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摘要：随着我国教育水平的不断提高，高中教育实现了全面改革，而在素质教育的影响下，提倡学生们的减负教学，减少高中生课后作业的数量，这就对课后作业的质量提出了更高的要求。对于高中数学来说，课后作业有着重要的作用，课后作业是对课堂教学的巩固与补充，培养学生们熟练应用数学知识的能力。特别是针对像数学这类对训练有着高要求的科目，课后作业的布置至关重要。就当前的高中生来说，由于他们的学习压力比较大，时间紧任务重，要学习的科目较多，为此，高中数学课后作业的设计和布置一定要注重精简与高效的特点，在有限的作业量上实现最大的训练效果。为此，本文针对高中数学课后作业的设计进行分析，探讨如何优化课堂作业的设计与布置，促进高中生数学水平的提升。
关键词：高中数学;课后作业;设计分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-017
引言
在高中数学科目的教学中，课后作业也是教学的一部分，在教学中发挥着重要的作用，课堂教学是对数学知识的补充与延伸，而课后作业是巩固学生们课堂所学习的知识，训练基本技能与数学知识。通过科学的作业设计，不但能够让教师对学生们的数学水平和知识掌握程度更加了解，同时也可以有效的培養高中生的数学思维能力，从而实现高中生的全面发展。为此，合理的设计课后作业是当前高中数学教师重点研究课题。
一、明确课后作业目的，实现精炼的作业设计
对于高中数学教学来说，课后作业的布置是用于巩固学生们在课堂上学习的新知识，因此，教师在课后作业的设计中，要明确作业布置的目的，并遵循少而精的原则，精炼课后作业。首先，在新课标教育体制下，高中数学作为主要教学科目，对学生们综合素质的提升具有重要意义，因此，教育部强调改变僵硬化的教学模式，实现灵活的教学训练，培养高中生数学的综合运用能力，注重数学知识点和实际训练的联系，从而更好的强化数学思想，促进学生们的发展。因此，教师在进行课后作业的设计时，应该重点钻研高考的发展趋势，立足于教材，结合数学基础知识和重点内容进行设计，同时也要注重学生们实际运用能力的培养。
其次，课后作业作为巩固课堂知识的重要手段，同时也是反馈教学效果的重要方式，教师通过学生们课后作业的情况掌握学生们课堂的学习成果，从而更好的开展教学，因此，课后作业时促进教师和学生共同发展和进步的重要方式。为此，教师应该高度重视课后作业的设计，明确作业的目的性，在作业的设计时一定要具备一定的针对性，可以不必拔高，不必丰富，但是一定要符合教学进度，符合重点知识培养需求。在课后习题的选择时，教师还应该与课堂讲解的例题想呼应，调动学生们的积极性，从而提高数学知识学习的自信心，让学生们在课后作业的完成后，打下坚实的数学基础。
二、高中数学课后作业的设计对策
（一）课后作业分层设计，注重因材施教原则
对于高中生来说，由于学生们的先天因素和后天的环境影响，导致他们的知识水平存在着一定的差异，因此，新课程标准教学更注重高中数学的因材施教原则，所以分层教育在高中教学中非常实用。而课后作业的设计也不例外，结合学生们的年龄特点、生活经验以及知识结构不同，开展分层课后作业的设计，可以发挥出良好的效果。以往的作业往往都是教师根据教学内容进行统一布置，这样的方式存在一定的片面性，对一些基础好的学生来说起不到良好的教学效果，而对于一些数学基础较差的学生而言，又是一种负担，只会让他们逐渐对数学的学习失去信心，不利于学生们的共同发展。为此，教师应该充分考虑高中生的个体差异，满足每一个学生的学习需求，对课后作业分为拔尖作业、提高作业和基础作业三种类型，学生们根据自身的实际情况来选择作业种类，有利于满足每一个学生对课后作业的需求。
（二）多元化的作业形式
在高中数学的作业设计中，不但要注重传统的书面作业设计，还应该开展社会实践作业的设计，丰富学生们的作业形式，让学生们得到全方位的锻炼，因此，教师在课后作业的设计中，要注重作业的多样性和灵活的，使作业涵盖多个层次和方位的知识，促进学生们综合水平的提升。在书面作业的设计中，教师应该注重作业的层次性和启发性，将习题与生活实际联系在一起，促进学生们作业的兴趣。其次，教师可以设置探究性的社会实践作业，让学生们通过动手实践来完成，提高学生们的综合运用能力。例如：在数学“数列”的教学中，教师可以组织学生们开展分组调查活动，分析出不同银行储蓄的利率，选择最优的方案，促进学生们的综合运用水平。
三、结束语
综上所述，高中数学课后作业的设计至关重要，为了促进学生们全面发展，高中数学教师应该高度重视作业的合理设计，满足精简的设计原则，抓住教学的重点，促进高中生综合能力的培养，从而实现高中生的全面发展。为此，在高中数学课后作业的设计中，教师应该注重作业的分层设计，并设计出多元化的作业内容，丰富教学内容，实现学生们的数学水平的提升。
参考文献
[1]王洪斌.精心布置课后作业提升数学学习质量[J].甘肃教育，2018（09）：01.
