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【摘 要】多媒体是指在计算机系统中，组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体。使用的媒体包括文字、图片、照片、声音 、动画和影片，以及程式所提供的互动功能。教师根据教学内容进行分类组织把文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，使他们融为一体，从而制作出各种精彩纷呈的多媒体课件，用来辅助教学的工具。
【关键词】教学；多媒体；使用
文章编号：ISSN1006—656X（2014）011-0117-01
在目前，不论是全日制高校，还是职业学院，或者是各种学习培训，高中、初中，甚至小学都在使用，使用的效果如何？多数答复是“很好”，实际上是不是每一次的多媒体课的教学效果能否达到“很好”呢？是不是达到了老师预设的教学效果呢？笔者通过实际教学体验，听其他老师上课和多方走访教师及学生，得到很多体会。
一、多媒体在教学中使用的优势
教育现代化的重要标志是教学手段的现代化。随着多媒体技术在教学中的广泛应用，教学改革已经上了一个新的台阶。
在传统的教学过程中一切都是由教师决定，从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。而多媒体教学的过程，形式、内容、时间安排都应有所不同，对于不同的学生，使用不同的教法和不同的练习、考试、评价方法；在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，使计算机象学习伙伴一样和你进行讨论交流。它提高了课堂教学的效率与效益能够起到事半功倍的效果，对于引发学生的学习兴趣，开扩知识领域，缩短教学时间，对激发学生的创造性思维有着不可忽视的作用。
另一方面多媒体打破了一张嘴，一块黑板加一支粉笔的教学模式，把教师从粉笔板书的粉尘中解脱出来，可以把黑板上的一笔一画放在你的多媒体中，学生直接观看学习，节省了教师板书的时间，教师课堂上能有更多的时间讲授知识。使我们感受到了它的优势，在教学中它具备以下特点：
（一）具有丰富的表现力
德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我国教育家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。兴趣的力量是巨大的。作为教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，而运用多媒体进行教学可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到“寓教于乐”的目的。多媒体课件可以更加自然、逼真地表现多姿多彩的视听世界；还可以对抽象、无法展现的运动体物进行生动、直观的表现；对复杂过程进行简化再现等。这样，就使原本艰难的教学活动充满了魅力。如在《汽车发动机构造与维修》中，通过动画，使曲轴的运动与活塞的上下运动完美地结合起来，学生能清楚地看到发动机整个的工作过程，动静结合的画面、逼真的色彩、美妙的音响效果能迅速传递信息，充分刺激学生的视听感官，从而激发学生的学习兴趣，发挥他们学习的主体作用。
（二）利用多媒体教学，突出教材重点难点，提高教学效率
每一本教材、每一堂课，都有重点和难点，在传统的教学中，教师会用嘴和粉笔反复强调，但在多媒体中，可以控制按钮重复播放内容，或把重点和难点制作成学生较易理解的动画或视频。例如，要学生理解汽车发动机活塞从上止点到下止点的运动过程，以及它完成的一个完整的工作过程的画面，在多媒体上用动画能有声有色地完全展现在学生的面前。传统的教学只能通过挂图或粉笔画在黑板上讲解，使用多媒体使教学效率得到大大提高。
（三）具有极大的共享和交互性
由于网络技术的飞跃发展，多媒体信息的自由传输，以网络为载体的多媒体课件，为提供教学资源的共享打下了基础。我们可以把自己制作的多媒体课件发在网络上进行共享，也可以在网络上学习使用其他好的多媒体课件，取长补短，学习别人的制作技巧，改善了教学媒体的表现力和交互性、促进了课堂教学内容、教学方法、教学过程的全面优化，提高了教学效果。
