论文部分内容阅读
摘要：随着国际化趋势的不断发展，英语在学生的学习生涯中所占据的地位愈来愈重要。但是学生与学生之间能力水平参差不齐，若教师不能以优质的教学策略来培养学生对英语这门学科的兴趣，很难使学生的英语素养得到提升。基于此，作为一名小学英语教师，不妨采取分层练习的策略助力学生英语学习，选取恰当的题目，让不同层次的学生做联系，以求促进学生的个性发展，实现小学英语教学质量的整体提升。
关键词：小学五年级;分层联系;教学内容;现代信息技术
在传统时期的小学英语教学中，教师所采取的教学方式并不注重每个学生是否都取得了进步，只在乎是否完成了教学目标。基于此，作为一名小学五年级的英语教师，要对学生之间的差异引起重视，晓得分层教学的内容及内涵，从以学生为主体的角度以分层练习助力学生英语之选题，提高学生对英语知识的学习兴趣，完成培养学生解题能力，优化小学英语课堂教学效果的任务。
一、分层练习的意义
直白地说，分层教学可说是合作模式的一种，只不过不同层次的人能力却是不相伯仲的，可以有针对性展开教学实践活动。基于此，作为一名小学五年级的英语教师，不妨做足对学生的了解，根据学生的英语基础、学习能力水平将其划分成A、B、C三个层次，制定不同的学习任务，则有助于学生相应地获取知识与技能，得到情感、态度与价值观的培养。
二、分层练习助力学生英语学习之选题的策略
在新课程改革教育理念对教师教学思想有着深入影响的时代，大部分教师都渴望从积极心理学的视角促进学生的进步与成长，所以帮助学生选择合适的习题，须得采取分层联系的方式。下面，本人将依据自身从事小学英语教师这份职业的教学实践经验，对小学五年级分层练习助力学生英语学习之选题作以下几点研究：
1.深入研究教学内容
经实践调查表明，不少教师随着教龄的增长自认为教学经验丰富，经常忽略教材，直接看一眼课题对学生进行授课，接着便以题海战术让学生熟悉语言目标。久而久之，学生便产生了对这种学习模式的研究。基于此，作为新时期的一名小学英语教师，首先要认识到深入研究教学内容的必要性，其次以实际行动找出符合不同层次学生的问题，有针对性实施问题教学法，从而激发学生的探究兴趣，培养学生学习英语知识的积极态度，以求达到提升小学英语课堂教学质量的目的。
比如，以引导学生学习《Seeing the doctor》这部分内容为例，首先，于深入研究教材内容的基础上不难发现，这一单元的内容是通过苏海和麦克看医生的情景帮助学生学习日常交际用语。然后，教师可按照平时对学生英语基础知识水平的了解，将其划分成A、B、C三个层次小组，在各层次的学生于自己所在的小组模拟生活情景进行交流。从而使学生正确理解和掌握本部分对话。之后，教师不妨设计难易程度不同的习题，分发给不同层次的学生，对学生提出不同的期望，让各个层次的学生都可以把语言和它所表达的情景联系起来，如此则能够达到学以致用的目的。最后，教师再引导学生对所学知识做整体的归纳整理，加深学生的印象，潜移默化中使学生找到学习英语知识的方法，令学生明白循序渐进的道理。这样，通过深入研究教学内容，有针对性地展开习题让学生作答，使全体学生都有了学习英语知识的兴趣，培养了学生乐于交流的好习惯，激发学生了强身健体的意识，切实达到了提升小学英语课堂教学质量的目的。
2.借助现代信息技术
现代信息技术是科学技术迅猛发展的时代下在教育领域中有着广泛应用的教育资源，而借助信息技术授课也成为了当代教师必须要具备的基本教学技能。基于此，身为新时期的一名小学英语教师，要了解现代信息技术的作用，懂得将现代信息技术与教学内容相融合，根据学生的课堂表现划分不同层次的学习小组，再分发不同的习题让学生做探究，从而令学生保持探索英语知识的活跃思维，实现优化小学英语课堂教学效果的目标。
比如，以引导学生学习《Chinese festival》這一节为例，在课堂初始环节，教师可融合现代信息技术为学生讲授中国的传统节日，根据学生的英语基础能力和对传统节日的了解将其划分成不同层次的学习小组。然后，教师可引导学生用一般现代时态来表达节日的日期，同时渗透不同节日需要吃的食物和风俗习惯，有针对性地渗透文化，从而顺利完成教学目标。之后，教师再根据语言目标设计问题，助力学生熟悉表达月份、日期和节日的单词，令学生对句型“The spring festival is in January or February. People eat dumplings at this festival.”有了深刻的印象。最后，教师再对学生的解题表现做激励性评价，组织学生之间互相交流学习收获。这样，通过借助现代信息技术授课，使学生熟悉了学习内容，令各个层次的学生都得到了相应的进步与成长，充分实现了小学英语课堂教学效果的优化。
三、结束语
综上所述，分层教学能够有的放矢，因材施教，逐步缩小学生之间的差距，属于面向全体学生授课的一种优质教学方法。于此基础上选题可以令学生对英语知识与技能的获取愈来愈有自信，更好的践行新课程改革背景下所倡导的素质教育理念。为此，作为一名小学英语教师，当以崭新的教学思想不断为此付诸努力，为促进整体学生的进步与成长，实现最大化的小学英语课堂教学效益贡献力量。
参考文献：
[1]尤春梅.小学英语写作教学中分层教学的组织及设计[J].英语画刊（高级版），2018（21）：38.
