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摘要：精心设计作业、批改作业以及评价作业是课堂教学过程中的一个重要环节。随着新课程改革的不断深入和新课程标准的有效实施，对学生解决问题的能力十分重视。如何设计农村小学生的作业，尤其是家庭作业，已经成为摆在我们农村教师面前的一个亟待研究的课题。
关键词：作业布置准确性层次性时效性联系性
家庭作业是小学生学习过程中必不可少的环节.是教师为了巩固所学内容而设计教学环节之一，也是学校、家庭共同教育孩子的主要途径之一。但是，目前农村小学生家庭作业普遍存在着形式单一、作业量大且枯燥无味、脱离学生生活、机械训练等问题。加之农村许多小学生的父母外出务工，学生和爷爷、奶奶、外公、外婆生活在一起。这些老人，不仅要照料孩子，还要从事一定的生产劳动，他们中的大部分没有能力或精力来辅导孩子完成家庭作业。学生家庭作业完不成的现象相当普遍。因此，家庭作业已在一定程度上成了学生学习的严重负担，阻碍了小学生学习。本着对学生负责的态度，教师就应该把好学生家庭作业质量关，为学生以后的道路打下良好的基础。就此，我对农村学生家庭作业完成情况的观察和分析谈谈我个人的观点。
一、農村学生家庭作业出现的问题及原因
1.农村学生家庭作业质量差。
农村学生大部分家庭作业质量达不到老师的要求，敷衍了事，能不做就不做，能赖则赖，就算学生的作业大部分都完成，但是质量往往是出人意料的差，这都是小学生因作业而疲劳生厌的现象引起的。
2.家长对学生家庭作业监督不到位。
农村家庭孩子的父母大多外出务工，都是由一些老人在家照看，这些老人不仅要照料孩子，还要从事一定的生产劳动，文化程度也低无法辅导学生，导致了家长对学生家庭作业从不检查的现象，更别说质量的好坏.家长最多疾言厉色地喊一声“做作业”，就算是完成了做一个家长的任务。于是便出现学生家里欺骗家长“做好了”，回到学校欺骗老师“忙帮大人做事，没时间做作业”的答案。因此，应对农村学生的作业做一次彻底地调查，给予密切地关注。如何使学生抛弃不好的坏习惯，喜欢上做家庭作业，去钻研家庭作业，已成了值得我们农村学校教师反思的问题。
二、如何改善农村学生家庭作业质量差的现状
每到检查假期作业和家庭作业时，大部分学生都没有完成。一开始老师都给予耐心的批评教育，学生仍然我行我素，于是老师采用鼓励的方法，还是无效，没办法老师只好给予严厉的批评，但是没过几天，重蹈覆辙，效果并不显著，他们似乎已习惯这些方法了。为此，要使学生能保质保量地完成作业，至少让其态度端正。我认为应该做到以下几点：
1.老师布置的家庭作业不能老套地随便布置，抄写、默写、死记硬背等已吸引不了学生的心，要布置一些能引起学生兴趣，配他们“胃口”的，甚至是合他们计划的作业。
2.加强教师与家长的联系和沟通，得到家长的大力支持。
家长是学生的第一任老师，学生在家时间超过在校时间，因此，抓住学生的在家时间，合理利用学生的空闲时间，使学生在家能巩固学校所学内容，是每个老师一贯的教学方法。但是，农村学生放学回家不是忙于作业，而是忙于看电视，有的则三五成群地玩游戏，把老师布置的家庭作业忘得一干二净，相对“自觉”点的会在睡觉赶作业，但也是胡做一通，不自觉的则把作业带到学校还给老师，顽皮的学生把这种现象称之为“完璧归赵”。因此，老师应该积极的做好学生家长的工作，使家长配合老师共同教育孩子健康成长。老师在与家长沟通时把好尺度，尽量说一些该学生的特长，该学生如果认真学习能达到何种程度，以及希望得到家长的大力支持并督促好学生完成作业。目前最大的问题就是态度欠端正，只要能改，肯定能学好，使家长乐于与你交谈，赞同你的观点。
三、我们应如何设计学生家庭作业
1.严格控制家庭作业量，不让学生因作业而疲劳生厌。
有的老师可能会走向家庭作业越多越好的误区，学生看到太多的作业反而会厌烦不做，所以家庭作业的一要量要少，只要能巩固当天所学内容就可以；二要内容要精，布置的作业每一题都要恰如其分恰到好处，也就是说要练到点子上，不做机械重复的作业，所做的练习都要有代表性；三要有针对性，既要针对课堂的重点、难点布置家庭作业，又要针对学生掌握得不太好的内容加强训练。
2.家庭作业的设计要有层面性。
