师通过舞蹈教学可以有效的传承和弘扬中国优秀的传统文化，并唤起学生的人文情怀，提升他们的艺术审美能力。但是就目前中职公共艺术舞蹈欣赏课的实际情况看，大多数教师还秉持着传统的教学观念，教学方式仍采用传统视频+讲解的教训模式，在实际的教学中，大多数教师会把一些经典作品的视频播放给学生看，然后就视频对舞蹈的种类、动作以及表演等基本知识进行讲解，而对舞蹈中的人文关怀以及艺术审美的讲解不足，这就导致学生对这方面的知识不够了解，传统文化也得不到很好的传承，学生的素养也得不到提升。
2.音乐和舞蹈教学不能够很好的融合
中职学生学习舞蹈的目的在于通过舞蹈欣赏来感受舞蹈带来的魅力和其中的人文情怀，进而有效的提升自身的审美能力和文化素养。所以，在进行舞蹈欣赏时，学生不仅要欣赏舞蹈，而且也要欣赏音乐。这就需要教师在实际的教学中，把舞蹈教学与音乐有利的结合起来。但是，目前舞蹈中职教师做不到音乐与舞蹈的结合，导致课堂比较枯燥乏味，学生缺乏学习舞蹈的积极性。
3.分层教学做不到位
分层教学是目前中职教师进行教学经常采用的教学形式，它对课堂教学水平的提升以及学生学习能力的提升起到了非常重要的作用。目前，一些中职学生对舞蹈缺乏认识，舞蹈基本功也各有不同，有着不仅舞蹈基本功差，而且缺乏必要的舞蹈思维，这就给教师的舞蹈教学工作带来了困难。然而，教师在公共艺术舞蹈欣赏课中采用分层教学的模式，能够很好的突破这一难题。但是，在实际的舞蹈教学过程中，许多舞蹈教师不能够很好的了解学生对舞蹈的接受能力，从而也就不能够很好的展开分层教学，这就导致了学生在舞蹈欣赏时，往往只是作为观众，而不能真正的投入到欣赏之中。
二、中职公共艺术舞蹈欣赏课教学的有效策略
1.教师教学要融入人文精神和审美思维
舞蹈中蕴含着许多优秀文化的内涵，以及审美思维的东西，在实际的公共艺术舞蹈欣赏课开展时，教师不仅仅是对简单舞蹈知识的讲解，而且需要对其中的人文精神和审美思维进行弘扬和传播。因此，在实际的舞蹈欣赏课开展时，教师要把人文精神和审美思维的讲解融入其中，深入挖掘经典舞蹈作品中的人文精神和审美情趣，有效的提升学生的人文素养和审美能力。例如，“拍胸舞”，是典型的闽南民间舞蹈，记录着闽南人们的粗犷和朴实，教师在实际的教学中不仅要教会学生基本的拍胸舞知识，而且要让学生领悟到其中所蕴含的人文精神。
2.将音乐与公共艺术舞蹈欣赏有机融合
每一段舞蹈都会配一段好听的音乐，而每一首音乐都可以与舞蹈一起呈现给观众，所以可以说，舞蹈和音乐是紧密联系的，有着相辅相成的关系。对于中职学生来说，他們的舞蹈基础都比较薄弱，开展舞蹈欣赏的目的就是为了拓展他们的舞蹈思维，提升他们的审美能力。但是，如果采用传统说讲的形式，学生很难真正的感受舞蹈的热情、力量以及速度，从而达不到公共艺术舞蹈欣赏课教学的目的。音乐可以为学生营造良好的学习氛围，把学生很好的带入到学习中，学生可以通过音乐的节奏来感受舞蹈的激情，从而提升自身的欣赏能力。因此，教师在中职公共艺术舞蹈课时，可以把音乐和舞蹈欣赏有机结合起来。例如，音乐舞蹈作品《东方红》的欣赏，教师可以引导学生边欣赏音乐，边跟着音乐进行舞蹈练习。
3.开展分层教学
分层教学主要是指教师根据学生现有的知识水平、能力高低以及潜力情况，把他们科学的分为几组各自水平相近的群里，并给予区别教学的方式。目前，分层教学对于学生学习效率的提升起到了非常重要的作用。中职学生舞蹈基本功差异比较大，大多数学生对舞蹈基本知识不够了解，他们的学习态度以及学习能力都不同，所以，教师可以有效的把分层教学应用到公共艺术舞蹈欣赏课的教学之中。具体措施如下：首先，教师根据学生舞蹈基本功的实际情况，把学生进行分组，主要可以分为舞蹈基本功差、中等以及优秀三个层次。然后，再根据不同水平的学生，制定不同的教学方案。对于舞蹈基本功比较差的学生，教师应该重点培养他们舞蹈欣赏的兴趣、以及舞蹈文化的传播。对于具有一定舞蹈基本功的学生，教师应该重点培养他们的艺术舞蹈欣赏能力。
三、结束语
总而言之，在中职学校教学中，公共艺术舞蹈欣赏课的开展具有非常重要的意义。因此，教师在开展公共艺术舞蹈欣赏课时，完注重学生人文情怀和审美思维的培养，采取分层教学的方式，来提升学生的基本功，并且教师要把音乐教学与舞蹈欣赏结合起来，让学生更好的感知舞蹈，提高他们的欣赏能力。
参考文献
[1] 许芸芸. 舞蹈鉴赏在高师学前教育专业舞蹈教学中的价值与实施[J]，高教学刊，2019（20）：62-64.
[2] 赖素文. 谈如何在中职舞蹈教学中提升学生的舞蹈鉴赏能力[J]，才智，2020（01）：128.