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摘要：语文作业是语文教学中不可或缺的一个环节，但是长期以来，多数老师在布置课外作业上更重视的是巩固学生的基础知识，大搞题海战术，让学生苦不堪言，对语文学习的兴趣越发低下。兴趣是调动学生学习积极性的一种原动力，要让学生对作业感兴趣，就需要我们语文教师不断探索新的作业形式，使学习更高效。
关键词：初中语文;作业设计;探索
中图分类号：G633.3 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）11-039
许多学生向我抱怨初中的语文作业占据了他们太多的课外时间，而认认真真地做了，却发现并不如认真对待数理科的作业那样成绩提高得快。我沉下心来细细思考，学生的想法不无道理，我们应该优化语文作业，实现高质轻负，并且让学生喜欢做，这应该是语文教师不懈追求的目标。
一、初中语文作业设计的现状
1.抄写词语、注解、古诗词。
学生反复地抄写、听写再复习整理，可以说浪费了学生可以用来拓展知识、开阔眼界的大量时间。
2.阅读理解训练。
许多教师把阅读理解的训练作为提高分数的法宝。不少教师每天布置1～2篇课外阅读理解，但往往学生除了掌握某些题型的答题技巧外，实际的理解能力并不见得有所提高。
3.作文训练。
很多教师一周布置一次作文，而题目又总是那些学生写过很多次，让学生“无话可说”的“老把戏”，学生不仅毫无兴趣，有的学生还会把以前写过的文章反复套用，这对于他们写作水平的提高也毫无裨益。
二、趣味语文作业设计的探索
1.语文课的“美术作业”。
在教学古诗后许多老师总是为学生的背诵而烦恼，其实很多时候，可以让学生根据古诗词的内容来作画。如苏教版八年级我们教学的《秋思》（马致远）和七年级《西江月 夜行黄沙道中》（辛弃疾），这类诗词都是一些“诗中有画，画中有诗”的佳作。宋代画论家郭熙说：“诗是无形画，画是有形诗。”布置课外作业时可让学生根据对诗的内容的理解作画，并且在课上展示以加深学生对诗词的印象。这样既能激发学生的兴趣，又能提高学生学习、背诵古诗的积极性。
2.语文课的“表演作业”。
在教学一些小说、戏剧甚至情节生动的文言文时我们可采用“表演”的方式去布置作业，让学生参与编写课本剧、改编课本剧等活动。我记得去年在教学《晏子使楚》和《变色龙》时，曾让学生编写课本剧并表演，学生兴趣盎然，不仅能更清晰地记住课文的情节，还能很好地理解课文的主旨，这就达到了事半功倍的效果。
3.语文课的“想象作业”。
苏教版的课本中出现了很多典型的形象，比如：孔乙己、范进、奥楚蔑洛夫等，我们不妨让学生想象与这些名人对话。如“孔乙己，我想对你说……”这既能了解学生对课文的理解程度，又能锻炼学生的写作水平。
有的课文给我们留下的悬念我们也可以让学生去填补。比如在教学《窗》（泰格特）这篇小说时，可以让学生去想象不靠窗的病人在看见窗外“光秃秃的一堵墙”后会发生什么;为《变色龙》续写一段结尾……通过这样的续写，能够很好地训练学生的想象能力和写作能力，很多学生写出的作品让人拍案叫绝！
4.语文课的“网络作业”。
看见“网络作业”，许多老师或许会“谈网色变”，其实网络是现今许多学生的“至爱”，不管我们一再回避或是一味禁止，不得不承认很多孩子还是会偷偷地、想方设法地去接触它。那么，为什么我们不能好好地利用它来为我们的语文学习服务呢？
记得上学期在教学《石榴》（郭沫若）之前，我特地带了几个大石榴到班级给学生品尝，在品尝后，我就布置了作业：回去查找与“石榴”有关的资料。学生们积极地响应着，第二天也确实带来了丰富的资料：有石榴的图片，有石榴的详细介绍，还有关于石榴的诗词等等。这些资料对于我们理解课文起到了非常重要的作用。
为了拓展学生的知识面，我通常还会要求学生利用网络查找近期的社会热点新闻，并且在开始上课前花一点时间走上讲台谈谈他的认识，这样一来，不但能使学生“与时俱进”，更能锻炼学生的口头表达能力与思辨能力，何乐而不为呢？
