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摘要：近年来，随着高校毕业生的人数迅速增加，高职大学生的就业压力越来越大，再加上科学技术的推动，一些行业的就业空间缩小，国家提出了大众创业、万众创新的呼唤，这些因素都要求高职院校为大学生提供创业的文化氛围；根据课题组的调研，高职大学生具有创业激情的比例较高，但是一些高职院校在创业文化建设方面存在制度不健全、学校领导不太重视的情况，因而使得学生创业动力不足、条件不具备等方面的制约；为了促进高职大学生的创业激情，各高职院校必须创新创业文化建设的路径，寻求一条具有普适性的高职院校创业文化建设模式，为高职大学生创业提供文化氛围。
关键词：高职院校；大学生；创业文化；路经研究
中图分类号：G711 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）021-000-02
一、加强高职院校大学生创业文化建设是对时代需求的呼应
近年来，随着我国市场经济体系的日趋完善和全球经济一体化进程的加快，我国各行各业正面临日趋激烈的竞争。一方面，大学毕业生人数逐年递增，据人力资源和社会保障局数据显示，2013、2014、2015年的大学毕业生人数分别达到699万、727万、749万，不断刷新历史记录，被冠以“更难就业季”称号。在经济充满挑战的大环境下，每年都在增加的毕业生人数，使得“就业难”被毕业生、家长以及媒体广泛关注。另一方面，近几年我国经济增长对就业拉动呈减弱趋势，加上高校人才培养模式与社会需求不匹配等因素的影响，大学生面临日趋严峻的就业压力，在全国范围就业压力居高不下、高校毕业生增长率远高于城镇新增就业岗位增长率的情况下，高职生就业面临更大压力。
另外，随着科学技术的进步，压缩了一些领域的就业空间，这让本来高校毕业生就业压力大的情况雪上加霜。高职院校的毕业生相对于本科生而言，其主要优势在于动手能力比较强，也就是说，高职院校大学生毕业后进入一些企业做工人的概率比较大；但是，随着科学技术的进步，使得一些流水线上作业的人员人数大减，压缩了高职毕业生的就业空间。以富士康企业为例：2006年，富士康母公司鸿海集团董事长郭台铭就提出了发展机器人的规划，并聘请了一批来自麻省理工学院的自动化专家；2007年，富士康专门成立自动化机器人事业处；2008年，富士康机器人开始投入生产；2009年，15款名为Foxbot的富士康机器人开发完成，并被应用于喷涂、装配、搬运等工序。此后郭台铭又提出了一系列具体的发展规划：2014年，廉价劳动力将不复存在，希望在五至十年内利用机器人生产机器人；2015年，在未来3年内达成7成人力由自动化设备、机器人取代。富士康企业在大陆拥有大概150万员工，在这些员工里有一定比例的是高职毕业生，一个企业大幅度的裁员会对多所高职院校的畢业生就业产生困扰。
在高校毕业生就业压力如此大的情况下，实施创业文化教育具有重要意义。张艳慧认为：实施创业文化教育在三个方面具有重要意义，可以缓解我国人口大国就业压力大的基本国情；也可以满足国家经济发展的现实需要；也可以满足青少年发展的实际需要。由于中国的教育体制原因，在培养过程中，重组织纪律、轻个性发展，导致学生在创新意识、创业意识方面都比较缺乏。实施创业文化教育，既可以增强学生的创业意识和创业能力，又可以解决毕业生的就业问题，可谓是一举两得。创业文化的快速发展，可以满足大学生就业定位和市场需求的错位需要。
近年来高职院校大学生就业问题也成为社会各界关注的问题之一，为了解决大学生就业问题，党中央、国务院也非常重视，提出了鼓励大学生创业的方针。党的十八大报告明确提出“劳动者自主就业、市场调节就业、政府促进就业和鼓励创业”的就业方针，并强调“引导劳动者转变就业观念，鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业，做好以高校毕业生为重点的青年就业工作”。在2015年的政府工作报告中，李克强总理又特别强调：“我国发展面临的国际国内环境复杂严峻。全球经济复苏艰难曲折，主要经济体走势分化。国内经济下行压力持续加大，多重困难和挑战相互交织”。针对目前这一状况，他强调要培育“大众创业，万众创新”的环境。