有的学生天生速度慢，别人15分钟可以完成的作业他要半小时才能做好，如果老师也同样布置半小时，那么对他来说就过量了。所以对于这种学生，老师应注意自己的作业量，单独布置，作业一定要精了又精，但布置完后不妨再鼓励一句“你的作业量比别人少，相信你能完成好的”。对于基础差的学生，老师也应分批布置，减少思考性的作业，适可而止。这样有层次地布置作业，既体现了因材施教的原则，又能使学生接受，能保质地完成作业。
3.家庭作业的形式要灵活多样。
以往一说到作业，人们便想到了用笔在作业本写书面作业。而今随着课程改革的深入，在作业形式上也可谓“百花齐放”了，作业本、写字本等已不是作业的象征了。需要作业本的作业只是作业的形式之一。在家庭作业的布置上我们要灵活多样。
4.让家庭作业充满情趣，成为激发小学生学习兴趣的有效途径。
心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”家庭作业作为小学生课堂学习的延伸，促使其对作业产生兴趣不但是新课标的要求，更是小学生获得学好知识持久动因的根本所在。要让学生不怕学、不怕做，家庭作业就要在“新”“活”“趣”上下功夫。把所学知识，思维训练，发展创新富于趣味之中。只有激发了学生的兴趣后他才会认真的去做。
四、教师注重作业的批改
如果老师不注重作业的批改，学生会想“老师又不改，没必要去做”，这样学生就养成了不爱做作业的毛病。我们也要抓住学生喜欢炫耀的心理。给他们创造得奖的机会，让他们去攀比成绩和学习。我想要是人人都有这种心里就不会有不做作业的人。
总之，家庭作业是课堂教学的补充和延续，它可以最大限度地拓展学生的课余空间，让学生有更多的时间自由支配，丰富他们的课余生活，发展他们的个性。同时，家庭作业也是教育教学的重要组成部分，能培养孩子的创造精神和实践能力，促进学生全面发展。所以，作为农村小学教育教学工作者，我们更应该清楚地认识到农村小学生家庭作业中存在的问题，采取有效的措施，合理地设计和布置家庭作业，才能让我们农村的孩子在小学这个起跑线上，学得丰富，学得快乐，学得有意义，能让我们的农村孩子充实而又快乐地度过自己的童年生活！
参考文献：
[1]元成、李国新、春斌.让作业成为撬动课程改革的支点.中国教育报，2016-03-03（10）
[2]杨佩凤.合理适量布置作业――减负提效之我见[J]. 新课程学习（上） .2011年03期
关键词：作业布置准确性层次性时效性联系性
家庭作业是小学生学习过程中必不可少的环节.是教师为了巩固所学内容而设计教学环节之一，也是学校、家庭共同教育孩子的主要途径之一。但是，目前农村小学生家庭作业普遍存在着形式单一、作业量大且枯燥无味、脱离学生生活、机械训练等问题。加之农村许多小学生的父母外出务工，学生和爷爷、奶奶、外公、外婆生活在一起。这些老人，不仅要照料孩子，还要从事一定的生产劳动，他们中的大部分没有能力或精力来辅导孩子完成家庭作业。学生家庭作业完不成的现象相当普遍。因此，家庭作业已在一定程度上成了学生学习的严重负担，阻碍了小学生学习。本着对学生负责的态度，教师就应该把好学生家庭作业质量关，为学生以后的道路打下良好的基础。就此，我对农村学生家庭作业完成情况的观察和分析谈谈我个人的观点。
一、農村学生家庭作业出现的问题及原因
1.农村学生家庭作业质量差。
农村学生大部分家庭作业质量达不到老师的要求，敷衍了事，能不做就不做，能赖则赖，就算学生的作业大部分都完成，但是质量往往是出人意料的差，这都是小学生因作业而疲劳生厌的现象引起的。
2.家长对学生家庭作业监督不到位。
农村家庭孩子的父母大多外出务工，都是由一些老人在家照看，这些老人不仅要照料孩子，还要从事一定的生产劳动，文化程度也低无法辅导学生，导致了家长对学生家庭作业从不检查的现象，更别说质量的好坏.家长最多疾言厉色地喊一声“做作业”，就算是完成了做一个家长的任务。于是便出现学生家里欺骗家长“做好了”，回到学校欺骗老师“忙帮大人做事，没时间做作业”的答案。因此，应对农村学生的作业做一次彻底地调查，给予密切地关注。如何使学生抛弃不好的坏习惯，喜欢上做家庭作业，去钻研家庭作业，已成了值得我们农村学校教师反思的问题。
二、如何改善农村学生家庭作业质量差的现状
