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摘要：在幼儿园大班开展自主游戏活动能够有效的促进幼儿智力水平的提升，有效培养幼儿的独立性以及良好的学习习惯，因此教师要在幼儿园大班积极开展自主游戏活动，从而有效促进幼儿综合素质的提升，达到科学的教育的目的。本文首先对在幼儿园大班开展自主游戏活动的意义进行分析，进而分析了幼儿园大班开展自主游戏活动的不足，最后提出了幼儿园大班开展自主游戏活动策略，希望对促进幼儿综合素质的提升，达到幼儿园素质教育的要求做出积极贡献。
关键词：幼儿园大班;开展;自主游戏
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-025
引言
幼儿园时期是幼儿发育成长的关键时期，教师要在幼儿园大班中，有效开展自主游戏活动，从而促进幼儿综合素质的提升，实现幼儿全面发展和进步。在自主游戏活动中，教师要针对幼儿的特点，引导幼儿进行科学的选择，选择适合自身的游戏活动，从而提升自身的短板，促进幼儿综合能力的提升，达到素质教育的目的。因此幼儿园大班教师要积极开展自主游戏活动，以提高幼儿的综合素质，促进幼儿积极的参与到游戏活动教学中，达到幼儿园游戏教学的目的。
一、幼儿园大班开展自主游戏活动的意义
在自主游戏活动中，幼儿能够有效提升自身的参与意识，能够根据自身的喜好，进行适合自己的游戏活动，从而有效提升幼儿园大班游戏教学活动的意义。通过自主游戏活动，能够使幼儿对外部世界产生自己的想法和认识，学会与他人沟通与分享的能力，促进幼儿身体综合能力的提升，实现幼儿身心全面发展。因此幼儿园大班教师要加强自主游戏的开展，积极引导幼儿进行游戏开发与实践，满足幼儿对外部事物的感知能力，实现幼儿认知水平、身体技能以及思维能力的提升，达到促进幼儿全面发展的目的。
二、幼儿园大班开展自主游戏活动的不足
1.教学形式单一，幼儿参与性不高
自主游戏对幼儿的身心发展有积极的影响，然而，一些幼儿园大班对游戏的趣味性的开发和使用不够重视，导致教师组织的游戏缺乏乐趣，许多幼儿没有积极参与其中，这限制了自主游戏的发展，使其失去了教学价值。其次，自主游戏的内容很多，但是游戏教学形式比较统一，目标不明确。造成这种情况的主要原因是游戏设计没有充分考虑幼儿的特征，在这个前提下，即使加入趣味性元素，也未必能奏效，不能激发幼儿的积极参与。
2.自主游戏时间安排不合理
首先是教师没有对幼儿自主游戏的时间进行有效的规划，导致幼儿自主游戏活动开展的并不理想，导致幼儿园大班游戏教学效果较差，不利于大班幼儿的身心全面发展和提高。其次是大班幼儿对自身的自主游戏时间安排不合理，导致无法全部按照游戏的内容进行，有时仓促的完成，无法有效的帮助幼儿获得更多的游戏体验，造成自主游戏教学效果较差，不利于幼儿园大班自主游戏的高效开展。
三、幼儿园大班开展自主游戏活动策略
1.照顾幼儿的兴趣，使其独立进行自主游戏
興趣是最好的老师。因此幼儿园大班教师要在开展自主游戏的时候有效培养幼儿的兴趣，促进幼儿积极主动的参与到自主游戏的过程中，提高幼儿对自主游戏活动的喜爱，促进幼儿综合素质的提升。同时在大班幼儿中，即使他们的性格相似，他们的兴趣也可能不同。因此，教师要能够密切观察某些活动，了解幼儿的个性差异，引导自主游戏的开展，才能创造出符合幼儿兴趣的自主游戏。
2.将游戏与生活联系起来，增加幼儿对生活的认识
幼儿园大班开展自主游戏活动，教师要将游戏与生活联系起来，增加幼儿对生活的认识，使自主游戏活动深入人心。因此，教师应该抓住幼儿的这个心理，帮助他们在自主游戏的时候自主开发一些与生活相关的游戏，让幼儿在游戏的同时学习与生活相关的内容，从而有效增加幼儿的生活经验和体验，增加幼儿对生活的认识，促进自主游戏教学活动的高效开展。
3.注意观察，及时恰当地干预指导
教师要在自主游戏活动中，加强对幼儿的观察，帮助幼儿在自主游戏活动中收获更多，促进幼儿的身心全面发展和提高。同时教师要针对自主游戏中存在的问题进行恰当的干预指导，帮助幼儿积极参与到自主游戏活动中，实现幼儿综合素质的提高。
4.鼓励幼儿交流和分享游戏经验
幼儿园大班在进行自主游戏活动时，要注意鼓励幼儿交流和分享游戏经验，增进幼儿感情的同时，也为幼儿增加游戏体验，提升自身的交流与分享能力打下坚实的基础和铺垫，实现幼儿全面发展和进步。
结论
综上所述，幼儿园大班开展自主游戏活动能够有效促进幼儿身心全面发展，实现幼儿综合能力的提升，因此教师要积极开展自主游戏教学，使幼儿充分参与其中，提高自身的综合技能。在具体的自主游戏活动中，教师要照顾幼儿的兴趣，使其独立进行自主游戏、将游戏与生活联系起来，增加幼儿对生活的认识、注意观察，及时恰当地干预指导、鼓励幼儿交流和分享游戏经验，有效提升幼儿的综合水平，达到幼儿园教育的要求。
参考文献
[1]丁金霞，孙白平.基于“生态教育”理念的幼儿园环境创设[J].新教育，2018（16）.