各高职院校要贯彻落实党的方针、政策就必须全力支持学生创业，大力弘扬创业精神，培养校园创业文化氛围，特别需要积极推进创业文化建设。所以说，高职院校重视大学生创业文化建设是对时代需求的呼应。
二、关于高职院校创业文化建设所存在的问题
各高职院校对于国家鼓励学生创业政策的执行情况如何呢？首先从天津市大学生创业情况数据统计说起，根据2014年天津市高校毕业生就业质量年度报告显示，2014年天津市共有本科毕业生74396人，选择自主创业的126人，占毕业生总数的0.17%，较全国上一年度平均水平低0.6个百分点；天津市高职院校毕业生自主创业的比率又低于本科0.14个百分点。2014年毕业的高职（专科）生共50603人，自主创业的17人，占毕业生总数的比率仅为0.03%，较本科生自主创业的0.17%低出0.14个百分点。由此可见，天津市的高校毕业生创业比例非常低，与本科生相比，高职大学生创业率与成功率更低，这与高职院校的办学定位和亟待解决大学生就业的形势和任务很不相称。
对于高职院校大学生创业比率如此低的情况，我课题组于2014年分别对2012级、2013级两个年级共303名学生展开问卷调查，问卷集中调查高职生对创业概念、创业时间、创业原因与目的、创业途径、创业前景、创业热情、国家对大学生创业的相关政策等方面的认知情况，通过调查，我们得出了如下数据：
1.在本次调查中，我们发现，总体看来，被调查者非常有兴趣和信心进行创业，其中，“很有兴趣”进行创业的学生达到164人，占总调查总人数的54%，“非常具备”创业风险意识的占到22%，对未来创业前景“很有信心”的占到22%，“毕业后马上创业”的占到22%。
另一方面，我们也发现，在浓厚的兴趣和十足的信心背后，在具体的实践中出现的问题比较多。例如，“没有开始”创业的占到61%，“不了解”创业知识的占到31%，“不了解”国家对大学生创业的相关政策的占38%，认为学校创业氛围“不浓厚”的占到49%。 2.在涉及到关于创业活动时，被调查者的情况如下：
首先，大部分学生愿意参加学校开展的与创业有关的活动。在问及学生“是否愿意参加学校开设有关创业的教育活动”的结果发现，有59%的被调查者“非常愿意”参加。
在问及“你是否愿意加入一些与创业有关的社团”时，66%的别调查者选择了“非常愿意”，28%说不清，6%选择了“不愿意”。
再次，很多被调查者希望有课外活动和实训基地。在问及“你认为创业教育的理想模式是什么？”时，40%选择了“开展创业的课外活动”，33%选择了“开设独立的创业课程”，27%选择了“结合专业课程开展”。
在问及“你希望学校提供什么创业服务？”时，选择“建立创业实训基地，提供实践机会”占55%，“到创业成功企业实地考察”的占39%，“聘请创业成功人士开展讲座”的占6%。
同时，我们也应该看到他们阅读书籍的数量有一半的被调查者仅仅局限在“1-2本”，数据如下：“你阅读过创业成功人士的书籍吗？”
3.被调查者绝大多数认为决定创业能否成功的素质首先是“出色的沟通和交际能力”占调查总数的90%。我们应当着重培养此方面的能力。
从本课题组的调研结果来看，54%的被调查者有创业的意向，“非常具备”创业风险意识的占到22%，对未来创业前景“很有信心”的占到22%，“毕业后马上创业”的占到22%。这一系列的数据说明，大部分高职院校的学生是有创业意向的，这一调研结果跟天津市高职院校学生实际创业人数占毕业生人数的0.03%有很大的出入，哪些原因逐渐消磨掉了高职院校毕业生创业的激情呢？究其原因主要有如下几个方面：
首先，资金扶持力度还不够。50%的大学生认为自主创业最需要的是资金，但是大学生缺乏经济基础和来源，其创业资金多来源于家庭提供或同学拼凑，尽管政府已出台多项优惠政策，但目前有创业意愿的大学生由于条件的限制还不能广泛的享受政府提供的优惠政策。
