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摘 要：音乐教育是小学教育的重要组成部分，而音乐欣赏课是音乐教育教育的重要组成部分之一。音乐本身存在着一定的抽象性，单纯地给学生讲一些乐理知识，即使在简单，对于小学生们来说也会很难的理解。所以说小学音乐教学应该从通俗易懂的欣赏课教学开始。通过音乐欣赏课的的教学可以培养学生对于音乐的理解能力以及欣赏能力，同时也可以培养学生的音乐鉴赏能力。从多方面来分析，小学生学习音乐应从鉴赏课开始，可以促进小学音乐教育的深入全面发展。
关键词：小学音乐 教学方法 欣赏课
音乐欣赏可以体现出一个人对于音乐的感情，音乐对于陶冶人的情操起着非常重要的作用。在小学音乐的教学阶段，其重要目的就是培养学生对于音乐的基本鉴赏能力，培养学生对于音乐的兴趣。达尔克罗兹说过：“欣赏是艺术中最令人神往和欣慰的，我们可以在其中体验人类创造音乐的共同情感”。所以通过音乐课的教学不但可以开阔学生的音乐视野，又能丰富学生的情感世界。而音乐欣赏又是音乐教学中重要方法。
1小学音乐教学中的现状
在现如今的小学音乐的教学中，大多数是以传统的教学方法为主，单纯地就是交予学生如何的唱，而不交予学生学习方法。因为在传统的教育观念中，音乐这门课程在小学阶段不作为升学的课程，正是如此，在小学的音乐教育中受到教师的轻视。所以教师在音乐课中会表现出一些毫无使命感。在这样的情况中，学生也会对音乐课产生不了什么大的兴趣。在一个就是音乐课大多数是不留课后作业的，对于大多数的学生来说，音乐课就是放松的的课，玩耍的课，没有必要掌握过多的知识的要求。对于学生在音乐课上的状态，就可以看出学生实质上是对音乐这门课程的一种漠视。还有就是在音乐课的教学过程中缺乏创新，更多的是缺乏教育方法的创新。教师在教学的过程中，也不怎么对音乐的类型进行区分，而是对于教学进行眉毛胡子一起抓，可以说特别的缺乏自主创新精神。究其原因就是音乐不作为考试的科目而造成的。上面所论述的几种现状非常不利于学生对于音乐的学习兴趣养成。
2欣赏课应如何运用到小学音乐课的教学中
2.1运用科技辅助欣赏课教学
现如今随着互联网技术的发展，多媒体的技术逐渐被娴熟的运用到教学之中，当然，现在的小学音乐课上的欣赏课教学也离不开多媒体技术。多媒体技术可以依托自身优势，展现情景在线的功能。就以《数鸭子》这篇儿歌为例，在传统的教学过程中，就会让学生们进行单纯地想象门前大桥下游过一群鸭这个场景，然后再让学生根据自己所想结合课本上的进行唱。虽然说这个场景不难想象，但是对于没有见过桥和河的学生来说就会非常难理解。如果在这时将多媒体技术，在电子白板上播放小鸭子在河里游得视频，就会让学生直观地看到小鸭子在河里面游的场景，对于学生来说既欣赏了儿歌中的场景，又会非常容易的让学生理解儿歌的内容。情景在现属于欣赏课的重要内容，这不仅能够使学生用欣赏场景的眼光来进行学习音乐，更容易通过采用欣赏课中的情景再现的手段来激发学生对于音乐的学习兴趣，所以前期的音乐教学中应该采用欣赏课的方法进行教学。
2.2欣赏课中的表演教学
大家应该都知道，小学生是非常活泼好动的。所以在小学生的欣赏教学中要适应学生活泼好动，注意力难以持久集中的这一特点。教师应该积极地引导学生，引导学生将他们的特点应用到音乐学习之中，就是进行表演教学，著名的教育家苏霍姆林基说过：“让学生体验到一种自己在亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识兴趣的重要条件”。表演对于小学生来说还是非常容易理解的，并且对于小学生来说对表演还是有一定的欲望的。所以音乐教师在教学的过程中要多给学生创造必要地环境，激发学生的课上表演热情，通过表演的方式让学生在课堂上充分地发挥主观能动性。利用欣赏课中的表演教学的方法来达到让学生充分理解所学音乐知识的目的。
2.3欣赏课中的故事教学引导
