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摘 要：新课标就音乐课程的性质说到，音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分。可见，音乐是快乐生活的必要组成部分。
关键词：音乐课；快乐教学
音乐快乐教学就是在课堂教学中，教者依据学生的心理、性格、天赋等特征，运用一切可调动的因素，唤起学生学习音乐的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中体验韵律，通过做游戏、歌唱、表演等方式学习音乐，感受音乐的魅力。那么，如何让音乐课堂快乐起来？我在教学中做了一些尝试。
一、建立民主的师生关系
快乐教学与传统教学的不同之处在于师生共同演出，教师和学生共同面对教学目标和任务，所以双方必须携手，互相理解和尊重，透过密切合作，各自的积极性才会被调动起来。只有建立起平等的师生关系，学生带有感情倾向，才会主动地接受教育，并积极求教，教学才能顺利进行。“亲其师，方能信其道。”可见，创设民主、平等、友好的师生氛围，是有效快乐教学之前提。
二、幽默的教学语言
幽默的语言是很好的催化剂，使学生身心放松，从而在快乐的气氛中学习音乐。当学生因种种原因回答不出提问时，如果教师能运用巧妙的评价加以引导、帮助，既可避免学生的尴尬，维护了他们的自尊心，还充分调动起学习的积极性，乐于主动举手回答，参于到课程教学中。很难想象，死气沉沉的课堂，教学效果能有多好。一次观摩课上，我县优秀音乐教师吴琼在上音乐欣赏课《口哨与小狗》时，让学生在插图中“画蛇添足”。一般学生画的都是些花草、动物之类。这其中有一个内向的小男孩画了一个绿色的太阳，而且还给太阳加上了两只伸开的手臂，引得一旁同学的哄堂大笑。小男孩在同学们的笑声中低下了头。这时，老师走过来看了一下他的画，又注视了他一下，然后笑着对这小男孩说：“小朋友，这是老师见过的最有创意的作品，让我猜猜你的创作思路，好不好？”“我想你画的或许是一个正在倡导环保的太阳，把自己也涂成了绿色是希望地球上多一些充满生机的绿色。太阳张开双臂，一定是在和着口哨声在跳舞吧。同学们，我们也一起来学它，做一个环保小使者，好不好？”全班同学一下子都雀跃起来，小男孩也慢慢抬起了头。这样在就在不经意间教育了学生，幽默的语言使课堂气氛变得轻松许多。这样机智有趣的语言是无法预设的，需要智慧地根据教学情况随机生成的，激励学生，使课堂充满快乐。
三、教学手段多元化
（一）故事导入
导语，俗称“开场白”，它是引入新课的重要环节，是“序幕拉开的艺术”。好的开场白会像磁铁一样强有力地吸引住学生的注意力，快速激发起学生的对这堂课的兴趣，在强烈的学习动机下学生们很快进入学习状态，从而取得事半功倍的教学效果。故事描述作为课堂教学环节的一种手段，一方面吸引了学生的注意力，另一方面可起到了自然过渡的美妙作用。使教学过程摆脱一板一眼、步步为艰的窘境，代之以流畅、生动的教学过程，从而极大提高课堂教学的效果，也会使师生关系更加密切。
一次，在欣赏《百鸟朝凤》时，笔者是这样导入的：“同学们，今天是凤凰的生日，森林里来了各种各样的鸟，有布谷、鹤鸽、燕子……热闹得很。它们都把自己打扮得漂漂亮亮的，准备参凤凰的生日，我们也来参加，怎么样？”接下我同孩子们一起展开想象，创设各种各样的鸟儿来向凤凰祝寿的有趣情境，使得学生较难理解的旋律一下子变得你是有感而发。虽然只用了短短的几分钟，但正应了那句话“磨刀不误砍柴工”，孩子们在接下来的课上兴趣盎然，学生们在玩中学、学中乐，很是开心。
（二）律动表演
律动表演不只是幼儿园的专属，在小学生的音乐教学中同样大有用处。小学生的特点之一就是活泼好动、注意力不能长时集中。而律动表演可以激发起学生感受音乐的情绪和兴趣。所以，我们在每教一首歌曲时，都可以根据歌词本身去启发学生进行律动表演，让孩子们情绪高昂地在欢乐的氛围中感受音乐。如在教学《大鹿》一课时，老师先启发学生回忆在书上或电视中看到过的大鹿、小兔的形象和猎人的样子，然后让学生自己设计动作，跟着音乐边唱边表演。欢快的气氛、有趣的表演，不但激发了学生保护小动物的情感，而且帮助学生掌握了一些表演的技巧，对其今后的学习、生活都大有裨益。