其次，高职大学生创业缺乏系统的创业教育和指导，缺乏知识、技能和信息是创业的主要障碍。仅凭少数学生自我培养创业意识、自我锻炼创业技能，很难使大学生自主创业形成规模。目前虽然不少高校开展了相关的自主创业的讲座和活动，但是没有开设自主创业类课程。就业指导老师一般都是引导毕业生努力去找工作，很少为毕业生分析自主创业的必要性、积极性和解释有关的创业政策及提供创业信息。
最后，大学生思想上很难接受创业，在心理上也未做好创业的准备。因为中国之前的教育是精英化教育，现在中国的高等教育正在从精英化向大众化教育转变，虽然有大部分高职毕业生已经感觉到了就业难的压力，但是他们认为自主创业风险太大而且也很辛苦，所以宁愿去参加竞争压力非常大的“公务员招考”和“事业单位公开招聘”，也不愿到对人才需求量大的基层和艰苦行业去工作，更别说自主创业了。当代大学生多是出生于20世纪80年代的独生子女，一直在比較宽松的环境中生活、成长，缺乏艰苦生活的磨练，独立性和自主意识普遍较差，对父母的依赖程度高，自身承受能力小。有些学生虽然有创业的打算，但是在真要决定是否选择创业的时候，就会打退堂鼓。
三、创新高职院校创业文化建设的路径
首先，从国家的层面来讲，构建高职大学生自主创业绿色通道。国家不仅要给高职大学生的创业提供资金支持，制度保障，还需要提供创业空间和技术指导。政府要鼓励多方投资，充分利用闲置厂房、专业化市场等适合中小企业聚集创业的场所，建设具有滚动孵化功能的中小企业创业辅导基地，让自主创业的毕业生理清创业思路，提高创业技能。通过聘请知名企业家、毕业生创业成功人士、专家学者组建自主创业导师队伍，根据自主创业者不同需要，提供咨询、技术、管理、政务代理等项指导和服务。有关科研院所要积极研发一批市场前景好、投资见效快，适合创业者需要的新产品、新技术，向创业者推介，并组织专业技术人员开展创业服务。有关部门要设立大学生自主创业服务窗口，开设自主创业政策和信息专栏，提供政策咨询、投资信息、市场行情、项目推介、技术进步、外经外贸和劳务供求等有关资讯服务。要树立一批创业典型，推广一批成功经验，让更多的毕业生学有榜样、干有劲头。
其次，从学校层面来讲，各高职院校应该为学生提供一个浓厚的创业文化氛围。从作者自身所在院校——天津青年职业学院的做法来看，具有一定的可行性。由于学生缺乏资金、经验、人脉等资源，大多数具有创业想法的高职生受困于这些因素而止步不前。天津青年职业学院为了给人物与形象设计专业的学生一个创业的真实环境，引进了天津市著名造型车间“一东造型”的著名理发师，该创业团队入住校园后，激发了人物与形象设计专业学生创业的积极性，有一半以上的学生跃跃欲试，希望毕业后能建立自己的造型工作室。
再次，从教师层面来讲，讲授就业指导课的教师应该具有专业的素养，教师自身能够认识到创业对学生、学院和国家的未来发展的重要性，能为学生创业提供精神层面的引领作用；同时，就业指导课的教师在讲授创业的时，引导高职生把创业与创新相结合，引导学生创业的同时融入创新元素，只有把创业与创新相结合，才能实现成功的创业。
最后，在创业文化建设路径的探索过程中，少不了思想政治理论课的思想引领作用。一方面让学生树立正确的价值观，认识到创业不仅能解决自身就业，还能够服务社会，解决国家就业难问题；让学生摆脱创业具有铜臭味的消极思想，积极对待创业及其创业的重要性。另一方面是学生在创业准备及其创业的过程中也应该树立正确的价值观，认识到创业是实现自身价值的需要，也是实现社会价值的需要，创业过程中应有对社会的责任感和奉献精神。也就是说，创业之前“三观先行”，形成创业背景下大学生应该树立的正确的价值观体系，并探索出创业背景下大学生价值观教育的有效方法具有重要的理论意义和实践意义。
通过各个环节的努力，最后形成一条高职院校创业氛围的模式，既是构建“课程融通、引领专业、领域宽泛、保障全面”的高职院校创业文化环境。
参考文献：
[1]张艳慧.论高等学校创业文化教育的必要性.长白学刊，2010，3.
[2]邓建生.创业文化与中国大学的时代使命.高等教育研究，2000，6.
