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摘要：教师每一次对学生的引导，都是一次“计”的使用；学生每一次“计”后的活动，都是对教师所使用“计”的检验。教师所使用“计”的合理与否，将直接影响化学课堂的效率。课堂亦“战场”，“计”的得法营建是高效课堂的关键。
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计计为营贵在得法
【摘 要】
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摘要：教师每一次对学生的引导，都是一次“计”的使用；学生每一次“计”后的活动，都是对教师所使用“计”的检验。教师所使用“计”的合理与否，将直接影响化学课堂的效率。课堂亦“战场”，“计”的得法营建是高效课堂的关键。 关键词：计；营建；高效 中图分类号：G423 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）11-0060-03 苏霍姆林斯基曾经说过：“学生的脑力劳动是教师脑力劳动的一
【出 处】
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教育教学论坛
【发表日期】
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2012年39期
其他文献
非洲有种树，它没有花叶，也没有果实，生得光光溜溜，像是对接起来的绿色棍棒，所以被称为“光棍树”。 光棍树也是一种拟态植物。因为它把自己伪装得像棍棒一样，这就给它的生存带来了莫大的好处。这位植物的“魔术师”因为家在非洲，那里有很多沙漠和荒漠，气候炎热干燥，长期无雨，只好退化了叶子留下了棍棒一样的枝条，这样可以减少水分蒸发，节约水分，以顽强的生命力适应严酷的干旱环境。 光棍树的伪装也骗过了食草动物
义务教育阶段《数学课程标准》以关注人的发展为首要目标，以改变学生的学习方式为核心，强调学生是学习的主体，教师的教学应该为学生的学习服务。那么，在课程标准倡导“以生为本”、“以学定教”的新理念指导下，我们应该怎样进行数学教学设计呢? 一、关注学生的认知需要，激发学习兴趣 小学生有个显著的特点，那就是他感兴趣的事物，必然会想方设法去认识它、研究它，从而获得相关的知识和技能。因此，我们在进行
(总分：100分 时间：90分钟) 亲爱的同学们，通过一学期的学习，你一定有了沉甸甸的收获吧!请亮出你的风采吧!别忘了仔细审题，认真答卷哦!老师相信你一定能行! 一、用心思考，正确填写(25分) 1.把3吨煤平均分成7份，每份是3吨煤的()，每份是()吨。 二、仔细推敲，辨析正误(对的在括号里打“√”，错的打“×”，5分) 1.比的前项和后项同时乘相同的自然数，比值不变。() 3.
一、仔细读题，再填一填(20分) 二、小法官判对错(8分) 三、认真分析，选择正确答案(6分) 四、细心了才会有好的收获(22分) 五、在( )里填上合适的数(4分) 注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文 本文为全文原
摘要：逻辑数理智能所涉及到的数学计算、逻辑思维、归纳和演绎推理、对模型和关系的辨别、问题解决等，都是学生成功完成化学新课程中科学探究学习任务的必备的能力基础。在化学新课程的教学中采用基于逻辑数理智能的教学策略——问题引导实验探究、系统关联并用、提供逻辑思维图式、挖掘典型教学内容，可以培养学生的逻辑思维能力、同时能巩固知识和技能。 关键词：化学推理；逻辑数理智能；教学策略 中图分类号：G642.
前，国内在对待２０世纪音乐的问题上，很多人依然是以“不能接受”、“不可理解”和“不去主动感知”的观念或态度去对待。这一方面或许是因为它的反传统性、不协合性或极端复杂化与个性化等因素使然；另一方面，我们缺乏浓郁的氛围、广泛的途径、以及有效的引导或传统方式来进行２０世纪音乐进行教育。其实，２０世纪音乐并非那么荒诞、不可理喻或遥不可及，了解它的途径、角度或者方式很多。我们既可以从整体风格、时间或区域上，
【活动目的】变式探究无盖长方体盒子的表面积，训练数式变形能力. 【问题情境】一个无盖的长方体盒子的容积为V. 【问题设计1】如果盒子底面是边长为a的正方形，这个盒子的表面积是多少？ 【问题设计2】如果盒子底面是长为b、宽为c的长方形，这个盒子的表面积是多少？ 【问题设计3】上面两种情况下，如果盒子的底面面积相等，那么两种盒子的表面积相差多少？（不计制造材料的厚度） 【设计意图】情
“生动、丰富、有意义”的小学数学课堂，是在师生之间愉快和默契的语言沟通、实践合作、交流互动等诸多环节中生成的，这就要求我们数学教师上有效的课堂、布置有效的作业……以下是自己近几年的实践教学经验。 一、合理处理学生的错误 在小学阶段的教育教学中，由于学生年龄小，他们往往会很轻易地回答问题，因此时常出现错误。能够让学生正确、快速的回答问题，杜绝错误的发生，帮助学生品尝成功是我们教师的一大职责。
在教学北师大版小学数学一年级上册“统计”一课时，为了让入学不足四个月的一年级小学生初步感受统计的必要性，感悟统计的思想方法，培养小学生初步的统计意识，我结合前面已学过的分类思想方法，充分创设有趣、真实的问题情境，引导学生在分一分、排一排、数一数、贴一贴、填一填、看一看、说一说、算一算等一系列活动过程中学习统计。 一、创设情境，感悟统计 为使学生感知统计的过程具体、有效，易于操作，我的做