【关键词】多媒体技术；应用；兴趣；音乐活动二十一世纪是一个信息化的时代。于是，随着信息化社会的到来，科学技术的高速发展和知识的快速更新将令人目不暇接。现代科学技术加速了人类的进程，不过短短几年的时间，电脑已普及至每个家庭，成为人类的好帮手。传统的几张画，几幅图片的教学方式，已经显得老套与落伍，跟不上时代的步伐，多媒体在教学中的应用使我们领略到了现代工具的魅力。多媒体计算机化学习将取代传统的书本媒体学习，儿童日常学习因此变得生动有趣，学习效果明显提高，在幼儿园中现代化教育手段主要集中于电视、投影仪、录象机、VCD、录音机、电脑等等。尤其是电脑的运用，将幼儿园教育带到了一个崭新的领域。
　　一般来讲，多媒体技术综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活物景，从而营造了轻松自然的学习氛围，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，这不仅激发了幼儿的兴趣，培养了幼儿思维能力，陶冶幼儿的情操，还极大地增强幼儿的认识动力和能力，利用影视信息技术设置情境，发展了幼儿的情感品质；通过组织幼儿观看影视，拓宽了幼儿视野，增长幼儿见识，推动他们学习。为幼儿学习提供了一个良好的视觉、听觉的交互式的环境，发挥出了运用多媒体技术在教育教学中的良好水平。
　　多媒体是集图、文、声、像于一体，提供人机交互功能，使静止的图文视听化，复杂的内容简明化，抽象的思维可视化，知识的发生过程化，从而为幼儿园的教育教学带来了新的气象。下面我就幼儿园音乐活动方面谈谈适时应用多媒体的几点优势：
　　一、激活音乐教材，提高课堂教学效果
　　现在的幼儿与现代媒体接触日益频繁，他们早已不满足传统的教学模式。因为传统教学模式不具备形声性、再现性、灵活性、趣味性等特点，已引不起幼儿学习的兴趣，也产生不了情感的共鸣，这样幼儿渐渐会感到音乐课变成了机械记忆的方式。而多媒体教学手段的运用，图文声像，一片生机，给音乐活动注入了充分的兴趣和活力，改变了过去教师生硬传授，幼儿机械记忆的方式，使抽象的音乐理论形象化、复杂的音乐知识简单化，从而让生硬的音乐知识变为生动的教材，弥补过去音乐教学中看不见摸不着的缺陷，使枯燥的音乐教学富于趣味性。例如过去中班幼儿在欣赏《小白船》这首曲子时，乐曲的背景、曲式结构和旋律特点等的讲解与乐曲欣赏不能同步进行，破坏了幼儿欣赏音乐的注意力。即使教师绘图、教唱、介绍与欣赏同步，但音乐作品本身的完整性被肢解得支离破碎，影响了幼儿对音乐形象的想象，削弱其艺术魅力，这种教学很容易产生与音乐审美相悖的现象。而利用多媒体就能使音乐作品塑造的艺术形象更加鲜明。首先，简介乐曲内容，然后播放制作好的电脑软件，在甜美宁静的的乐曲声中依次出现一幅幅淡淡的图画，宁静又蔚蓝的天空中闪烁着金黄的星星，一只可爱的小白兔坐在月亮船上慢慢飘过来。这样，音乐形象生动地展现出来，幼儿如闻其声，如见其景，大大地激活了课堂的学习氛围，幼儿的审美体验被推向高潮。
　　二、多媒体技术与音乐教学有机结合，教学更加丰富多彩
　　运用多媒体技术手段，让幼儿在音乐学习时，很方便地对图像、声音、色彩等信息进行存储加工、变换，更好地将各种信息结合在一起。如：大班音乐活动《小鼓手》，为帮助幼儿理解并记住歌词，提高幼儿意义识记的能力。根据歌词内容设计电脑动画，当唱到“我是一个小鼓手”时，屏幕上出现一位小朋友，面前放着一面大鼓，手拿鼓槌。唱到“敲起大鼓咚咚咚”，屏幕上的小朋友做敲鼓动作。唱到“太阳听了微微笑”屏幕上出现一个太阳宝宝面带微笑。唱到“花儿所了点点头，小鸟听了跳起舞，小朋友听了多高兴，”屏幕左下方出现几朵拟人化的花朵在微笑着点头。天空中的小鸟在飞来飞去，摆着各种各样的姿势，小朋友一边拍手一边唱歌。这样，在老师范唱一遍之后，幼儿看着画面，就很容易回忆起歌词，进而随着音乐跟唱。有效地激发幼儿用动作来表现音乐作品的灵感。
　　由此可见，现代化教育手段既反映时代要求，又符合儿童发展特点，虽然它不能完全取代传统的幼儿教学，但是其本身却蕴涵着传统教学手段所不具备的崭新功能，它需要我们幼儿教师不断学习，为幼儿的发展做不懈的努力！