[3]曾亮.高职院校创业文化培育研究.西南大学2012年硕士论文.
作者简介：娄银梅（1981-），女，河南商丘人，博士，天津青年职业学院讲师，研究方向：思想政治教育。
李福鹏（1977-），男，山东枣庄人，硕士，天津青年职业学院讲师，研究方向：思想政治教育。
关键词：高职院校；大学生；创业文化；路经研究
中图分类号：G711 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）021-000-02
一、加强高职院校大学生创业文化建设是对时代需求的呼应
近年来，随着我国市场经济体系的日趋完善和全球经济一体化进程的加快，我国各行各业正面临日趋激烈的竞争。一方面，大学毕业生人数逐年递增，据人力资源和社会保障局数据显示，2013、2014、2015年的大学毕业生人数分别达到699万、727万、749万，不断刷新历史记录，被冠以“更难就业季”称号。在经济充满挑战的大环境下，每年都在增加的毕业生人数，使得“就业难”被毕业生、家长以及媒体广泛关注。另一方面，近几年我国经济增长对就业拉动呈减弱趋势，加上高校人才培养模式与社会需求不匹配等因素的影响，大学生面临日趋严峻的就业压力，在全国范围就业压力居高不下、高校毕业生增长率远高于城镇新增就业岗位增长率的情况下，高职生就业面临更大压力。
另外，随着科学技术的进步，压缩了一些领域的就业空间，这让本来高校毕业生就业压力大的情况雪上加霜。高职院校的毕业生相对于本科生而言，其主要优势在于动手能力比较强，也就是说，高职院校大学生毕业后进入一些企业做工人的概率比较大；但是，随着科学技术的进步，使得一些流水线上作业的人员人数大减，压缩了高职毕业生的就业空间。以富士康企业为例：2006年，富士康母公司鸿海集团董事长郭台铭就提出了发展机器人的规划，并聘请了一批来自麻省理工学院的自动化专家；2007年，富士康专门成立自动化机器人事业处；2008年，富士康机器人开始投入生产；2009年，15款名为Foxbot的富士康机器人开发完成，并被应用于喷涂、装配、搬运等工序。此后郭台铭又提出了一系列具体的发展规划：2014年，廉价劳动力将不复存在，希望在五至十年内利用机器人生产机器人；2015年，在未来3年内达成7成人力由自动化设备、机器人取代。富士康企业在大陆拥有大概150万员工，在这些员工里有一定比例的是高职毕业生，一个企业大幅度的裁员会对多所高职院校的畢业生就业产生困扰。
在高校毕业生就业压力如此大的情况下，实施创业文化教育具有重要意义。张艳慧认为：实施创业文化教育在三个方面具有重要意义，可以缓解我国人口大国就业压力大的基本国情；也可以满足国家经济发展的现实需要；也可以满足青少年发展的实际需要。由于中国的教育体制原因，在培养过程中，重组织纪律、轻个性发展，导致学生在创新意识、创业意识方面都比较缺乏。实施创业文化教育，既可以增强学生的创业意识和创业能力，又可以解决毕业生的就业问题，可谓是一举两得。创业文化的快速发展，可以满足大学生就业定位和市场需求的错位需要。
近年来高职院校大学生就业问题也成为社会各界关注的问题之一，为了解决大学生就业问题，党中央、国务院也非常重视，提出了鼓励大学生创业的方针。党的十八大报告明确提出“劳动者自主就业、市场调节就业、政府促进就业和鼓励创业”的就业方针，并强调“引导劳动者转变就业观念，鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业，做好以高校毕业生为重点的青年就业工作”。在2015年的政府工作报告中，李克强总理又特别强调：“我国发展面临的国际国内环境复杂严峻。全球经济复苏艰难曲折，主要经济体走势分化。国内经济下行压力持续加大，多重困难和挑战相互交织”。针对目前这一状况，他强调要培育“大众创业，万众创新”的环境。
各高职院校要贯彻落实党的方针、政策就必须全力支持学生创业，大力弘扬创业精神，培养校园创业文化氛围，特别需要积极推进创业文化建设。所以说，高职院校重视大学生创业文化建设是对时代需求的呼应。