小学生所处的阶段正是对于新鲜事物的汲取阶段，尤其是对于一些新鲜的故事。对于大部分的小学生来说还是非常爱听故事的。故事教学是低段欣赏教学中常用的一种方法，这种方法对于简单的欣赏课教学是实用的。教师在进行音乐课备课的时候，要结合每一首歌的创作背景进行小故事的创作，将每一首歌的内容都通俗易懂的表达出来，这样的欣赏课教学，学生就会佷快的理解其中。这不仅能够激发学生学习兴趣，还能够调动学生参与学习的主动性和积极性。
3小学生学习音乐应从欣赏课开始的意义
其实单纯地进行音乐乐理知识的教学对于大部分人来说都是非常抽象的，对于小学生来说也是非常难以理解的。那如何才能让小学生接触音乐时理解起来简单易懂呢？那就是从欣赏课教学开始。通过音乐欣赏课可以发展学生的音乐听觉能力和音乐表现力，可以培养学生的音乐想象力，有助于学生的情感的培养。由于小学生的音乐听觉能力和音乐表现力尚未发育完善，所以高深的音乐既听不懂又表达不出来。如果在其刚刚接触音乐的时候采用欣赏课的方法进行教学，对于小学生来说是容易的，是能够一步步的对于音乐听觉能力和音乐表现能力进行培养的，进而提高学生音乐水平。贝多芬曾经过：“当我作曲时，总是心里描绘着一幅图画，顺着那个轮廓前行”。在音乐欣赏课上可以使学生投身其中，引导学生设身处地的构思，以获得鲜明生动地意象联觉，这实际上是可以培养学生音乐想象力的，从音乐中所感觉到音乐所处的环境，对于提升小学生的理解能力音乐想象力是非常重要的。这就是联想产生的创造教育的理想效果。音乐的欣赏课有利于学生的情感的培养，欣赏教学的最高目的就是使学生的情感、意志和理智通过各种行为表现出来。一个人的不同情感是可以用不同的音乐表达出来的，音乐可以教会学生如何合理地表达自己的情感，培養情感表达的方法。对于小学生的音乐教育来说欣赏课开始教学意义是非常重大的。
结语
总之，要想打好小学生的音乐学习基础，必须从欣赏课的教学开始。欣赏课的教学方法可以积极地构建自主、合作、创新的学习环境，这可以培养学生聆听音乐、分析音乐、欣赏音乐的能力，更可以通过有趣的方法来激发学生的学习兴趣，使得小学音乐的艺术得到熏陶。使得学生向积极全面的方向发展。
参考文献：
[1] 陆梅. 在音乐欣赏课中激发学生学习兴趣的策略[J]. 中学教学参考，2010，（15）：98.
[2] 江吉娜. 音乐欣赏课如何培养学生的学习兴趣[J]. 考试（综合版），2013，216-216，218.
关键词：小学音乐 教学方法 欣赏课
音乐欣赏可以体现出一个人对于音乐的感情，音乐对于陶冶人的情操起着非常重要的作用。在小学音乐的教学阶段，其重要目的就是培养学生对于音乐的基本鉴赏能力，培养学生对于音乐的兴趣。达尔克罗兹说过：“欣赏是艺术中最令人神往和欣慰的，我们可以在其中体验人类创造音乐的共同情感”。所以通过音乐课的教学不但可以开阔学生的音乐视野，又能丰富学生的情感世界。而音乐欣赏又是音乐教学中重要方法。
1小学音乐教学中的现状
在现如今的小学音乐的教学中，大多数是以传统的教学方法为主，单纯地就是交予学生如何的唱，而不交予学生学习方法。因为在传统的教育观念中，音乐这门课程在小学阶段不作为升学的课程，正是如此，在小学的音乐教育中受到教师的轻视。所以教师在音乐课中会表现出一些毫无使命感。在这样的情况中，学生也会对音乐课产生不了什么大的兴趣。在一个就是音乐课大多数是不留课后作业的，对于大多数的学生来说，音乐课就是放松的的课，玩耍的课，没有必要掌握过多的知识的要求。对于学生在音乐课上的状态，就可以看出学生实质上是对音乐这门课程的一种漠视。还有就是在音乐课的教学过程中缺乏创新，更多的是缺乏教育方法的创新。教师在教学的过程中，也不怎么对音乐的类型进行区分，而是对于教学进行眉毛胡子一起抓，可以说特别的缺乏自主创新精神。究其原因就是音乐不作为考试的科目而造成的。上面所论述的几种现状非常不利于学生对于音乐的学习兴趣养成。
2欣赏课应如何运用到小学音乐课的教学中
2.1运用科技辅助欣赏课教学