[2]邹淑娥.试论幼儿园自主游戏的实施途径[J].成才之路，2019（10）：69.
[3]陈淑珍.幼儿园自主性游戏开展中存在的问题与对策[J].教师，2019（10）
关键词：幼儿园大班;开展;自主游戏
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-025
引言
幼儿园时期是幼儿发育成长的关键时期，教师要在幼儿园大班中，有效开展自主游戏活动，从而促进幼儿综合素质的提升，实现幼儿全面发展和进步。在自主游戏活动中，教师要针对幼儿的特点，引导幼儿进行科学的选择，选择适合自身的游戏活动，从而提升自身的短板，促进幼儿综合能力的提升，达到素质教育的目的。因此幼儿园大班教师要积极开展自主游戏活动，以提高幼儿的综合素质，促进幼儿积极的参与到游戏活动教学中，达到幼儿园游戏教学的目的。
一、幼儿园大班开展自主游戏活动的意义
在自主游戏活动中，幼儿能够有效提升自身的参与意识，能够根据自身的喜好，进行适合自己的游戏活动，从而有效提升幼儿园大班游戏教学活动的意义。通过自主游戏活动，能够使幼儿对外部世界产生自己的想法和认识，学会与他人沟通与分享的能力，促进幼儿身体综合能力的提升，实现幼儿身心全面发展。因此幼儿园大班教师要加强自主游戏的开展，积极引导幼儿进行游戏开发与实践，满足幼儿对外部事物的感知能力，实现幼儿认知水平、身体技能以及思维能力的提升，达到促进幼儿全面发展的目的。
二、幼儿园大班开展自主游戏活动的不足
1.教学形式单一，幼儿参与性不高
自主游戏对幼儿的身心发展有积极的影响，然而，一些幼儿园大班对游戏的趣味性的开发和使用不够重视，导致教师组织的游戏缺乏乐趣，许多幼儿没有积极参与其中，这限制了自主游戏的发展，使其失去了教学价值。其次，自主游戏的内容很多，但是游戏教学形式比较统一，目标不明确。造成这种情况的主要原因是游戏设计没有充分考虑幼儿的特征，在这个前提下，即使加入趣味性元素，也未必能奏效，不能激发幼儿的积极参与。
2.自主游戏时间安排不合理
首先是教师没有对幼儿自主游戏的时间进行有效的规划，导致幼儿自主游戏活动开展的并不理想，导致幼儿园大班游戏教学效果较差，不利于大班幼儿的身心全面发展和提高。其次是大班幼儿对自身的自主游戏时间安排不合理，导致无法全部按照游戏的内容进行，有时仓促的完成，无法有效的帮助幼儿获得更多的游戏体验，造成自主游戏教学效果较差，不利于幼儿园大班自主游戏的高效开展。
三、幼儿园大班开展自主游戏活动策略
1.照顾幼儿的兴趣，使其独立进行自主游戏
興趣是最好的老师。因此幼儿园大班教师要在开展自主游戏的时候有效培养幼儿的兴趣，促进幼儿积极主动的参与到自主游戏的过程中，提高幼儿对自主游戏活动的喜爱，促进幼儿综合素质的提升。同时在大班幼儿中，即使他们的性格相似，他们的兴趣也可能不同。因此，教师要能够密切观察某些活动，了解幼儿的个性差异，引导自主游戏的开展，才能创造出符合幼儿兴趣的自主游戏。
2.将游戏与生活联系起来，增加幼儿对生活的认识
幼儿园大班开展自主游戏活动，教师要将游戏与生活联系起来，增加幼儿对生活的认识，使自主游戏活动深入人心。因此，教师应该抓住幼儿的这个心理，帮助他们在自主游戏的时候自主开发一些与生活相关的游戏，让幼儿在游戏的同时学习与生活相关的内容，从而有效增加幼儿的生活经验和体验，增加幼儿对生活的认识，促进自主游戏教学活动的高效开展。
3.注意观察，及时恰当地干预指导
教师要在自主游戏活动中，加强对幼儿的观察，帮助幼儿在自主游戏活动中收获更多，促进幼儿的身心全面发展和提高。同时教师要针对自主游戏中存在的问题进行恰当的干预指导，帮助幼儿积极参与到自主游戏活动中，实现幼儿综合素质的提高。
4.鼓励幼儿交流和分享游戏经验
幼儿园大班在进行自主游戏活动时，要注意鼓励幼儿交流和分享游戏经验，增进幼儿感情的同时，也为幼儿增加游戏体验，提升自身的交流与分享能力打下坚实的基础和铺垫，实现幼儿全面发展和进步。
结论
综上所述，幼儿园大班开展自主游戏活动能够有效促进幼儿身心全面发展，实现幼儿综合能力的提升，因此教师要积极开展自主游戏教学，使幼儿充分参与其中，提高自身的综合技能。在具体的自主游戏活动中，教师要照顾幼儿的兴趣，使其独立进行自主游戏、将游戏与生活联系起来，增加幼儿对生活的认识、注意观察，及时恰当地干预指导、鼓励幼儿交流和分享游戏经验，有效提升幼儿的综合水平，达到幼儿园教育的要求。
参考文献
[1]丁金霞，孙白平.基于“生态教育”理念的幼儿园环境创设[J].新教育，2018（16）.
[2]邹淑娥.试论幼儿园自主游戏的实施途径[J].成才之路，2019（10）：69.
[3]陈淑珍.幼儿园自主性游戏开展中存在的问题与对策[J].教师，2019（10）