二、关于高职院校创业文化建设所存在的问题
各高职院校对于国家鼓励学生创业政策的执行情况如何呢？首先从天津市大学生创业情况数据统计说起，根据2014年天津市高校毕业生就业质量年度报告显示，2014年天津市共有本科毕业生74396人，选择自主创业的126人，占毕业生总数的0.17%，较全国上一年度平均水平低0.6个百分点；天津市高职院校毕业生自主创业的比率又低于本科0.14个百分点。2014年毕业的高职（专科）生共50603人，自主创业的17人，占毕业生总数的比率仅为0.03%，较本科生自主创业的0.17%低出0.14个百分点。由此可见，天津市的高校毕业生创业比例非常低，与本科生相比，高职大学生创业率与成功率更低，这与高职院校的办学定位和亟待解决大学生就业的形势和任务很不相称。
对于高职院校大学生创业比率如此低的情况，我课题组于2014年分别对2012级、2013级两个年级共303名学生展开问卷调查，问卷集中调查高职生对创业概念、创业时间、创业原因与目的、创业途径、创业前景、创业热情、国家对大学生创业的相关政策等方面的认知情况，通过调查，我们得出了如下数据：
1.在本次调查中，我们发现，总体看来，被调查者非常有兴趣和信心进行创业，其中，“很有兴趣”进行创业的学生达到164人，占总调查总人数的54%，“非常具备”创业风险意识的占到22%，对未来创业前景“很有信心”的占到22%，“毕业后马上创业”的占到22%。
另一方面，我们也发现，在浓厚的兴趣和十足的信心背后，在具体的实践中出现的问题比较多。例如，“没有开始”创业的占到61%，“不了解”创业知识的占到31%，“不了解”国家对大学生创业的相关政策的占38%，认为学校创业氛围“不浓厚”的占到49%。 2.在涉及到关于创业活动时，被调查者的情况如下：
首先，大部分学生愿意参加学校开展的与创业有关的活动。在问及学生“是否愿意参加学校开设有关创业的教育活动”的结果发现，有59%的被调查者“非常愿意”参加。
在问及“你是否愿意加入一些与创业有关的社团”时，66%的别调查者选择了“非常愿意”，28%说不清，6%选择了“不愿意”。
再次，很多被调查者希望有课外活动和实训基地。在问及“你认为创业教育的理想模式是什么？”时，40%选择了“开展创业的课外活动”，33%选择了“开设独立的创业课程”，27%选择了“结合专业课程开展”。
在问及“你希望学校提供什么创业服务？”时，选择“建立创业实训基地，提供实践机会”占55%，“到创业成功企业实地考察”的占39%，“聘请创业成功人士开展讲座”的占6%。
同时，我们也应该看到他们阅读书籍的数量有一半的被调查者仅仅局限在“1-2本”，数据如下：“你阅读过创业成功人士的书籍吗？”
3.被调查者绝大多数认为决定创业能否成功的素质首先是“出色的沟通和交际能力”占调查总数的90%。我们应当着重培养此方面的能力。
从本课题组的调研结果来看，54%的被调查者有创业的意向，“非常具备”创业风险意识的占到22%，对未来创业前景“很有信心”的占到22%，“毕业后马上创业”的占到22%。这一系列的数据说明，大部分高职院校的学生是有创业意向的，这一调研结果跟天津市高职院校学生实际创业人数占毕业生人数的0.03%有很大的出入，哪些原因逐渐消磨掉了高职院校毕业生创业的激情呢？究其原因主要有如下几个方面：
首先，资金扶持力度还不够。50%的大学生认为自主创业最需要的是资金，但是大学生缺乏经济基础和来源，其创业资金多来源于家庭提供或同学拼凑，尽管政府已出台多项优惠政策，但目前有创业意愿的大学生由于条件的限制还不能广泛的享受政府提供的优惠政策。
其次，高职大学生创业缺乏系统的创业教育和指导，缺乏知识、技能和信息是创业的主要障碍。仅凭少数学生自我培养创业意识、自我锻炼创业技能，很难使大学生自主创业形成规模。目前虽然不少高校开展了相关的自主创业的讲座和活动，但是没有开设自主创业类课程。就业指导老师一般都是引导毕业生努力去找工作，很少为毕业生分析自主创业的必要性、积极性和解释有关的创业政策及提供创业信息。