5.生活中的语文作业。
许多学生面对老师布置的作文总是愁眉苦脸、“无话可说”，不知如何“编造”才好，但我们的作文教学主张的是让学生写“经历的事”，要写出“真情实感”。陶行知先生说：“生活即语文。”我们教师就应该想方设法让学生把作文和生活结合起来。
每当母亲节到来时，我会让学生回家后为母亲做一件事，然后仔细观察母亲的一举一动，并写一个简单的片段来表现母亲的心理。很多学生观察仔细，他们捕捉到了母亲神态、动作，揣摩了母亲的心理，有的孩子还跟我说，很久没有这么仔细地观察母亲了，发现母亲外貌的变化感觉很是心酸。有了真实的经历才能写出真情实感，我相信通过多次训练会让学生细心地留意他丰富多彩的生活。
6.语文课的“阅读作业”。
每逢周末或节假日，我总是会像其他老师一样布置学生利用充足的课余时间去阅读，如何检查他们的阅读成果呢？可让学生摘抄一些新词、名句等;可定期开展读书交流会;也可举行一些优秀作业展览、名句接龙比赛等活动，激发学生积累的兴趣。当然，定期举办手抄报比赛也是很受学生欢迎的，他们开动脑筋、发挥想象，用工整的钢笔字和丰富的色彩交给你一份满意的答卷。
除此以外，其实还可以想到很多有意思的语文作业，比如平时语文课的生字词可采用“练钢笔字”的形式让学生“抄写”，优秀的作品可在班内展示以提高学生的积极性;文言文的注解也可采用同桌互相出题、考试的形式让学生掌握。
课标中强调：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意識，多方面提高学生的语文能力。”我想，优秀的作业设计要注重培养学生良好的学习习惯，还要注重培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，加强阅读积累。我们也确实应该提倡“多读书、读好书”，鼓励学生关注生活，丰富自己的见闻，这样才能真正提高学生语文素养，让语文作业也更为高效！
参考文献：
[1]李凤.语文教学的理想境界——无痕教学 润泽生命[M].南京：江苏教育出版社，2011.
（作者单位：无锡市硕放中学，江苏 无锡214000）
关键词：初中语文;作业设计;探索
中图分类号：G633.3 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）11-039
许多学生向我抱怨初中的语文作业占据了他们太多的课外时间，而认认真真地做了，却发现并不如认真对待数理科的作业那样成绩提高得快。我沉下心来细细思考，学生的想法不无道理，我们应该优化语文作业，实现高质轻负，并且让学生喜欢做，这应该是语文教师不懈追求的目标。
一、初中语文作业设计的现状
1.抄写词语、注解、古诗词。
学生反复地抄写、听写再复习整理，可以说浪费了学生可以用来拓展知识、开阔眼界的大量时间。
2.阅读理解训练。
许多教师把阅读理解的训练作为提高分数的法宝。不少教师每天布置1～2篇课外阅读理解，但往往学生除了掌握某些题型的答题技巧外，实际的理解能力并不见得有所提高。
3.作文训练。
很多教师一周布置一次作文，而题目又总是那些学生写过很多次，让学生“无话可说”的“老把戏”，学生不仅毫无兴趣，有的学生还会把以前写过的文章反复套用，这对于他们写作水平的提高也毫无裨益。
二、趣味语文作业设计的探索
1.语文课的“美术作业”。
在教学古诗后许多老师总是为学生的背诵而烦恼，其实很多时候，可以让学生根据古诗词的内容来作画。如苏教版八年级我们教学的《秋思》（马致远）和七年级《西江月 夜行黄沙道中》（辛弃疾），这类诗词都是一些“诗中有画，画中有诗”的佳作。宋代画论家郭熙说：“诗是无形画，画是有形诗。”布置课外作业时可让学生根据对诗的内容的理解作画，并且在课上展示以加深学生对诗词的印象。这样既能激发学生的兴趣，又能提高学生学习、背诵古诗的积极性。
2.语文课的“表演作业”。
