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【摘要】随着经济全球化浪潮的到来，高等教育国际化已成为一种必然趋势。随之，在我国教育改革的道路上，不断提高高等教育的国际化水平，扩大对外开放的程度，增强国际竞争力已成为不可或缺的环节，是其持续发展的核心內容。同时，自改革开放以来，中外合作办学一直是我国实现高等教育国际化的关键性途径，扮演着重要的角色。因此，本文作者以吉林省中外合作办学为基点，对其现状及策略予以了探讨。
【关键词】中外合作办学；现状；对策；探讨
【中图分类号】G648.9
在新形式下，教育国际合作和交流的相关方面发生了一系列的变化，就中外合作办学来说，能够为我国培养更多具有国际竞争能力的综合型人才，不断推动我国教育事业向前发展，能够使我国教育在国际中更具有影响力，成为人力资源强国。但就中外办学的现状来说，并不乐观，存在一系列的问题，需要采取可行的对策予以解决，不断促进中外合作办学向前发展。
一、吉林省中外合作办学的现状
吉林省现有中外合作办学机构3个，中外合作办学项目42个。中外合作办学步入更高的发展阶段，走上健康持续发展的道路，拥有全新的发展面貌。就中外合作办学的现状来说，其存在的问题具有多样化的特点。
1、生源质量低下，增加了教学难度。
对于中外合作办学来说，它不同于一般的教学形式，生源质量低下是加大教学难度系数的关键性原因，是合作办学道路上的障碍物。中外合作办学生源大都是那些高考刚够分数线，想要通过这种形式来获取本科文凭，出国继续深造的机会，而这些学生的学习成绩大都较差。其次，在课堂教学中，课程主要以全英文的形式来进行教学。由于受到中国传统型教育理念的影响，学生很难消化课堂教学的内容，严重影响教学质量的提高。
2、教师不具备综合素质
从某个侧面来说，雄厚的师资力量是中外合作办学必不可少的重要组成元素。随着中外合作办学机构的设立，教师队伍已被提出更高的要求，需要全面认识国外先进的办学理念。但就已有的师资力量来说，中、外方都没有达到对应的办学水平。一是：中方教师资源方面。大部分教师严重受到我国已有教育理念的影响，也没有接受过国外不同的教育形式，对其办学理念并没有客观而深入的认识，甚至产生误解。以至于中外合作办学理念不能落到实处，发挥应有的作用。二是：外方教师资源方面。如果过多引进外籍教师来建设师资队伍，也使中外合作办学困难重重。主要是因为这些外籍教师对中国文化、教育理念并没有更深入的认识，大都之后讲外语。由于各自语言不同，中、外方在教学等方面都存在一系列的语言障碍，不能把课本内容的意思准确地传达给学生，使学生更好地理解新的知识。
3、引入的优质教育资源较少
在新时代下，中外合作办学机构以及项目日益增加，但所引入的优质教育资源并不多。由于各方面因素的影响，在引进外方优质资源的过程中，我国很多高校都具有一定的盲目性，也没有对已有的资源进行系统化地考察，深入了解其核心，造成所引进的教育资源参差不齐。为了引入更多的生源，一些合作办学院校并没有深入人才市场，做深入的调查研究，也没有综合考虑自身的办学情况，盲目地开设一些所谓的“热门专业”、“新专业”。
二、吉林省中外合作办学优化策略
面对中外合作办学中存在的一系列问题，采取行之有效的措施予以解决已成为新形势下迫在眉睫的事情。这是对我国现代化教学规律的顺应，是更好引进优质教育资源的必经之路，也是中外合作办学真正实现自身价值，实现国际化高等教育的必然举措。因此，本文作者对其中的冰山一角予以了分析。
1、不断引进优质教育资源
在中外合作办学方面，优质教育资源引进一直是其关键性问题，也是教育界关注的焦点问题。对于这方面，需要从这几个方面入手。第一、需要深入国外教育市场，建立完善的资格认证机制、质量认证机制。在引进优质课程资源的过程中，需要对国外先进的教学理念、教学方法等相关方面进行深入学习，注重优质教育管理资源的引进，特高引进资源的整体层次与质量。第二、合作办学院校需要结合国、内外市场实际情况，合理设置学院对应的专业。
2、不断强化英语教学