每到检查假期作业和家庭作业时，大部分学生都没有完成。一开始老师都给予耐心的批评教育，学生仍然我行我素，于是老师采用鼓励的方法，还是无效，没办法老师只好给予严厉的批评，但是没过几天，重蹈覆辙，效果并不显著，他们似乎已习惯这些方法了。为此，要使学生能保质保量地完成作业，至少让其态度端正。我认为应该做到以下几点：
1.老师布置的家庭作业不能老套地随便布置，抄写、默写、死记硬背等已吸引不了学生的心，要布置一些能引起学生兴趣，配他们“胃口”的，甚至是合他们计划的作业。
2.加强教师与家长的联系和沟通，得到家长的大力支持。
家长是学生的第一任老师，学生在家时间超过在校时间，因此，抓住学生的在家时间，合理利用学生的空闲时间，使学生在家能巩固学校所学内容，是每个老师一贯的教学方法。但是，农村学生放学回家不是忙于作业，而是忙于看电视，有的则三五成群地玩游戏，把老师布置的家庭作业忘得一干二净，相对“自觉”点的会在睡觉赶作业，但也是胡做一通，不自觉的则把作业带到学校还给老师，顽皮的学生把这种现象称之为“完璧归赵”。因此，老师应该积极的做好学生家长的工作，使家长配合老师共同教育孩子健康成长。老师在与家长沟通时把好尺度，尽量说一些该学生的特长，该学生如果认真学习能达到何种程度，以及希望得到家长的大力支持并督促好学生完成作业。目前最大的问题就是态度欠端正，只要能改，肯定能学好，使家长乐于与你交谈，赞同你的观点。
三、我们应如何设计学生家庭作业
1.严格控制家庭作业量，不让学生因作业而疲劳生厌。
有的老师可能会走向家庭作业越多越好的误区，学生看到太多的作业反而会厌烦不做，所以家庭作业的一要量要少，只要能巩固当天所学内容就可以；二要内容要精，布置的作业每一题都要恰如其分恰到好处，也就是说要练到点子上，不做机械重复的作业，所做的练习都要有代表性；三要有针对性，既要针对课堂的重点、难点布置家庭作业，又要针对学生掌握得不太好的内容加强训练。
2.家庭作业的设计要有层面性。
有的学生天生速度慢，别人15分钟可以完成的作业他要半小时才能做好，如果老师也同样布置半小时，那么对他来说就过量了。所以对于这种学生，老师应注意自己的作业量，单独布置，作业一定要精了又精，但布置完后不妨再鼓励一句“你的作业量比别人少，相信你能完成好的”。对于基础差的学生，老师也应分批布置，减少思考性的作业，适可而止。这样有层次地布置作业，既体现了因材施教的原则，又能使学生接受，能保质地完成作业。
3.家庭作业的形式要灵活多样。
以往一说到作业，人们便想到了用笔在作业本写书面作业。而今随着课程改革的深入，在作业形式上也可谓“百花齐放”了，作业本、写字本等已不是作业的象征了。需要作业本的作业只是作业的形式之一。在家庭作业的布置上我们要灵活多样。
4.让家庭作业充满情趣，成为激发小学生学习兴趣的有效途径。
心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”家庭作业作为小学生课堂学习的延伸，促使其对作业产生兴趣不但是新课标的要求，更是小学生获得学好知识持久动因的根本所在。要让学生不怕学、不怕做，家庭作业就要在“新”“活”“趣”上下功夫。把所学知识，思维训练，发展创新富于趣味之中。只有激发了学生的兴趣后他才会认真的去做。
四、教师注重作业的批改
如果老师不注重作业的批改，学生会想“老师又不改，没必要去做”，这样学生就养成了不爱做作业的毛病。我们也要抓住学生喜欢炫耀的心理。给他们创造得奖的机会，让他们去攀比成绩和学习。我想要是人人都有这种心里就不会有不做作业的人。
总之，家庭作业是课堂教学的补充和延续，它可以最大限度地拓展学生的课余空间，让学生有更多的时间自由支配，丰富他们的课余生活，发展他们的个性。同时，家庭作业也是教育教学的重要组成部分，能培养孩子的创造精神和实践能力，促进学生全面发展。所以，作为农村小学教育教学工作者，我们更应该清楚地认识到农村小学生家庭作业中存在的问题，采取有效的措施，合理地设计和布置家庭作业，才能让我们农村的孩子在小学这个起跑线上，学得丰富，学得快乐，学得有意义，能让我们的农村孩子充实而又快乐地度过自己的童年生活！
参考文献：
[1]元成、李国新、春斌.让作业成为撬动课程改革的支点.中国教育报，2016-03-03（10）
[2]杨佩凤.合理适量布置作业――减负提效之我见[J]. 新课程学习（上） .2011年03期