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深度阅读既是一个最终达成的静态结果,更是各种教学要素组合在一起的动态过程;既是阅读教学的理想状态,也是达成这种理想状态的具体路径.再者,深度阅读并非越深越好,具体“深”到什么程度,涉及一个“度”的把握.因此,深度阅读教学重在入则有法,贵在深而有度.
入则有法深而有度——关于高中语文深度阅读教学的再思考
【摘 要】
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深度阅读既是一个最终达成的静态结果,更是各种教学要素组合在一起的动态过程;既是阅读教学的理想状态,也是达成这种理想状态的具体路径.再者,深度阅读并非越深越好,具体“深
【机 构】
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江苏省无锡市第三高级中学 江苏无锡,214028
【出 处】
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江苏教育（中学教学版）
【发表日期】
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2017年4期
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