二、使用多媒体应注意的问题
在多媒体教学的诸多好处面前，传统的教学是不是要放弃？还是继续发扬？笔者认为，应充分发挥多媒体的优势，继承有效的传统教学方法，两者结合，取长补短。这样才能体现教育的俱时性和先进性。但在使用多媒体的过程中也存在着很多问题。我们要做到：
（一）要端正思想，提高思想认识
首先我们要站在科学的前沿，充分认识到多媒体辅助教学的优势，明确多媒体辅助教学是时代发展的必然趋势，唯有高瞻远瞩，才能在将来的竞争中立于不败之地，才能培养出社会需求的高素质人才。
（二）使用多媒体要有的放矢
我们的教材不是千篇一律的，它需要作为老师的我们进一步挖掘，找出最先进的，最合理的，学生能听、看、读得懂的资料，把重点和难点制作成的有声有色的多媒体，让学生在听和看中理解难点，这就是“寓教于乐”，过才能充分体现多媒体的优势。
（三）认真制作多媒体课件
判断一个教师教学效果的优劣，并不是看这个教师有没有教完规定的教学内容或教得认真不认真，而是看学生有没有学到什么或学得好不好。制作多媒体课件过程中，我发现有些教师水平较差或者是偷懒把所有的教材内容搬上去就是多媒体课件，或是不根据自己教材的情况，照搬别人的课件上课，忽略了多媒体课堂教学过程主要的四个要素：教师、学生、教材和媒体的关联性。这样的教学效果怎么能好呢？
（四）把现代的教学手段和传统的教学方法有机地结合
运用多媒体课件是人机对话的方式，也是为了突出重点，突破难点，帮助更好地达成教学目标，传统的采用投影、挂图、模型等直观教具好能够很好地达成教学目标，正视传统教学手段中的实用价值，才能合理、正确的使用多媒体，而不是盲目的泛用。
在多媒体教育技术飞速发展的今天，教学过程中多媒体技术的运用越来越普遍。能体现辅助教学，能很好的实施“以教师为主导，以学生为主体的教学方式。但笔者认为多媒体教学和传统教学各有长处，也各有自己的不足。我们只能扬长避短，充分地利用各自的优势，才是正确的选择。
参考文献：
[1]陈元电.《多媒体教学中的误区和解决方法》中国科技信息.2009.
[2]张振东，孙振.《浅谈多媒体网络教学》吉林农业科技学院学报.2009.
[3]张机.《谈多媒体网络教室的发展与应用》中国职业技术教育.2010.
[4]王强.《多媒体在教学中的作用》《现代教育与研究》2012年第10期
[5]李倩.《浅谈多媒体技术在数学教学中的应用效果》 《江苏教育》2009年第34期
【关键词】教学；多媒体；使用
文章编号：ISSN1006—656X（2014）011-0117-01
在目前，不论是全日制高校，还是职业学院，或者是各种学习培训，高中、初中，甚至小学都在使用，使用的效果如何？多数答复是“很好”，实际上是不是每一次的多媒体课的教学效果能否达到“很好”呢？是不是达到了老师预设的教学效果呢？笔者通过实际教学体验，听其他老师上课和多方走访教师及学生，得到很多体会。
一、多媒体在教学中使用的优势
教育现代化的重要标志是教学手段的现代化。随着多媒体技术在教学中的广泛应用，教学改革已经上了一个新的台阶。
在传统的教学过程中一切都是由教师决定，从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。而多媒体教学的过程，形式、内容、时间安排都应有所不同，对于不同的学生，使用不同的教法和不同的练习、考试、评价方法；在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，使计算机象学习伙伴一样和你进行讨论交流。它提高了课堂教学的效率与效益能够起到事半功倍的效果，对于引发学生的学习兴趣，开扩知识领域，缩短教学时间，对激发学生的创造性思维有着不可忽视的作用。
另一方面多媒体打破了一张嘴，一块黑板加一支粉笔的教学模式，把教师从粉笔板书的粉尘中解脱出来，可以把黑板上的一笔一画放在你的多媒体中，学生直接观看学习，节省了教师板书的时间，教师课堂上能有更多的时间讲授知识。使我们感受到了它的优势，在教学中它具备以下特点：
（一）具有丰富的表现力