就中外合作办学院校毕业生来说，具备一定的英语实践、应用能力是其最大的优势。随之，英语教学、双语教学是中外合作办学的一大特色，对学生英语综合技能的提高引起高度的重视，不断适应多样化形式的教学需求，更好地开展课堂教学。一是：英语口语教学方面。合作办学院校需要聘用外教进行授课。同时，在日常课堂教学中，要根据课程内容需要，适当增加口语课的课时，采取多样化的教学方式。二是：在充分了解班级学生英语水平的基础上，对学生的薄弱环节进行强化训练为专业课程的学习做好铺垫。
3、不断加强师资队伍建设
在师资队伍建设方面，需要缩短各方面的差距，比如，人才培养综合素质。对于这方面，要对国外大学创建教师国际化的先进经验予以借鉴。以专业课程具备的特征为基础，以“请进来、走出去”为战略理念，不断加强师资队伍建设。在“请进来”方面，需要充分利用各种有效的途径，引入具有国际化特点的教师资源，为合作办学院校注入新鲜的血液，并通过各种激励措施留住这些优秀的人才。具体来说，主要体现在这两个方面。第一、要不断吸引那些国外留学人员归国，来担任相关专业的教师。第二、引进优秀的外籍教师，进行专业化的授课。定期安排一些优秀的国内教师出国深造学习，不断加强国际教育交流。以此，来完善已有的师资队伍结构，不断提高整体的综合素质。
四、结语
总而言之，采取一系列有效的措施解决中外合作办学中存在的问题，改变其现状有着非常深远的意义。它能够不断完善我国已有的教师队伍，建设一支具备高素质、具有国际化水平的教师队伍，不断完善教学方法，使中、外教育轨道相结合。同时，它有利于促进新时期我国教学改革不断深入，注重理论与实践的结合，培养更多市场需要的综合型人才，使我国成为真正意义上的人力资源强国。进而，使我国教育事业发生历史性的转变，拥有更好的发展前景。
参考文献：
[1]芶雁. 中外合作办学现状及未来发展探究[J]. 四川文理学院学报，2015，01：127-129.
[2]王永琦. 中外合作办学的探索与思考[J]. 教育教学论坛，2012，02：12-13.
[3]贺中辉. 论中外合作办学的现状与可持续发展[J]. 职业，2015，14：27-28.
[4]王悦，房红. 中外合作办学存在的问题及对策[J]. 科技创业月刊，2014，02：123-125.
[5]孙巍，韩伟，李美旭. 中外合作办学现状、问题及改进策略[J]. 现代教育管理，2014，08：97-101.
[6]陆根书，康卉，闫妮. 中外合作办学：现状、问题与发展对策[J]. 高等工程教育研究，2013，04：75-80.
作者简介：张旭（1977- ），吉林省吉林市人，硕士研究生，副教授，就职于东北电力大学外国语学院，研究方向功能语言学。
【关键词】中外合作办学；现状；对策；探讨
【中图分类号】G648.9
在新形式下，教育国际合作和交流的相关方面发生了一系列的变化，就中外合作办学来说，能够为我国培养更多具有国际竞争能力的综合型人才，不断推动我国教育事业向前发展，能够使我国教育在国际中更具有影响力，成为人力资源强国。但就中外办学的现状来说，并不乐观，存在一系列的问题，需要采取可行的对策予以解决，不断促进中外合作办学向前发展。
一、吉林省中外合作办学的现状
吉林省现有中外合作办学机构3个，中外合作办学项目42个。中外合作办学步入更高的发展阶段，走上健康持续发展的道路，拥有全新的发展面貌。就中外合作办学的现状来说，其存在的问题具有多样化的特点。
1、生源质量低下，增加了教学难度。
对于中外合作办学来说，它不同于一般的教学形式，生源质量低下是加大教学难度系数的关键性原因，是合作办学道路上的障碍物。中外合作办学生源大都是那些高考刚够分数线，想要通过这种形式来获取本科文凭，出国继续深造的机会，而这些学生的学习成绩大都较差。其次，在课堂教学中，课程主要以全英文的形式来进行教学。由于受到中国传统型教育理念的影响，学生很难消化课堂教学的内容，严重影响教学质量的提高。
2、教师不具备综合素质
从某个侧面来说，雄厚的师资力量是中外合作办学必不可少的重要组成元素。随着中外合作办学机构的设立，教师队伍已被提出更高的要求，需要全面认识国外先进的办学理念。但就已有的师资力量来说，中、外方都没有达到对应的办学水平。一是：中方教师资源方面。大部分教师严重受到我国已有教育理念的影响，也没有接受过国外不同的教育形式，对其办学理念并没有客观而深入的认识，甚至产生误解。以至于中外合作办学理念不能落到实处，发挥应有的作用。二是：外方教师资源方面。如果过多引进外籍教师来建设师资队伍，也使中外合作办学困难重重。主要是因为这些外籍教师对中国文化、教育理念并没有更深入的认识，大都之后讲外语。由于各自语言不同，中、外方在教学等方面都存在一系列的语言障碍，不能把课本内容的意思准确地传达给学生，使学生更好地理解新的知识。