现如今随着互联网技术的发展，多媒体的技术逐渐被娴熟的运用到教学之中，当然，现在的小学音乐课上的欣赏课教学也离不开多媒体技术。多媒体技术可以依托自身优势，展现情景在线的功能。就以《数鸭子》这篇儿歌为例，在传统的教学过程中，就会让学生们进行单纯地想象门前大桥下游过一群鸭这个场景，然后再让学生根据自己所想结合课本上的进行唱。虽然说这个场景不难想象，但是对于没有见过桥和河的学生来说就会非常难理解。如果在这时将多媒体技术，在电子白板上播放小鸭子在河里游得视频，就会让学生直观地看到小鸭子在河里面游的场景，对于学生来说既欣赏了儿歌中的场景，又会非常容易的让学生理解儿歌的内容。情景在现属于欣赏课的重要内容，这不仅能够使学生用欣赏场景的眼光来进行学习音乐，更容易通过采用欣赏课中的情景再现的手段来激发学生对于音乐的学习兴趣，所以前期的音乐教学中应该采用欣赏课的方法进行教学。
2.2欣赏课中的表演教学
大家应该都知道，小学生是非常活泼好动的。所以在小学生的欣赏教学中要适应学生活泼好动，注意力难以持久集中的这一特点。教师应该积极地引导学生，引导学生将他们的特点应用到音乐学习之中，就是进行表演教学，著名的教育家苏霍姆林基说过：“让学生体验到一种自己在亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识兴趣的重要条件”。表演对于小学生来说还是非常容易理解的，并且对于小学生来说对表演还是有一定的欲望的。所以音乐教师在教学的过程中要多给学生创造必要地环境，激发学生的课上表演热情，通过表演的方式让学生在课堂上充分地发挥主观能动性。利用欣赏课中的表演教学的方法来达到让学生充分理解所学音乐知识的目的。
2.3欣赏课中的故事教学引导
小学生所处的阶段正是对于新鲜事物的汲取阶段，尤其是对于一些新鲜的故事。对于大部分的小学生来说还是非常爱听故事的。故事教学是低段欣赏教学中常用的一种方法，这种方法对于简单的欣赏课教学是实用的。教师在进行音乐课备课的时候，要结合每一首歌的创作背景进行小故事的创作，将每一首歌的内容都通俗易懂的表达出来，这样的欣赏课教学，学生就会佷快的理解其中。这不仅能够激发学生学习兴趣，还能够调动学生参与学习的主动性和积极性。
3小学生学习音乐应从欣赏课开始的意义
其实单纯地进行音乐乐理知识的教学对于大部分人来说都是非常抽象的，对于小学生来说也是非常难以理解的。那如何才能让小学生接触音乐时理解起来简单易懂呢？那就是从欣赏课教学开始。通过音乐欣赏课可以发展学生的音乐听觉能力和音乐表现力，可以培养学生的音乐想象力，有助于学生的情感的培养。由于小学生的音乐听觉能力和音乐表现力尚未发育完善，所以高深的音乐既听不懂又表达不出来。如果在其刚刚接触音乐的时候采用欣赏课的方法进行教学，对于小学生来说是容易的，是能够一步步的对于音乐听觉能力和音乐表现能力进行培养的，进而提高学生音乐水平。贝多芬曾经过：“当我作曲时，总是心里描绘着一幅图画，顺着那个轮廓前行”。在音乐欣赏课上可以使学生投身其中，引导学生设身处地的构思，以获得鲜明生动地意象联觉，这实际上是可以培养学生音乐想象力的，从音乐中所感觉到音乐所处的环境，对于提升小学生的理解能力音乐想象力是非常重要的。这就是联想产生的创造教育的理想效果。音乐的欣赏课有利于学生的情感的培养，欣赏教学的最高目的就是使学生的情感、意志和理智通过各种行为表现出来。一个人的不同情感是可以用不同的音乐表达出来的，音乐可以教会学生如何合理地表达自己的情感，培養情感表达的方法。对于小学生的音乐教育来说欣赏课开始教学意义是非常重大的。
结语
总之，要想打好小学生的音乐学习基础，必须从欣赏课的教学开始。欣赏课的教学方法可以积极地构建自主、合作、创新的学习环境，这可以培养学生聆听音乐、分析音乐、欣赏音乐的能力，更可以通过有趣的方法来激发学生的学习兴趣，使得小学音乐的艺术得到熏陶。使得学生向积极全面的方向发展。
参考文献：
[1] 陆梅. 在音乐欣赏课中激发学生学习兴趣的策略[J]. 中学教学参考，2010，（15）：98.
[2] 江吉娜. 音乐欣赏课如何培养学生的学习兴趣[J]. 考试（综合版），2013，216-216，218.