（三）趣味游戏
在实际的课堂教学中，我会在一段知识的学习结束后，讲个小故事或者做个小游戏，让学生们放松一下，通过这些富有感染力、饶有有趣的小故事或者小游戏，提高学生在课堂上注意力，实践证明，这是非常有效途径之一。因为结合游戏比赛的形式，更能激发起学生强烈的参与和竞争心理。比如，在“认识音的长短”这一课时，我先是在黑板上贴上各种小动物图片，然后让学生一起来看黑板，再请大家按照他们发出的声音长短来分类。通过用做游戏的形式，让学生根据我编的儿歌，分别用打击乐器和动作来练习和演唱。利用这种游戏的方式，请学生参与教学活动中来，同学们不但热情高涨，并且在愉快的过程中解决教学的难点。
（四）制作乐器
音乐实际上是富有创造性的一门学科。小学生总是对新鲜事物带有浓厚的兴趣。在学习打击乐器演奏的过程中，既培养了学生对对节奏的感知和乐谱的认识，又能有效地培养学生的音乐审美能力，从而激发期对音乐课的兴趣。在音乐课上让同学们用打击乐器演奏出其喜爱的节奏来，根据兴趣创制自己的节奏类型并自由组合。在农村，由于条件限制，各种打击乐器往往不能做到学生人人都有，这就大大影响了学生的情绪。在此情况下，为了取得更好的教学效果，可以发动学生在家长帮助下制作简易打击乐器，例如用废旧的易拉罐或瓶子装入沙子作沙捶、锯一节竹筒来当双响筒、用纸糊小盒当鼓等等。想象一下，学生们用自制的乐器边唱边演奏，是多么的美妙。
总之，只要我们开动脑筋，充分利用现有资源，就能在有限的条件下开创农村小学音乐教育的新局面，切实推动课程改革。
参考文献：
[1]应敏雅.小学音乐课堂教学中实施快乐教学[J].小学时代（教师版），2009（09）
[2]曹红芳.“体验快乐”让音乐课充满魅力[J].科技信息，2009（12）
[3]侯霞萍.快乐，在这里释放[J].教育科研论坛，2009（09）
[4]李寒凝.小学音乐课堂教学中的情境创设[J].小学教学参考，2008（36）
关键词：音乐课；快乐教学
音乐快乐教学就是在课堂教学中，教者依据学生的心理、性格、天赋等特征，运用一切可调动的因素，唤起学生学习音乐的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中体验韵律，通过做游戏、歌唱、表演等方式学习音乐，感受音乐的魅力。那么，如何让音乐课堂快乐起来？我在教学中做了一些尝试。
一、建立民主的师生关系
快乐教学与传统教学的不同之处在于师生共同演出，教师和学生共同面对教学目标和任务，所以双方必须携手，互相理解和尊重，透过密切合作，各自的积极性才会被调动起来。只有建立起平等的师生关系，学生带有感情倾向，才会主动地接受教育，并积极求教，教学才能顺利进行。“亲其师，方能信其道。”可见，创设民主、平等、友好的师生氛围，是有效快乐教学之前提。
二、幽默的教学语言
幽默的语言是很好的催化剂，使学生身心放松，从而在快乐的气氛中学习音乐。当学生因种种原因回答不出提问时，如果教师能运用巧妙的评价加以引导、帮助，既可避免学生的尴尬，维护了他们的自尊心，还充分调动起学习的积极性，乐于主动举手回答，参于到课程教学中。很难想象，死气沉沉的课堂，教学效果能有多好。一次观摩课上，我县优秀音乐教师吴琼在上音乐欣赏课《口哨与小狗》时，让学生在插图中“画蛇添足”。一般学生画的都是些花草、动物之类。这其中有一个内向的小男孩画了一个绿色的太阳，而且还给太阳加上了两只伸开的手臂，引得一旁同学的哄堂大笑。小男孩在同学们的笑声中低下了头。这时，老师走过来看了一下他的画，又注视了他一下，然后笑着对这小男孩说：“小朋友，这是老师见过的最有创意的作品，让我猜猜你的创作思路，好不好？”“我想你画的或许是一个正在倡导环保的太阳，把自己也涂成了绿色是希望地球上多一些充满生机的绿色。太阳张开双臂，一定是在和着口哨声在跳舞吧。同学们，我们也一起来学它，做一个环保小使者，好不好？”全班同学一下子都雀跃起来，小男孩也慢慢抬起了头。这样在就在不经意间教育了学生，幽默的语言使课堂气氛变得轻松许多。这样机智有趣的语言是无法预设的，需要智慧地根据教学情况随机生成的，激励学生，使课堂充满快乐。
