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苏霍姆林斯基说：“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考。”
1.构建“激情语文课堂”的基础
1.1 激情源于爱心
对教育的爱，对聋生的爱，对语文知识的爱，对语文教学的爱，这些都应该是激情的源头。
1.2 激情来自自信
只有认真钻研教材，吃透文本，精心设计每一节课，熟悉教案，才会成竹在胸，充满自信，才可能精神振奋，情趣饱满地走进教室，在课堂上风度翩翩，声情并茂，挥洒自如，游刃有余。
2.设计“激情语文课堂”的几要素
2.1 目标性
目标性就是指针对教学目标和教学意图，选择恰当的方法，做到有的放矢。聋生因为听力的障碍，对他们的目标制定因该更注重学生的实际情况，有些目标一节课达不到可以分几节课来达到。
2.2 科学性
科学性：一是教授的内容必须正确而且符合科学的，二是要教给学生科学的学习方法，培养科学的学习态度。聋生的自学能力比正常孩子差得多，他们更多的依赖老师的传授知识和指导他们学习，所以科学性和科学的方法尤为重要。
2.3 趣味性
课堂的趣味性也是让聋生能长期保持学习兴趣和对课堂的充满激情的重要法宝，聋生主要靠视觉来接受知识，和正常的孩子又看又听来比较，他们接受知识就比正常孩子慢，注意力也不容易长期集中，所以聋校老师要注重课堂的趣味性。
3. 语文课堂中激情的表现
3.1 手语流畅，知识渊博，吸引学生
对于聋校的语文教学中，好多的学生时没法听到老师的有声语言，更多要老师通过手语或课件来展示，部分内容要求教师讲解，这就要求语言上有吸引力，语言要丰富、准确、精练、逻辑性强，而且手语表达要清晰、形象，表情也要丰富，形象生动，做到抑扬顿挫，富有幽默感和戏剧性，富有感染力和吸引力，融科学性和趣味性于一体，这就要求自己要有渊博的知识。
3.2 教学方法宜灵活多样
教学有法，教无定法。聋校语文课堂虽无定法，但却需要讲究教学方法。选择恰当的教学方法是教师备课的重要方面。结合学习的文本和学生的实际，每节课要有针对性的选用教学方法，而且应注意采用灵活多变的教学方法。
总之，只有教师充满激情的生命活力在课堂中不断涌动，才能真正有助于学生的培养和成长，才能让生命之花在课堂上尽情绽放，使课堂成为师生共同成长的生命历程。
参考文献
［1］ 林永馨主编：《特殊教育概论》，华夏出版社
［2］ 张宁生主编：《听觉障碍儿童的心理与教育》，华夏出版社
［3］ 赵国忠主編：《透视名师课堂管理 》，江苏人民出版
1.构建“激情语文课堂”的基础
1.1 激情源于爱心
对教育的爱，对聋生的爱，对语文知识的爱，对语文教学的爱，这些都应该是激情的源头。
1.2 激情来自自信
只有认真钻研教材，吃透文本，精心设计每一节课，熟悉教案，才会成竹在胸，充满自信，才可能精神振奋，情趣饱满地走进教室，在课堂上风度翩翩，声情并茂，挥洒自如，游刃有余。
2.设计“激情语文课堂”的几要素
2.1 目标性
目标性就是指针对教学目标和教学意图，选择恰当的方法，做到有的放矢。聋生因为听力的障碍，对他们的目标制定因该更注重学生的实际情况，有些目标一节课达不到可以分几节课来达到。
2.2 科学性
科学性：一是教授的内容必须正确而且符合科学的，二是要教给学生科学的学习方法，培养科学的学习态度。聋生的自学能力比正常孩子差得多，他们更多的依赖老师的传授知识和指导他们学习，所以科学性和科学的方法尤为重要。
2.3 趣味性
课堂的趣味性也是让聋生能长期保持学习兴趣和对课堂的充满激情的重要法宝，聋生主要靠视觉来接受知识，和正常的孩子又看又听来比较，他们接受知识就比正常孩子慢，注意力也不容易长期集中，所以聋校老师要注重课堂的趣味性。
3. 语文课堂中激情的表现
3.1 手语流畅，知识渊博，吸引学生
对于聋校的语文教学中，好多的学生时没法听到老师的有声语言，更多要老师通过手语或课件来展示，部分内容要求教师讲解，这就要求语言上有吸引力，语言要丰富、准确、精练、逻辑性强，而且手语表达要清晰、形象，表情也要丰富，形象生动，做到抑扬顿挫，富有幽默感和戏剧性，富有感染力和吸引力，融科学性和趣味性于一体，这就要求自己要有渊博的知识。
3.2 教学方法宜灵活多样
教学有法，教无定法。聋校语文课堂虽无定法，但却需要讲究教学方法。选择恰当的教学方法是教师备课的重要方面。结合学习的文本和学生的实际，每节课要有针对性的选用教学方法，而且应注意采用灵活多变的教学方法。
总之，只有教师充满激情的生命活力在课堂中不断涌动，才能真正有助于学生的培养和成长，才能让生命之花在课堂上尽情绽放，使课堂成为师生共同成长的生命历程。
参考文献
［1］ 林永馨主编：《特殊教育概论》，华夏出版社
［2］ 张宁生主编：《听觉障碍儿童的心理与教育》，华夏出版社
［3］ 赵国忠主編：《透视名师课堂管理 》，江苏人民出版