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摘要：随着新课程改革的不断推进，核心素养培养一直作为教育界重点关注的内容，同时也是语文教学发展的重要基础。在初中阶段的语文教学过程中，教师应当切实依据实际教学需求，不断创新自身教学模式，引导学生积极参与语文课堂教学活动当中，进一步提高学生的语文核心素养水平。为此，本文基于实际教学经验，就如何基于核心素养理念开展初中语文课堂教学活动展开研究，并结合具体实践活动进行总结和分析，为广大初中语文教师提供几点建议，希望能够为其今后的教学工作带来帮助。
关键词：核心素养;初中语文;方法策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-022
初中学生语文核心素养能力的培养与提高，一直以来都是教育界较为关注的热点话题。在日程语文课堂教学活动中，教师同样也在利用一些有效地教学手段以更好地激发学生语文核心素养水平。根据语文核心素养下的四个维度，教师可以结合其主要含义为学生开展教学活动，进而为学生构建优质的课堂教学环境，多角度地培养学生核心素养，并将对学生这种能力的培养贯穿至整个教学过程中，并利用循序渐进的教学指导，提高学生对核心素养理念的理解和认知。
一、活跃课堂教学氛围，培养学生发散思维
在日程语文课堂教学活动中，教师应当积极主动的为学生营造良好的学习氛围，充分激发学生对语文学习的兴趣，调动学生学习积极性，在活跃课堂教学氛围的同时，不断增强语文教学内容的趣味性及丰富性，以便更好地培养学生的思维意识能力，促进学生学习能力的提升。
为了能够更好地活跃语文课堂教学氛围，教师可以针对课堂教学活动内容进行有效地设计，充分激发学生对语文学习的兴趣。在具体实施过程中，教师可以利用当前信息技术手段与课程内容相结合，将多媒体技术与语文教材内容有机融合，进而帮助学生构建一个优质、有趣、高效的语文课堂。
例如，教师可以利用角色扮演或者内容分读引导学生扮演各自的角色，帮助学生更好的理解文章人物在当时情景下的心态，帮助学生更好的对人物形象进行塑造，加深学生对文章主旨的理解。同时，利用高效的课堂设计，教师还可以利用丰富的互联网教学资源及启发性教学活动进一步扩展学生的思维能力。因此，利用这种教学情境的设置，能够对语文核心素养的培养起到一定作用。
二、注重学习习惯培养，加深学生课程感悟
学生只有具备良好的学习习惯，其自身才能在学业上有所收获，因此，培养学生正确的学习习惯是学生成功的基础，而对于初中阶段的学生而言同样也是如此。学生只有形成正确的学习习惯，其才能在较为忙碌的学习工作中取得事半功倍的效果，同时也会对学生正确的思想价值观念产生积极性影响。学生正确的学习习惯的形成，需要学生在实际语文学习过程中不断的进行实践，例如在教师的课前预习环节，认真进行笔记，专心听讲等，课下能够根据学习内容进行复习等等，这些行为习惯的养成都是需要初中生在实际学习过程中不断实践所形成的。
语文作为一门具有较强人文特点的学科，教师需要在日常教学过程中引导学生树立正确的思想价值观念，使其站在一个更高的角度去对待语文学习过程中的种种问题，强化学生对语文知识的理解和掌握。特别对于初中阶段语文知识内容早已偏向为理性，教师更要培养学生利用正确客观的态度去分析语文问题。
三、扩展学生阅读范围，增强学生鉴赏能力
随着新课程改革的不断推进，新时期语文课程标准中要求注重对学生语文阅读能力的培养及提升，同时也对不同学习阶段学生的阅读量或者应当达到的阅读效果作出了更为具体的要求。为此，这就需要教师在实际教学过程中应当积极引导学生不断扩展自身阅读范围，加强学生对经典文学著作的理解和掌握，进而有效增强学生的审美能力。
引導初中生开展课外阅读活动，这也符合当下素质教育理念的要求，对于大多数初中生而言，基于对于培养学生语文学科知识及学科素养的需求，教师应当积极鼓励学生多利用课外时间进行阅读活动，尤其对一些较为经典的文学著作开展阅读，通过对这些优秀文章的品读，能够加深学生对其内容的理解及感悟，使学生在阅读的过程中逐渐提高自身审美能力，同时对经典文学作品具有更深层次的理解和感知。与此同时，在组织学生开展阅读的过程中，教师还应当切实培养学生的正确阅读习惯，引导学生坚持进行读书笔记和书写心得体会，通过阅读活动促使学生有能力表达自己真实的想法，加深学生对优秀文学著作的理解，这也是提高学生核心素养能力的一个关键环节。
总而言之，在初中阶段地语文课堂教学过程中，对学生核心素养能力的培养能够对学生后期语文学习效率的提升产生一定推动性作用。结合当前语文教学的问题来看，对于初中生语文核心素养的培养仍有较大的提升空间，针对当前语文教学的整体形式而言，需要教师及教育各界的通力合作，结合相关教育政策及理论知识开展多维度的教育工作，最终切实提高学生的核心素养能力，为学生今后的成长发展奠定扎实基础。
参考文献
[1]周红艳.初中语文教学中学生语文核心素养的培养策略[J].学周刊，2018（7）：55-56.
