幼儿园语言教学的游戏化探讨

来源 :中学生学习报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ronglao2009
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  摘要:游戏化教学符合幼儿爱玩爱游戏的天性,能够更好的打造高效课堂促进基础教育改革。幼儿园需要结合语言教学的重点以及难点,将游戏化融入其中,丰富语言教学内容及形式,提升这一教育板块对幼儿的吸引力。让幼儿变得更加的自主和自觉,促进学前教育改革,真正实现教育教学策略及手段的有效创新。
  关键词:幼儿园;语言教学;游戏化探讨
  引言
  学业教育主要以基础教育和启蒙教育为依据,培养幼儿良好的学习行为习惯,规范幼儿的言行举止,促进幼儿的良性成长。作为这一阶段的重要组成部分,语言教学对幼儿的知识学习以及社会实践有重要的辅助作用。为了减轻幼儿的学习压力,让幼儿变得更加自主和自觉,许多教学经验丰富的教师开始以游戏化教学为基础,将其与语言教学融为一体,不断提升幼儿园教学对幼儿的吸引力,促进学前教育教学改革和全面创新。
  一、幼儿园语言教学现状
  (一)缺乏良好的语言学习环境
  语言学习与语境存在密切的联系,良好的语境有助于学生的语言学习变得更加高效和快捷,现阶段的幼儿园语言教学质量不够理想,教师没有意识到这一教育板块的重要性,所投入的时间不足。有的教师自身的普通话不够标准,忽略了语言规范以及行为习惯的有效纠正,幼儿也出现了许多问题,课堂教学偏离了普通话标准,带有明显的方言以及地方口音。另外,在落实语言教学活动时,教师没有积极营造自由宽松的学习氛围,过于注重简单教学任务的完成,没有着眼于幼儿的个性化成长规律,积极跳出课本和教材的局限性,不断实现教学内容及形式的有效拓展及延伸。这一点极大的束缚了幼儿的语言能力,不利于语言教学活动的顺利落实以及有效创新。
  (二)忽略幼儿的自主实践
  幼儿才是课堂教学中的主角,不管是语言教学还是其他的教学板块都需要以幼儿为中心,给予幼儿自主实践的机会,鼓励幼儿大胆想象。但是有一部分教师出现了许多思想和行为上的误区,过于注重理论知识学习,直接跳过幼儿的自主实践。幼儿无法获得自主锻炼个人语言能力的机会以及平台,语言训练所占的比重相对偏低,幼儿自由说话以及自主表达的机会及意愿不足。长此以往,幼儿就会变得比较消极和被动,难以真正实现个人语言应用能力以及表达能力的稳定提升。
  二、幼儿园语言教学的游戏化
  (一)营造游戏化语言学习环境
  为了进一步推进幼儿园语言教学改革,教师需要注重教学思路的有效调整,积极营造良好的语言学习环境,关注语言教学活动的有效落实,优化幼儿的学习环境以及氛围。首先,传统教育观念的转变非常关键,教师需要意识到语言学习环境对幼儿语言学习的直接影响,尊重幼儿的主体地位,关注游戏化元素与语言教学之间的逻辑联系,确保两者的一一对应。结合幼儿的身心发展规律以及个性化发展要求,精心设计游戏环节,让幼儿能够在参与游戏活动的过程中自主表达,自由分析,提升幼儿的语言表达能力。其次,幼儿教师需要关注幼儿的游戏主体地位,让幼儿能够在参与游戏时自由自主的表达个人的想法及意见,学会合理安排好个人的游戏以及学习。最后,幼儿教师需要加强幼儿之间的交流及沟通,纠正幼儿的錯误语言表达习惯,观察幼儿的行为动作以及表情。在师生交流的基础之上有效的发现错误并进行及时的更正,这一点有助于幼儿真正意识到语言学习的乐趣。
  (二)鼓励幼儿自主实践
  幼儿的自主实践对提升语言教学质量和效益有重要的影响,幼儿教师需要站在幼儿的角度,关注游戏化元素与实践教学板块之间的有效对接。先让幼儿完成理论知识学习任务,夯实幼儿的基础,然后留给幼儿充分的时间,鼓励幼儿自主实践、大胆创新、自由表达,这一点对体现以人为本的育人理念,实现理论教学与实践教学之间的紧密结合有非常关键的影响,幼儿能够获得更多语言应用和语言表达的机会。为了减轻幼儿的学习压力及负担,避免幼儿出现消极应对的情绪,幼儿教师需要注重游戏化元素的有效融入。积极利用各种多媒体教学设备刺激幼儿多项感官,让幼儿在身临其境的感知中留下深刻印象,对语言学习有一个全新的理解,产生耳目一新的感觉。只有这样才能够确保育人资源的合理配置,促进幼儿园语言教学活动的有效落实以及优化升级。
  (三)加强师生交流与互动
  师生之间的交流及互动非常关键,语言学习的过程较为漫长,对幼儿个人的理解能力、感知能力、语言应用表达能力都是一个较大的挑战。幼儿教师需要站在幼儿的角度,关注幼儿之间的交流与互动,进一步改革传统的育人模式及理念,关注游戏化教学与语言教学之间的相关性。突破传统育人模式的束缚,保障幼儿自由发挥、大胆想象,实现幼儿学习能力及水平的稳定提升。幼儿的成长背景及个性化需求有所区别,幼儿教师需要始终坚持以人为本、因材施教的育人理念,保障不同层次、不同水平的幼儿在学习语言的过程中获得更多收获和成长。
  结语
  幼儿园语言教学游戏化非常关键,这一现代化的育人模式有助于改革传统的教育教学理念。幼儿教师需要积极营造游戏化语言学习环境,鼓励幼儿自主实践,积极参与各种游戏活动,全面加强师生交流群互动,充分凸显游戏化教学的重要育人价值。
  参考文献
  [1]赵晓. 幼儿园语言教学活动游戏化的探讨[J]. 新教育时代电子杂志:教师版, 2017, 000(021):14.
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