摘 要： 小学数学课程改革是一项宏大的工程，陈旧的教学模式使学生每天处于机械训练和死记硬背的恶性循环中，所以教育模式的改变迫在眉睫。而自主学习模式是小学数学教育改革的一个突破口，是素质教育顺利实施的一个重要渠道，它从培养学生自主意识出发，积极引导学生从事一些实践活动，培养学生乐于动手的习惯，切实提高学生动手和学习的能力。本文主要介绍了“自主学习”模式的相关概念、“自主学习”模式在小学数学教学的重要作用及如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力。
　　关键词： 小学数学 自主学习 教学模式
　　1.引言
　　在数学教学中，学生是学习的主体，而教师是在发挥组织、引导的作用。有效的数学教学不能单纯地依赖课本讲义，不能单纯地讲授定理与公式，而应该引导学生自己动手实践、独立探索。由此可见，在数学教学过程中，老师应注重对学生自主学习能力的培养，为学生搭建一个自主学习的舞台，调动学生自身的能动性与创造性。
　　2.“自主学习”在小学数学教学中的重要作用
　　当前，很多小学数学的课堂上，基本上还是处于老师拿著讲义在讲台上讲定理、讲公式，而学生则在下面硬背定理、硬套公式，有时根本就不明白这类数学知识解决的是什么问题，可以在生活的哪些方面使用，从而导致许多学生认为学习数学是没用的，失去对数学学习的兴趣。所以好的、适合的方法在小学数学教学中是十分重要的。
　　如果学生具有自主学习的能力，可以有效地提高数学课堂教学的效率。在自主学习教学中，首先是老师提出一个问题，让学生带着问题学习，自己查找问题的答案，在这一过程中可以使每个学生都积极地参与进来，发挥自身的主动性与能动性，从而使每个学生在课堂上都有所收获。
　　另外，培养学生自主学习能力，可以全面发展所有学生。在陈旧的教学模式中，老师只能顾及可以跟上自己讲课进程的中上等学生，而那些接受知识能力差的学生则会被无情地忽视掉，慢慢失去学习兴趣。而培养学生的自主学习，可以让那些接受知识慢的学生合理规划自己学习的进程，让他们在自己合理安排的计划中一步步体验成功的快乐。
　　最后，每个学生在学习方面都存在着巨大的未开发的潜能，而老师的职责就是把这种潜能挖掘出来。要激发学生的学习潜能，就要老师使用正确的方式。这种方式要告别传统的填鸭式教学，一步一步地培养学生的自主学习能力，挖掘他们的潜能。
　　3.“自主学习”模式在小学数学中实施的策略
　　3.1以激发数学思维为目的，建设性地提出问题。
　　预习是培养学生自主学习能力的重要途径，所以就需要教师在课前引导学生预习。然后抓住此时学生思维活动的特点，再结合学生的实际年龄、智力水平、认识规律等因素提出一个问题，然后学生就会反复阅读教材并根据已知的知识与技能自主寻到新的知识，直到找到该问题的解决方案。在这一过程中，离不开老师的指导与带领，但老师也要掌握好提示的度，慢慢经历由扶到放的过程，让学生逐渐找到自学的技能。
　　3.2以生活为基础，创设情境。
　　要想让学生养成自主学习的良好学习习惯，可以在数学教学过程中，让学生进入学习情景，这样不仅把教学内容和学生的真实生活紧密联系起来，还可以提高学生学习的积极性，更深入地学习数学知识，从而达到培养自主学习习惯的目的。
　　在教学中，可以利用的例子有很多。例如：在学习金钱方面的知识时，可以让一部分学生扮演售货员，另一部分学生扮演顾客，这样不仅可以调动学生学习的积极性，还可以让学生更清楚地知道圆角分的使用；在学习方位的时候，可以引导学生思考吃饭、写字时用的是左手还是右手，然后引导学生分辨方位，这样可以让学生更深刻地辨清出方位。
　　3.3强调学生之间的数学交流。
　　强调学生“自主学习”能力的培养并不是说每个学生必须独立自主地完成所有问题，必要的时候还需注重对学生交流能力的培养，团体成员之间通过交流，除了可以发挥群体的积极功能之外还可以提高个体学习能力。
　　合作交流最常见的形式便是小组讨论，这在课堂上也是容易实现的，在交流之前，每个学生都经历了独立思考，对问题的理解与解决都有了独立的见解，而在谈论过程中，既可以发现别人想到而自己忽略的知识，补充自己的知识储备，又可以为了证明自己的能力把自己的见解提供给他人。如果形成了良性循环，学生就会对数学更有兴趣，学习更有积极性，可以清楚地理解数学问题，培养学生的自主学习能力。
　　4.结语
　　每个学生的学习潜能都是非常大的，同时也具有非常强烈的学习愿望。所以，老师要做的就是在尊重、信任的基础上教授给学生重要的学习方法，把学生当成课堂的主人，有效转变传统教学的模式，这样就能使学生在数学学习过程中逐步形成较强的自主学习的能力。
　　参考文献：
　　[1]吴广和.小学数学自主学习课堂的构建.教学与管理（小学版），2013年3期.
　　[2]丁银霞.小学数学自主学习的实践——以“运算律”教学为例谈小学数学自主学习.教育与教学研究，2015年2期.