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摘 要： 我国长期实行应试教育，使得学生的基础性学力位于世界前列，但正是因为应试教育，使得教师忽略了学生的发展性学力，导致我国中学生发展性学力严重缺失。随着新课程改革的进行，为改变这一现状，国家提出了素质教育，努力提升学生的发展性学力，培养符合时代要求的中学生。本文就发展性学力的内涵和中学语文教学培养发展性学力的策略展开阐述，为广大教师提供教学参考。
关键词： 发展性学力 初中语文 教学策略
学力共分为基础性学力、发展性学力和创造性学力三种。基础性学力是指学习的基础知识，以记忆为主，我国长期实行应试教育，我国中学生的基础性学力非常强大；发展性学力是指具备自我发展的意识、能力和知识的整合，也是社会要求未来人才必须具备的一种能力；创造性学力是指能够将自己所学的基础知识加以深入、创新，也是未来人才所必需的。
一、发展性学力的内涵
我国现阶段大力推行可持续发展，为了实现可持续的目标，人才可持续就成了重中之重，人才的可持续就是说人才具有发展性学力。发展性学力实际上是人才自我发展的意识、能力与知识的综合。
1.自我发展的意识就是自己要时刻牢记发展的目标，以发展的眼光审视自己，永远不满足于现状，有终身学习的目标。
2.自我发展的能力是指在发展过程中自身对发展的调控能力，具体的种类有生存能力和学习能力。
3.自我发展的知识是指在发展过程中所应用到的知识，没有这些知识，发展性学力就是空谈。
二、培养发展性学力的策略
发展性学力对中学生来说十分重要，培养学生的发展性学力的重任就落到了学校教师的身上，针对发展性学力的内涵，相应地有侧重点地训练学生的相关能力。语文课程作为初中课程中综合性最强的一门课程，是教师培养学生发展性学力的最好平台，教师应该系统、有策略地培养学生的发展性学力。以下提出几点初中语文课堂提高学生发展性学力的策略。
1.课堂渗透培养意识
初中语文课堂往往课堂气氛沉闷，学生对教学内容的兴趣不浓厚，导致缺乏自我学习的动力。教师应该巧妙设置教学内容，发挥学生在课堂中的主体作用，增添一些可以引起学生兴趣的元素，增设一些教学情境，活跃课堂气氛，充分调动学生的积极性。
以苏教版的教材为例，在上《孔乙己》时，为了让学生更好地体会当时的情境与人物心理，可以让学生表演情景剧，将《孔乙己》中的对话情节演出来。同时可以分成小组表演，最后全班评议优胜者。这样既可以深入体会文章含义，调节课堂气氛，小组之间评议又增强了学生的竞争意识和表现力。
通过新颖的教学方式，可以让学生对学习知识产生兴趣，只有兴趣才能产生学习动力，久而久之形成自我发展的意识。
2.鼓励自主学习培养习惯
自主学习是培养初中生发展性学力的重要方法。自主学习要求学生独立实现学习目标，其中包括制订计划，实行计划，提出问题，解决问题等多个步骤，也需要学生有一定的自制力。在自主学习过程中，学生提出问题，并且主动探索问题，可以充分激发学生的求知欲、好奇心和学习兴趣，培养学生的发展性学力。
除了鼓励学生自主学习外，也可以安排学生阅读名著，并且安排学生写读书笔记，把在书中的感悟记录下来。这样可以增强学生的阅读能力，改善学生的阅读习惯，久而久之，写读书笔记就成为一种习惯，这不仅对语文阅读有非常大的帮助，而且是对学生自我发展能力的锻炼。
以苏教版的教材为例，在学习《美丽的西双版纳》课文时，教师就可以安排学生提前收集有关西双版纳的信息并且预习课文。在学习课文的过程中，将收集到的资料与课文相结合，这样就可以更深层次地了解傣族风土人情，还可以锻炼学生的自主学习能力，通过展示自主学习成果让学生对教学内容和学习本身产生兴趣，极大地培养学生的发展性学力。
3.提倡合作学习培养能力
团队的能力总是强于个人，教师在教学时应该大力推行合作学习，这样课堂教学效率就会提高很多，并且学生在合作过程中相互学习、相互帮助，可以很好地培养团队精神和合作意识。每一位同学在团体内都担任不同的职责，负责不同的任务，之间更需要沟通、交流，这极大地培养了学生的综合能力。除此之外，合作学习还涉及一些平时教师忽略的内容，这样学习更加全面、深入。全班学生都积极参与到合作学习中，可以让每一位学生都感受到自己的不足和缺陷，认识到自我学习的需要，努力完善自己。
以苏教版的教材为例，在学习《威尼斯商人》时，课本剧表演让每一位学生饰演一位角色，充分体会作者想要表达的内容与情感，而且学生之间的角色可以互换，这样每位学生都有机会表演所有人物，这对加深剧情的理解和揣摩人物性格有非常大的帮助。
教师在培养学生的发展性学力过程中应该注意一些问题。在一个班级中，每一位同学都有自己的特点，教师应该充分尊重学生的个性。在课堂教学中，关注每一位同学的发展，通过不同的教学方法，培养他们的发展性学力。教师通过日常教学，对每一位学生的知识水平和性格进行评估，并且有针对性地提出不同的教学模式，提升每一位同学的发展性学力。
发展性学力是未来人才所必需的一种技能，教师应该多加关注这方面，深入研究探讨如何更加有效地提升学生的发展性学力。每一位初中语文教师应该重视发展性学力的培养，并且不留余力地帮助学生提升，这是新时代给予教师新的责任。
参考文献：
[1]石琦，孙莉.培养大学生发展性学力，提高人才质量[J].黑龙江科技信息，2012（36）.