[2]黄平.小学英语分层教学的实践与探索[J].中学课程辅导（教师教育），2016（07）：78.
江苏省南京市南京师范大学附属中学江宁分校
关键词：小学五年级;分层联系;教学内容;现代信息技术
在传统时期的小学英语教学中，教师所采取的教学方式并不注重每个学生是否都取得了进步，只在乎是否完成了教学目标。基于此，作为一名小学五年级的英语教师，要对学生之间的差异引起重视，晓得分层教学的内容及内涵，从以学生为主体的角度以分层练习助力学生英语之选题，提高学生对英语知识的学习兴趣，完成培养学生解题能力，优化小学英语课堂教学效果的任务。
一、分层练习的意义
直白地说，分层教学可说是合作模式的一种，只不过不同层次的人能力却是不相伯仲的，可以有针对性展开教学实践活动。基于此，作为一名小学五年级的英语教师，不妨做足对学生的了解，根据学生的英语基础、学习能力水平将其划分成A、B、C三个层次，制定不同的学习任务，则有助于学生相应地获取知识与技能，得到情感、态度与价值观的培养。
二、分层练习助力学生英语学习之选题的策略
在新课程改革教育理念对教师教学思想有着深入影响的时代，大部分教师都渴望从积极心理学的视角促进学生的进步与成长，所以帮助学生选择合适的习题，须得采取分层联系的方式。下面，本人将依据自身从事小学英语教师这份职业的教学实践经验，对小学五年级分层练习助力学生英语学习之选题作以下几点研究：
1.深入研究教学内容
经实践调查表明，不少教师随着教龄的增长自认为教学经验丰富，经常忽略教材，直接看一眼课题对学生进行授课，接着便以题海战术让学生熟悉语言目标。久而久之，学生便产生了对这种学习模式的研究。基于此，作为新时期的一名小学英语教师，首先要认识到深入研究教学内容的必要性，其次以实际行动找出符合不同层次学生的问题，有针对性实施问题教学法，从而激发学生的探究兴趣，培养学生学习英语知识的积极态度，以求达到提升小学英语课堂教学质量的目的。
比如，以引导学生学习《Seeing the doctor》这部分内容为例，首先，于深入研究教材内容的基础上不难发现，这一单元的内容是通过苏海和麦克看医生的情景帮助学生学习日常交际用语。然后，教师可按照平时对学生英语基础知识水平的了解，将其划分成A、B、C三个层次小组，在各层次的学生于自己所在的小组模拟生活情景进行交流。从而使学生正确理解和掌握本部分对话。之后，教师不妨设计难易程度不同的习题，分发给不同层次的学生，对学生提出不同的期望，让各个层次的学生都可以把语言和它所表达的情景联系起来，如此则能够达到学以致用的目的。最后，教师再引导学生对所学知识做整体的归纳整理，加深学生的印象，潜移默化中使学生找到学习英语知识的方法，令学生明白循序渐进的道理。这样，通过深入研究教学内容，有针对性地展开习题让学生作答，使全体学生都有了学习英语知识的兴趣，培养了学生乐于交流的好习惯，激发学生了强身健体的意识，切实达到了提升小学英语课堂教学质量的目的。
2.借助现代信息技术
现代信息技术是科学技术迅猛发展的时代下在教育领域中有着广泛应用的教育资源，而借助信息技术授课也成为了当代教师必须要具备的基本教学技能。基于此，身为新时期的一名小学英语教师，要了解现代信息技术的作用，懂得将现代信息技术与教学内容相融合，根据学生的课堂表现划分不同层次的学习小组，再分发不同的习题让学生做探究，从而令学生保持探索英语知识的活跃思维，实现优化小学英语课堂教学效果的目标。
比如，以引导学生学习《Chinese festival》這一节为例，在课堂初始环节，教师可融合现代信息技术为学生讲授中国的传统节日，根据学生的英语基础能力和对传统节日的了解将其划分成不同层次的学习小组。然后，教师可引导学生用一般现代时态来表达节日的日期，同时渗透不同节日需要吃的食物和风俗习惯，有针对性地渗透文化，从而顺利完成教学目标。之后，教师再根据语言目标设计问题，助力学生熟悉表达月份、日期和节日的单词，令学生对句型“The spring festival is in January or February. People eat dumplings at this festival.”有了深刻的印象。最后，教师再对学生的解题表现做激励性评价，组织学生之间互相交流学习收获。这样，通过借助现代信息技术授课，使学生熟悉了学习内容，令各个层次的学生都得到了相应的进步与成长，充分实现了小学英语课堂教学效果的优化。
三、结束语
综上所述，分层教学能够有的放矢，因材施教，逐步缩小学生之间的差距，属于面向全体学生授课的一种优质教学方法。于此基础上选题可以令学生对英语知识与技能的获取愈来愈有自信，更好的践行新课程改革背景下所倡导的素质教育理念。为此，作为一名小学英语教师，当以崭新的教学思想不断为此付诸努力，为促进整体学生的进步与成长，实现最大化的小学英语课堂教学效益贡献力量。
参考文献：
[1]尤春梅.小学英语写作教学中分层教学的组织及设计[J].英语画刊（高级版），2018（21）：38.
[2]黄平.小学英语分层教学的实践与探索[J].中学课程辅导（教师教育），2016（07）：78.
江苏省南京市南京师范大学附属中学江宁分校