[2]吴国红.核心素养下的初中语文阅读课堂的构建[J].考试周刊，2018（7）：54.
关键词：核心素养;初中语文;方法策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-022
初中学生语文核心素养能力的培养与提高，一直以来都是教育界较为关注的热点话题。在日程语文课堂教学活动中，教师同样也在利用一些有效地教学手段以更好地激发学生语文核心素养水平。根据语文核心素养下的四个维度，教师可以结合其主要含义为学生开展教学活动，进而为学生构建优质的课堂教学环境，多角度地培养学生核心素养，并将对学生这种能力的培养贯穿至整个教学过程中，并利用循序渐进的教学指导，提高学生对核心素养理念的理解和认知。
一、活跃课堂教学氛围，培养学生发散思维
在日程语文课堂教学活动中，教师应当积极主动的为学生营造良好的学习氛围，充分激发学生对语文学习的兴趣，调动学生学习积极性，在活跃课堂教学氛围的同时，不断增强语文教学内容的趣味性及丰富性，以便更好地培养学生的思维意识能力，促进学生学习能力的提升。
为了能够更好地活跃语文课堂教学氛围，教师可以针对课堂教学活动内容进行有效地设计，充分激发学生对语文学习的兴趣。在具体实施过程中，教师可以利用当前信息技术手段与课程内容相结合，将多媒体技术与语文教材内容有机融合，进而帮助学生构建一个优质、有趣、高效的语文课堂。
例如，教师可以利用角色扮演或者内容分读引导学生扮演各自的角色，帮助学生更好的理解文章人物在当时情景下的心态，帮助学生更好的对人物形象进行塑造，加深学生对文章主旨的理解。同时，利用高效的课堂设计，教师还可以利用丰富的互联网教学资源及启发性教学活动进一步扩展学生的思维能力。因此，利用这种教学情境的设置，能够对语文核心素养的培养起到一定作用。
二、注重学习习惯培养，加深学生课程感悟
学生只有具备良好的学习习惯，其自身才能在学业上有所收获，因此，培养学生正确的学习习惯是学生成功的基础，而对于初中阶段的学生而言同样也是如此。学生只有形成正确的学习习惯，其才能在较为忙碌的学习工作中取得事半功倍的效果，同时也会对学生正确的思想价值观念产生积极性影响。学生正确的学习习惯的形成，需要学生在实际语文学习过程中不断的进行实践，例如在教师的课前预习环节，认真进行笔记，专心听讲等，课下能够根据学习内容进行复习等等，这些行为习惯的养成都是需要初中生在实际学习过程中不断实践所形成的。
语文作为一门具有较强人文特点的学科，教师需要在日常教学过程中引导学生树立正确的思想价值观念，使其站在一个更高的角度去对待语文学习过程中的种种问题，强化学生对语文知识的理解和掌握。特别对于初中阶段语文知识内容早已偏向为理性，教师更要培养学生利用正确客观的态度去分析语文问题。
三、扩展学生阅读范围，增强学生鉴赏能力
随着新课程改革的不断推进，新时期语文课程标准中要求注重对学生语文阅读能力的培养及提升，同时也对不同学习阶段学生的阅读量或者应当达到的阅读效果作出了更为具体的要求。为此，这就需要教师在实际教学过程中应当积极引导学生不断扩展自身阅读范围，加强学生对经典文学著作的理解和掌握，进而有效增强学生的审美能力。
引導初中生开展课外阅读活动，这也符合当下素质教育理念的要求，对于大多数初中生而言，基于对于培养学生语文学科知识及学科素养的需求，教师应当积极鼓励学生多利用课外时间进行阅读活动，尤其对一些较为经典的文学著作开展阅读，通过对这些优秀文章的品读，能够加深学生对其内容的理解及感悟，使学生在阅读的过程中逐渐提高自身审美能力，同时对经典文学作品具有更深层次的理解和感知。与此同时，在组织学生开展阅读的过程中，教师还应当切实培养学生的正确阅读习惯，引导学生坚持进行读书笔记和书写心得体会，通过阅读活动促使学生有能力表达自己真实的想法，加深学生对优秀文学著作的理解，这也是提高学生核心素养能力的一个关键环节。
总而言之，在初中阶段地语文课堂教学过程中，对学生核心素养能力的培养能够对学生后期语文学习效率的提升产生一定推动性作用。结合当前语文教学的问题来看，对于初中生语文核心素养的培养仍有较大的提升空间，针对当前语文教学的整体形式而言，需要教师及教育各界的通力合作，结合相关教育政策及理论知识开展多维度的教育工作，最终切实提高学生的核心素养能力，为学生今后的成长发展奠定扎实基础。
参考文献
[1]周红艳.初中语文教学中学生语文核心素养的培养策略[J].学周刊，2018（7）：55-56.
[2]吴国红.核心素养下的初中语文阅读课堂的构建[J].考试周刊，2018（7）：54.