3、引入的优质教育资源较少
在新时代下，中外合作办学机构以及项目日益增加，但所引入的优质教育资源并不多。由于各方面因素的影响，在引进外方优质资源的过程中，我国很多高校都具有一定的盲目性，也没有对已有的资源进行系统化地考察，深入了解其核心，造成所引进的教育资源参差不齐。为了引入更多的生源，一些合作办学院校并没有深入人才市场，做深入的调查研究，也没有综合考虑自身的办学情况，盲目地开设一些所谓的“热门专业”、“新专业”。
二、吉林省中外合作办学优化策略
面对中外合作办学中存在的一系列问题，采取行之有效的措施予以解决已成为新形势下迫在眉睫的事情。这是对我国现代化教学规律的顺应，是更好引进优质教育资源的必经之路，也是中外合作办学真正实现自身价值，实现国际化高等教育的必然举措。因此，本文作者对其中的冰山一角予以了分析。
1、不断引进优质教育资源
在中外合作办学方面，优质教育资源引进一直是其关键性问题，也是教育界关注的焦点问题。对于这方面，需要从这几个方面入手。第一、需要深入国外教育市场，建立完善的资格认证机制、质量认证机制。在引进优质课程资源的过程中，需要对国外先进的教学理念、教学方法等相关方面进行深入学习，注重优质教育管理资源的引进，特高引进资源的整体层次与质量。第二、合作办学院校需要结合国、内外市场实际情况，合理设置学院对应的专业。
2、不断强化英语教学
就中外合作办学院校毕业生来说，具备一定的英语实践、应用能力是其最大的优势。随之，英语教学、双语教学是中外合作办学的一大特色，对学生英语综合技能的提高引起高度的重视，不断适应多样化形式的教学需求，更好地开展课堂教学。一是：英语口语教学方面。合作办学院校需要聘用外教进行授课。同时，在日常课堂教学中，要根据课程内容需要，适当增加口语课的课时，采取多样化的教学方式。二是：在充分了解班级学生英语水平的基础上，对学生的薄弱环节进行强化训练为专业课程的学习做好铺垫。
3、不断加强师资队伍建设
在师资队伍建设方面，需要缩短各方面的差距，比如，人才培养综合素质。对于这方面，要对国外大学创建教师国际化的先进经验予以借鉴。以专业课程具备的特征为基础，以“请进来、走出去”为战略理念，不断加强师资队伍建设。在“请进来”方面，需要充分利用各种有效的途径，引入具有国际化特点的教师资源，为合作办学院校注入新鲜的血液，并通过各种激励措施留住这些优秀的人才。具体来说，主要体现在这两个方面。第一、要不断吸引那些国外留学人员归国，来担任相关专业的教师。第二、引进优秀的外籍教师，进行专业化的授课。定期安排一些优秀的国内教师出国深造学习，不断加强国际教育交流。以此，来完善已有的师资队伍结构，不断提高整体的综合素质。
四、结语
总而言之，采取一系列有效的措施解决中外合作办学中存在的问题，改变其现状有着非常深远的意义。它能够不断完善我国已有的教师队伍，建设一支具备高素质、具有国际化水平的教师队伍，不断完善教学方法，使中、外教育轨道相结合。同时，它有利于促进新时期我国教学改革不断深入，注重理论与实践的结合，培养更多市场需要的综合型人才，使我国成为真正意义上的人力资源强国。进而，使我国教育事业发生历史性的转变，拥有更好的发展前景。
参考文献：
[1]芶雁. 中外合作办学现状及未来发展探究[J]. 四川文理学院学报，2015，01：127-129.
[2]王永琦. 中外合作办学的探索与思考[J]. 教育教学论坛，2012，02：12-13.
[3]贺中辉. 论中外合作办学的现状与可持续发展[J]. 职业，2015，14：27-28.
[4]王悦，房红. 中外合作办学存在的问题及对策[J]. 科技创业月刊，2014，02：123-125.
[5]孙巍，韩伟，李美旭. 中外合作办学现状、问题及改进策略[J]. 现代教育管理，2014，08：97-101.
[6]陆根书，康卉，闫妮. 中外合作办学：现状、问题与发展对策[J]. 高等工程教育研究，2013，04：75-80.
作者简介：张旭（1977- ），吉林省吉林市人，硕士研究生，副教授，就职于东北电力大学外国语学院，研究方向功能语言学。