最后，大学生思想上很难接受创业，在心理上也未做好创业的准备。因为中国之前的教育是精英化教育，现在中国的高等教育正在从精英化向大众化教育转变，虽然有大部分高职毕业生已经感觉到了就业难的压力，但是他们认为自主创业风险太大而且也很辛苦，所以宁愿去参加竞争压力非常大的“公务员招考”和“事业单位公开招聘”，也不愿到对人才需求量大的基层和艰苦行业去工作，更别说自主创业了。当代大学生多是出生于20世纪80年代的独生子女，一直在比較宽松的环境中生活、成长，缺乏艰苦生活的磨练，独立性和自主意识普遍较差，对父母的依赖程度高，自身承受能力小。有些学生虽然有创业的打算，但是在真要决定是否选择创业的时候，就会打退堂鼓。
三、创新高职院校创业文化建设的路径
首先，从国家的层面来讲，构建高职大学生自主创业绿色通道。国家不仅要给高职大学生的创业提供资金支持，制度保障，还需要提供创业空间和技术指导。政府要鼓励多方投资，充分利用闲置厂房、专业化市场等适合中小企业聚集创业的场所，建设具有滚动孵化功能的中小企业创业辅导基地，让自主创业的毕业生理清创业思路，提高创业技能。通过聘请知名企业家、毕业生创业成功人士、专家学者组建自主创业导师队伍，根据自主创业者不同需要，提供咨询、技术、管理、政务代理等项指导和服务。有关科研院所要积极研发一批市场前景好、投资见效快，适合创业者需要的新产品、新技术，向创业者推介，并组织专业技术人员开展创业服务。有关部门要设立大学生自主创业服务窗口，开设自主创业政策和信息专栏，提供政策咨询、投资信息、市场行情、项目推介、技术进步、外经外贸和劳务供求等有关资讯服务。要树立一批创业典型，推广一批成功经验，让更多的毕业生学有榜样、干有劲头。
其次，从学校层面来讲，各高职院校应该为学生提供一个浓厚的创业文化氛围。从作者自身所在院校——天津青年职业学院的做法来看，具有一定的可行性。由于学生缺乏资金、经验、人脉等资源，大多数具有创业想法的高职生受困于这些因素而止步不前。天津青年职业学院为了给人物与形象设计专业的学生一个创业的真实环境，引进了天津市著名造型车间“一东造型”的著名理发师，该创业团队入住校园后，激发了人物与形象设计专业学生创业的积极性，有一半以上的学生跃跃欲试，希望毕业后能建立自己的造型工作室。
再次，从教师层面来讲，讲授就业指导课的教师应该具有专业的素养，教师自身能够认识到创业对学生、学院和国家的未来发展的重要性，能为学生创业提供精神层面的引领作用；同时，就业指导课的教师在讲授创业的时，引导高职生把创业与创新相结合，引导学生创业的同时融入创新元素，只有把创业与创新相结合，才能实现成功的创业。
最后，在创业文化建设路径的探索过程中，少不了思想政治理论课的思想引领作用。一方面让学生树立正确的价值观，认识到创业不仅能解决自身就业，还能够服务社会，解决国家就业难问题；让学生摆脱创业具有铜臭味的消极思想，积极对待创业及其创业的重要性。另一方面是学生在创业准备及其创业的过程中也应该树立正确的价值观，认识到创业是实现自身价值的需要，也是实现社会价值的需要，创业过程中应有对社会的责任感和奉献精神。也就是说，创业之前“三观先行”，形成创业背景下大学生应该树立的正确的价值观体系，并探索出创业背景下大学生价值观教育的有效方法具有重要的理论意义和实践意义。
通过各个环节的努力，最后形成一条高职院校创业氛围的模式，既是构建“课程融通、引领专业、领域宽泛、保障全面”的高职院校创业文化环境。
参考文献：
[1]张艳慧.论高等学校创业文化教育的必要性.长白学刊，2010，3.
[2]邓建生.创业文化与中国大学的时代使命.高等教育研究，2000，6.
[3]曾亮.高职院校创业文化培育研究.西南大学2012年硕士论文.
作者简介：娄银梅（1981-），女，河南商丘人，博士，天津青年职业学院讲师，研究方向：思想政治教育。
李福鹏（1977-），男，山东枣庄人，硕士，天津青年职业学院讲师，研究方向：思想政治教育。