[2]高宇.高中数学作业个性化设计与实施对策初探[J].数学学习与研究，2018（08）：20.
关键词：高中数学;课后作业;设计分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-017
引言
在高中数学科目的教学中，课后作业也是教学的一部分，在教学中发挥着重要的作用，课堂教学是对数学知识的补充与延伸，而课后作业是巩固学生们课堂所学习的知识，训练基本技能与数学知识。通过科学的作业设计，不但能够让教师对学生们的数学水平和知识掌握程度更加了解，同时也可以有效的培養高中生的数学思维能力，从而实现高中生的全面发展。为此，合理的设计课后作业是当前高中数学教师重点研究课题。
一、明确课后作业目的，实现精炼的作业设计
对于高中数学教学来说，课后作业的布置是用于巩固学生们在课堂上学习的新知识，因此，教师在课后作业的设计中，要明确作业布置的目的，并遵循少而精的原则，精炼课后作业。首先，在新课标教育体制下，高中数学作为主要教学科目，对学生们综合素质的提升具有重要意义，因此，教育部强调改变僵硬化的教学模式，实现灵活的教学训练，培养高中生数学的综合运用能力，注重数学知识点和实际训练的联系，从而更好的强化数学思想，促进学生们的发展。因此，教师在进行课后作业的设计时，应该重点钻研高考的发展趋势，立足于教材，结合数学基础知识和重点内容进行设计，同时也要注重学生们实际运用能力的培养。
其次，课后作业作为巩固课堂知识的重要手段，同时也是反馈教学效果的重要方式，教师通过学生们课后作业的情况掌握学生们课堂的学习成果，从而更好的开展教学，因此，课后作业时促进教师和学生共同发展和进步的重要方式。为此，教师应该高度重视课后作业的设计，明确作业的目的性，在作业的设计时一定要具备一定的针对性，可以不必拔高，不必丰富，但是一定要符合教学进度，符合重点知识培养需求。在课后习题的选择时，教师还应该与课堂讲解的例题想呼应，调动学生们的积极性，从而提高数学知识学习的自信心，让学生们在课后作业的完成后，打下坚实的数学基础。
二、高中数学课后作业的设计对策
（一）课后作业分层设计，注重因材施教原则
对于高中生来说，由于学生们的先天因素和后天的环境影响，导致他们的知识水平存在着一定的差异，因此，新课程标准教学更注重高中数学的因材施教原则，所以分层教育在高中教学中非常实用。而课后作业的设计也不例外，结合学生们的年龄特点、生活经验以及知识结构不同，开展分层课后作业的设计，可以发挥出良好的效果。以往的作业往往都是教师根据教学内容进行统一布置，这样的方式存在一定的片面性，对一些基础好的学生来说起不到良好的教学效果，而对于一些数学基础较差的学生而言，又是一种负担，只会让他们逐渐对数学的学习失去信心，不利于学生们的共同发展。为此，教师应该充分考虑高中生的个体差异，满足每一个学生的学习需求，对课后作业分为拔尖作业、提高作业和基础作业三种类型，学生们根据自身的实际情况来选择作业种类，有利于满足每一个学生对课后作业的需求。
（二）多元化的作业形式
在高中数学的作业设计中，不但要注重传统的书面作业设计，还应该开展社会实践作业的设计，丰富学生们的作业形式，让学生们得到全方位的锻炼，因此，教师在课后作业的设计中，要注重作业的多样性和灵活的，使作业涵盖多个层次和方位的知识，促进学生们综合水平的提升。在书面作业的设计中，教师应该注重作业的层次性和启发性，将习题与生活实际联系在一起，促进学生们作业的兴趣。其次，教师可以设置探究性的社会实践作业，让学生们通过动手实践来完成，提高学生们的综合运用能力。例如：在数学“数列”的教学中，教师可以组织学生们开展分组调查活动，分析出不同银行储蓄的利率，选择最优的方案，促进学生们的综合运用水平。
三、结束语
综上所述，高中数学课后作业的设计至关重要，为了促进学生们全面发展，高中数学教师应该高度重视作业的合理设计，满足精简的设计原则，抓住教学的重点，促进高中生综合能力的培养，从而实现高中生的全面发展。为此，在高中数学课后作业的设计中，教师应该注重作业的分层设计，并设计出多元化的作业内容，丰富教学内容，实现学生们的数学水平的提升。
参考文献
[1]王洪斌.精心布置课后作业提升数学学习质量[J].甘肃教育，2018（09）：01.
[2]高宇.高中数学作业个性化设计与实施对策初探[J].数学学习与研究，2018（08）：20.