德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我国教育家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。兴趣的力量是巨大的。作为教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，而运用多媒体进行教学可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到“寓教于乐”的目的。多媒体课件可以更加自然、逼真地表现多姿多彩的视听世界；还可以对抽象、无法展现的运动体物进行生动、直观的表现；对复杂过程进行简化再现等。这样，就使原本艰难的教学活动充满了魅力。如在《汽车发动机构造与维修》中，通过动画，使曲轴的运动与活塞的上下运动完美地结合起来，学生能清楚地看到发动机整个的工作过程，动静结合的画面、逼真的色彩、美妙的音响效果能迅速传递信息，充分刺激学生的视听感官，从而激发学生的学习兴趣，发挥他们学习的主体作用。
（二）利用多媒体教学，突出教材重点难点，提高教学效率
每一本教材、每一堂课，都有重点和难点，在传统的教学中，教师会用嘴和粉笔反复强调，但在多媒体中，可以控制按钮重复播放内容，或把重点和难点制作成学生较易理解的动画或视频。例如，要学生理解汽车发动机活塞从上止点到下止点的运动过程，以及它完成的一个完整的工作过程的画面，在多媒体上用动画能有声有色地完全展现在学生的面前。传统的教学只能通过挂图或粉笔画在黑板上讲解，使用多媒体使教学效率得到大大提高。
（三）具有极大的共享和交互性
由于网络技术的飞跃发展，多媒体信息的自由传输，以网络为载体的多媒体课件，为提供教学资源的共享打下了基础。我们可以把自己制作的多媒体课件发在网络上进行共享，也可以在网络上学习使用其他好的多媒体课件，取长补短，学习别人的制作技巧，改善了教学媒体的表现力和交互性、促进了课堂教学内容、教学方法、教学过程的全面优化，提高了教学效果。
二、使用多媒体应注意的问题
在多媒体教学的诸多好处面前，传统的教学是不是要放弃？还是继续发扬？笔者认为，应充分发挥多媒体的优势，继承有效的传统教学方法，两者结合，取长补短。这样才能体现教育的俱时性和先进性。但在使用多媒体的过程中也存在着很多问题。我们要做到：
（一）要端正思想，提高思想认识
首先我们要站在科学的前沿，充分认识到多媒体辅助教学的优势，明确多媒体辅助教学是时代发展的必然趋势，唯有高瞻远瞩，才能在将来的竞争中立于不败之地，才能培养出社会需求的高素质人才。
（二）使用多媒体要有的放矢
我们的教材不是千篇一律的，它需要作为老师的我们进一步挖掘，找出最先进的，最合理的，学生能听、看、读得懂的资料，把重点和难点制作成的有声有色的多媒体，让学生在听和看中理解难点，这就是“寓教于乐”，过才能充分体现多媒体的优势。
（三）认真制作多媒体课件
判断一个教师教学效果的优劣，并不是看这个教师有没有教完规定的教学内容或教得认真不认真，而是看学生有没有学到什么或学得好不好。制作多媒体课件过程中，我发现有些教师水平较差或者是偷懒把所有的教材内容搬上去就是多媒体课件，或是不根据自己教材的情况，照搬别人的课件上课，忽略了多媒体课堂教学过程主要的四个要素：教师、学生、教材和媒体的关联性。这样的教学效果怎么能好呢？
（四）把现代的教学手段和传统的教学方法有机地结合
运用多媒体课件是人机对话的方式，也是为了突出重点，突破难点，帮助更好地达成教学目标，传统的采用投影、挂图、模型等直观教具好能够很好地达成教学目标，正视传统教学手段中的实用价值，才能合理、正确的使用多媒体，而不是盲目的泛用。
在多媒体教育技术飞速发展的今天，教学过程中多媒体技术的运用越来越普遍。能体现辅助教学，能很好的实施“以教师为主导，以学生为主体的教学方式。但笔者认为多媒体教学和传统教学各有长处，也各有自己的不足。我们只能扬长避短，充分地利用各自的优势，才是正确的选择。
参考文献：
[1]陈元电.《多媒体教学中的误区和解决方法》中国科技信息.2009.
[2]张振东，孙振.《浅谈多媒体网络教学》吉林农业科技学院学报.2009.
[3]张机.《谈多媒体网络教室的发展与应用》中国职业技术教育.2010.
[4]王强.《多媒体在教学中的作用》《现代教育与研究》2012年第10期
[5]李倩.《浅谈多媒体技术在数学教学中的应用效果》 《江苏教育》2009年第34期