[2]胡志金.对学力研究的扫描、反思与重构[J].教育导刊，2010（04）.
关键词： 发展性学力 初中语文 教学策略
学力共分为基础性学力、发展性学力和创造性学力三种。基础性学力是指学习的基础知识，以记忆为主，我国长期实行应试教育，我国中学生的基础性学力非常强大；发展性学力是指具备自我发展的意识、能力和知识的整合，也是社会要求未来人才必须具备的一种能力；创造性学力是指能够将自己所学的基础知识加以深入、创新，也是未来人才所必需的。
一、发展性学力的内涵
我国现阶段大力推行可持续发展，为了实现可持续的目标，人才可持续就成了重中之重，人才的可持续就是说人才具有发展性学力。发展性学力实际上是人才自我发展的意识、能力与知识的综合。
1.自我发展的意识就是自己要时刻牢记发展的目标，以发展的眼光审视自己，永远不满足于现状，有终身学习的目标。
2.自我发展的能力是指在发展过程中自身对发展的调控能力，具体的种类有生存能力和学习能力。
3.自我发展的知识是指在发展过程中所应用到的知识，没有这些知识，发展性学力就是空谈。
二、培养发展性学力的策略
发展性学力对中学生来说十分重要，培养学生的发展性学力的重任就落到了学校教师的身上，针对发展性学力的内涵，相应地有侧重点地训练学生的相关能力。语文课程作为初中课程中综合性最强的一门课程，是教师培养学生发展性学力的最好平台，教师应该系统、有策略地培养学生的发展性学力。以下提出几点初中语文课堂提高学生发展性学力的策略。
1.课堂渗透培养意识
初中语文课堂往往课堂气氛沉闷，学生对教学内容的兴趣不浓厚，导致缺乏自我学习的动力。教师应该巧妙设置教学内容，发挥学生在课堂中的主体作用，增添一些可以引起学生兴趣的元素，增设一些教学情境，活跃课堂气氛，充分调动学生的积极性。
以苏教版的教材为例，在上《孔乙己》时，为了让学生更好地体会当时的情境与人物心理，可以让学生表演情景剧，将《孔乙己》中的对话情节演出来。同时可以分成小组表演，最后全班评议优胜者。这样既可以深入体会文章含义，调节课堂气氛，小组之间评议又增强了学生的竞争意识和表现力。
通过新颖的教学方式，可以让学生对学习知识产生兴趣，只有兴趣才能产生学习动力，久而久之形成自我发展的意识。
2.鼓励自主学习培养习惯
自主学习是培养初中生发展性学力的重要方法。自主学习要求学生独立实现学习目标，其中包括制订计划，实行计划，提出问题，解决问题等多个步骤，也需要学生有一定的自制力。在自主学习过程中，学生提出问题，并且主动探索问题，可以充分激发学生的求知欲、好奇心和学习兴趣，培养学生的发展性学力。
除了鼓励学生自主学习外，也可以安排学生阅读名著，并且安排学生写读书笔记，把在书中的感悟记录下来。这样可以增强学生的阅读能力，改善学生的阅读习惯，久而久之，写读书笔记就成为一种习惯，这不仅对语文阅读有非常大的帮助，而且是对学生自我发展能力的锻炼。
以苏教版的教材为例，在学习《美丽的西双版纳》课文时，教师就可以安排学生提前收集有关西双版纳的信息并且预习课文。在学习课文的过程中，将收集到的资料与课文相结合，这样就可以更深层次地了解傣族风土人情，还可以锻炼学生的自主学习能力，通过展示自主学习成果让学生对教学内容和学习本身产生兴趣，极大地培养学生的发展性学力。
3.提倡合作学习培养能力
团队的能力总是强于个人，教师在教学时应该大力推行合作学习，这样课堂教学效率就会提高很多，并且学生在合作过程中相互学习、相互帮助，可以很好地培养团队精神和合作意识。每一位同学在团体内都担任不同的职责，负责不同的任务，之间更需要沟通、交流，这极大地培养了学生的综合能力。除此之外，合作学习还涉及一些平时教师忽略的内容，这样学习更加全面、深入。全班学生都积极参与到合作学习中，可以让每一位学生都感受到自己的不足和缺陷，认识到自我学习的需要，努力完善自己。
以苏教版的教材为例，在学习《威尼斯商人》时，课本剧表演让每一位学生饰演一位角色，充分体会作者想要表达的内容与情感，而且学生之间的角色可以互换，这样每位学生都有机会表演所有人物，这对加深剧情的理解和揣摩人物性格有非常大的帮助。
教师在培养学生的发展性学力过程中应该注意一些问题。在一个班级中，每一位同学都有自己的特点，教师应该充分尊重学生的个性。在课堂教学中，关注每一位同学的发展，通过不同的教学方法，培养他们的发展性学力。教师通过日常教学，对每一位学生的知识水平和性格进行评估，并且有针对性地提出不同的教学模式，提升每一位同学的发展性学力。
发展性学力是未来人才所必需的一种技能，教师应该多加关注这方面，深入研究探讨如何更加有效地提升学生的发展性学力。每一位初中语文教师应该重视发展性学力的培养，并且不留余力地帮助学生提升，这是新时代给予教师新的责任。
参考文献：
[1]石琦，孙莉.培养大学生发展性学力，提高人才质量[J].黑龙江科技信息，2012（36）.
[2]胡志金.对学力研究的扫描、反思与重构[J].教育导刊，2010（04）.