在教学一些小说、戏剧甚至情节生动的文言文时我们可采用“表演”的方式去布置作业，让学生参与编写课本剧、改编课本剧等活动。我记得去年在教学《晏子使楚》和《变色龙》时，曾让学生编写课本剧并表演，学生兴趣盎然，不仅能更清晰地记住课文的情节，还能很好地理解课文的主旨，这就达到了事半功倍的效果。
3.语文课的“想象作业”。
苏教版的课本中出现了很多典型的形象，比如：孔乙己、范进、奥楚蔑洛夫等，我们不妨让学生想象与这些名人对话。如“孔乙己，我想对你说……”这既能了解学生对课文的理解程度，又能锻炼学生的写作水平。
有的课文给我们留下的悬念我们也可以让学生去填补。比如在教学《窗》（泰格特）这篇小说时，可以让学生去想象不靠窗的病人在看见窗外“光秃秃的一堵墙”后会发生什么;为《变色龙》续写一段结尾……通过这样的续写，能够很好地训练学生的想象能力和写作能力，很多学生写出的作品让人拍案叫绝！
4.语文课的“网络作业”。
看见“网络作业”，许多老师或许会“谈网色变”，其实网络是现今许多学生的“至爱”，不管我们一再回避或是一味禁止，不得不承认很多孩子还是会偷偷地、想方设法地去接触它。那么，为什么我们不能好好地利用它来为我们的语文学习服务呢？
记得上学期在教学《石榴》（郭沫若）之前，我特地带了几个大石榴到班级给学生品尝，在品尝后，我就布置了作业：回去查找与“石榴”有关的资料。学生们积极地响应着，第二天也确实带来了丰富的资料：有石榴的图片，有石榴的详细介绍，还有关于石榴的诗词等等。这些资料对于我们理解课文起到了非常重要的作用。
为了拓展学生的知识面，我通常还会要求学生利用网络查找近期的社会热点新闻，并且在开始上课前花一点时间走上讲台谈谈他的认识，这样一来，不但能使学生“与时俱进”，更能锻炼学生的口头表达能力与思辨能力，何乐而不为呢？
5.生活中的语文作业。
许多学生面对老师布置的作文总是愁眉苦脸、“无话可说”，不知如何“编造”才好，但我们的作文教学主张的是让学生写“经历的事”，要写出“真情实感”。陶行知先生说：“生活即语文。”我们教师就应该想方设法让学生把作文和生活结合起来。
每当母亲节到来时，我会让学生回家后为母亲做一件事，然后仔细观察母亲的一举一动，并写一个简单的片段来表现母亲的心理。很多学生观察仔细，他们捕捉到了母亲神态、动作，揣摩了母亲的心理，有的孩子还跟我说，很久没有这么仔细地观察母亲了，发现母亲外貌的变化感觉很是心酸。有了真实的经历才能写出真情实感，我相信通过多次训练会让学生细心地留意他丰富多彩的生活。
6.语文课的“阅读作业”。
每逢周末或节假日，我总是会像其他老师一样布置学生利用充足的课余时间去阅读，如何检查他们的阅读成果呢？可让学生摘抄一些新词、名句等;可定期开展读书交流会;也可举行一些优秀作业展览、名句接龙比赛等活动，激发学生积累的兴趣。当然，定期举办手抄报比赛也是很受学生欢迎的，他们开动脑筋、发挥想象，用工整的钢笔字和丰富的色彩交给你一份满意的答卷。
除此以外，其实还可以想到很多有意思的语文作业，比如平时语文课的生字词可采用“练钢笔字”的形式让学生“抄写”，优秀的作品可在班内展示以提高学生的积极性;文言文的注解也可采用同桌互相出题、考试的形式让学生掌握。
课标中强调：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意識，多方面提高学生的语文能力。”我想，优秀的作业设计要注重培养学生良好的学习习惯，还要注重培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，加强阅读积累。我们也确实应该提倡“多读书、读好书”，鼓励学生关注生活，丰富自己的见闻，这样才能真正提高学生语文素养，让语文作业也更为高效！
参考文献：
[1]李凤.语文教学的理想境界——无痕教学 润泽生命[M].南京：江苏教育出版社，2011.
（作者单位：无锡市硕放中学，江苏 无锡214000）