三、教学手段多元化
（一）故事导入
导语，俗称“开场白”，它是引入新课的重要环节，是“序幕拉开的艺术”。好的开场白会像磁铁一样强有力地吸引住学生的注意力，快速激发起学生的对这堂课的兴趣，在强烈的学习动机下学生们很快进入学习状态，从而取得事半功倍的教学效果。故事描述作为课堂教学环节的一种手段，一方面吸引了学生的注意力，另一方面可起到了自然过渡的美妙作用。使教学过程摆脱一板一眼、步步为艰的窘境，代之以流畅、生动的教学过程，从而极大提高课堂教学的效果，也会使师生关系更加密切。
一次，在欣赏《百鸟朝凤》时，笔者是这样导入的：“同学们，今天是凤凰的生日，森林里来了各种各样的鸟，有布谷、鹤鸽、燕子……热闹得很。它们都把自己打扮得漂漂亮亮的，准备参凤凰的生日，我们也来参加，怎么样？”接下我同孩子们一起展开想象，创设各种各样的鸟儿来向凤凰祝寿的有趣情境，使得学生较难理解的旋律一下子变得你是有感而发。虽然只用了短短的几分钟，但正应了那句话“磨刀不误砍柴工”，孩子们在接下来的课上兴趣盎然，学生们在玩中学、学中乐，很是开心。
（二）律动表演
律动表演不只是幼儿园的专属，在小学生的音乐教学中同样大有用处。小学生的特点之一就是活泼好动、注意力不能长时集中。而律动表演可以激发起学生感受音乐的情绪和兴趣。所以，我们在每教一首歌曲时，都可以根据歌词本身去启发学生进行律动表演，让孩子们情绪高昂地在欢乐的氛围中感受音乐。如在教学《大鹿》一课时，老师先启发学生回忆在书上或电视中看到过的大鹿、小兔的形象和猎人的样子，然后让学生自己设计动作，跟着音乐边唱边表演。欢快的气氛、有趣的表演，不但激发了学生保护小动物的情感，而且帮助学生掌握了一些表演的技巧，对其今后的学习、生活都大有裨益。
（三）趣味游戏
在实际的课堂教学中，我会在一段知识的学习结束后，讲个小故事或者做个小游戏，让学生们放松一下，通过这些富有感染力、饶有有趣的小故事或者小游戏，提高学生在课堂上注意力，实践证明，这是非常有效途径之一。因为结合游戏比赛的形式，更能激发起学生强烈的参与和竞争心理。比如，在“认识音的长短”这一课时，我先是在黑板上贴上各种小动物图片，然后让学生一起来看黑板，再请大家按照他们发出的声音长短来分类。通过用做游戏的形式，让学生根据我编的儿歌，分别用打击乐器和动作来练习和演唱。利用这种游戏的方式，请学生参与教学活动中来，同学们不但热情高涨，并且在愉快的过程中解决教学的难点。
（四）制作乐器
音乐实际上是富有创造性的一门学科。小学生总是对新鲜事物带有浓厚的兴趣。在学习打击乐器演奏的过程中，既培养了学生对对节奏的感知和乐谱的认识，又能有效地培养学生的音乐审美能力，从而激发期对音乐课的兴趣。在音乐课上让同学们用打击乐器演奏出其喜爱的节奏来，根据兴趣创制自己的节奏类型并自由组合。在农村，由于条件限制，各种打击乐器往往不能做到学生人人都有，这就大大影响了学生的情绪。在此情况下，为了取得更好的教学效果，可以发动学生在家长帮助下制作简易打击乐器，例如用废旧的易拉罐或瓶子装入沙子作沙捶、锯一节竹筒来当双响筒、用纸糊小盒当鼓等等。想象一下，学生们用自制的乐器边唱边演奏，是多么的美妙。
总之，只要我们开动脑筋，充分利用现有资源，就能在有限的条件下开创农村小学音乐教育的新局面，切实推动课程改革。
参考文献：
[1]应敏雅.小学音乐课堂教学中实施快乐教学[J].小学时代（教师版），2009（09）
[2]曹红芳.“体验快乐”让音乐课充满魅力[J].科技信息，2009（12）
[3]侯霞萍.快乐，在这里释放[J].教育科研论坛，2009（09）
[4]李寒凝.小学音乐课堂教学中的情境创设[J].小学教学参考，2008（36）