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【摘要】中等职业的主要招生和教学对象是初中毕业生和具有与初中同等学历的人员，因此，中等职业学生一般学习基础都比较差，学习态度不端正，学习兴趣薄弱，中职英语作为中等职业教学的重点学科，合理转换其传统教学管理模式，实施相应对策增强英语课堂教学的时效性是当务之急。本文将从中职英语教学中存在的普遍问题出发，进而提出增强中职英语课堂教学时效性的基本策略。
【关键词】中职英语 课堂教学 学习兴趣
中等职业学生因长期学习态度不端正，导致其学习基础差，学习方法不合理，学习兴趣调动不起来，为中职英语教学的顺利进行造成了极大阻碍，我们在看到学生自身问题的同时，也要看到中职英语课堂教学中所存在的问题，只有从中职英语课堂教学的问题出发，才能找到解决问题的方法。
一、中职英语课堂教学存在的问题
1.中职英语课堂教学模式单一。中职英语课堂受传统英语教学的影响，依然以“讲——读——练”为基本教学主线，先由老师讲解本节课所学内容，带领学生朗读生词、课文，再由学生进行朗读，最后操练，布置课后作业，如此重复性的教学，使原本枯燥的生词与课文变得更加枯燥，学生很容易精神分散，缺少学习兴趣，导致课堂秩序差、学习效果欠佳，日复一日形成恶性循环。并且中职英语课堂教学大多以粉笔板书贯穿整个教学过程的始终，对学生的吸引力不大，中职生平时学习散漫已成习惯，这种传统的方式自然不会引起学生的注意，从而导致课堂教学气氛差，学生学习效果不理想。
2.中职英语教师主导性过强。中职英语教师观念比较落后，以自己为教学活动的主导，整节课都由英语老师向学生循规蹈矩地灌入教学内容，而学生处于被动接受的状态，学生融入性差，这种教学方式使得英语老师不能明确学生是否已经掌握了所学内容，对教学进度的把握是否合理，学生能否接受等等，导致课堂调动性差，师生配合不到位，教师只在乎教学内容是否讲解完毕，教学进度是否跟上，而无法顾及学生的学习效果，不利于学生主动性的发挥和思维的发展。
3.中职学校师资力量比较薄弱。中职英语作为一门基础的文科类课程，要想把这门课程开展的好，使学生有充分的学习兴趣，都与中职英语老师的教学水平息息相关，大多中职学校对英语老师的要求比较低，缺乏创新的教学理念和良好的教学方法，并且学校对中职英语教学方面的资金投入比较少，导致基础设施落后，仍然保留传统的教学理念，大多教师不会使用多媒体课件，不能满足学生多媒体课堂教学的要求。
二、增强中职英语课堂教学时效性的基本策略
1.改变单一的教学模式。要想增强中职英语课堂教学的时效性，积极改变单一的传统教学模式是重中之重。中职英语教师在讲授英语内容时，往往照搬教科书上的内容，在讲解时过于小心翼翼，对此，中职教师应发挥其创造性，对传统的教学方式进行大胆改革。对枯燥的英语单词可以教学生采用合理的快速记忆法，像比较记忆法，如black和lack等等。增设情境课堂也可以有效改变单一的传统教学模式，例如教师在讲解“What’s for Dinner？”一课时，可以让学生分角色自由朗读，在讲解完课文知识点后，可以设置一定的情境，例如在这一课可以将饭店设置为主要情境，让学生扮演服务生和顾客等不同角色进行英语对话表演，这样可以使学生充分融入到课堂中，调动学生的主动性，使学生对所学知识点印象更加深刻，一改以往英语课堂呆板枯燥的特点，使学生提高英语学习的兴趣，对英语课堂充满期待。
2.转变传统教学中的师生角色。传统教学中，中职英语教师过于强势，中职英语课堂由中职教师一人进行教学进度和教学内容上的把握，忽视了作为教学主体的学生，新课改提出，要积极发挥学生的个体创造性，这就要求中职英语教师应积极转变传统课堂的师生角色，将学生作为教育教学的主体，而教师只起到辅助作用。例如在课前让学生讲述英文的小故事、进行英语演讲等等都能够发挥学生的积极性，在教学过程中，应该增加学生在课堂上的比例，如在领读生词、课文时，教师可以让学生预先准备，根据音标自行朗读，再由英语教师纠音，对于学习中不理解的问题，应让学生主动提出，并及时帮助学生解决，定期让学生对这一阶段的英语教学提出宝贵意见，中职英语教师可根据这些意见对教学加以改善，这样不仅可以增强学生的主人翁意识，发挥学生的个体创造性，还能够推动中职英语课堂的更好开展。
3.切实加强对中职英语的重视和硬件设施的完善。中职学校应重视中职英语作为中职教育的基础性学科，对于中职教育的重要性，因此在招聘和选用中职英语教师时应该提高标准，切实提高中职英语教师的综合素质，在招聘时不仅要看重教师的学历和教学水平等硬性条件，还要选用有较高职业道德修养，能够对学生的学习和职业生涯起到积极促进作用的老师。适时增加中职英语的课时数，增加中职英语竞赛等活动，提高对中职英语的重视。同时中职学校硬件设施不够齐全，应切实加强基础设施建设，根据教学需要，合理增设多媒体教学设备，定期对中职英语教师进行职业技能培训，要求中职教师能够将多媒体课件运用到教学中去，取代传统的板书教学，与时俱进，不断创新，提高教学质量，充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣和学习效率。
中职英语因其教学对象的特殊性，更应寻找积极合理的策略，积极改变单一的传统教学模式，切实转变传统教学中的师生角色，大力加强中职学校的师资力量投入，以增强中职英语课堂教学的时效性，对中职学生今后的学习和职业发展起到积极的促进作用。
参考文献：
[1]秦爱华.新课程理念下提高中职英语课堂教学效果的途径[J].职业技术，2014，09（11）：57-58.
[2]彭正良.提高大学英语课堂教学的时效性探究[J].攀枝花学院学报，2012，02（14）：89-91.
【关键词】中职英语 课堂教学 学习兴趣
中等职业学生因长期学习态度不端正，导致其学习基础差，学习方法不合理，学习兴趣调动不起来，为中职英语教学的顺利进行造成了极大阻碍，我们在看到学生自身问题的同时，也要看到中职英语课堂教学中所存在的问题，只有从中职英语课堂教学的问题出发，才能找到解决问题的方法。
一、中职英语课堂教学存在的问题
1.中职英语课堂教学模式单一。中职英语课堂受传统英语教学的影响，依然以“讲——读——练”为基本教学主线，先由老师讲解本节课所学内容，带领学生朗读生词、课文，再由学生进行朗读，最后操练，布置课后作业，如此重复性的教学，使原本枯燥的生词与课文变得更加枯燥，学生很容易精神分散，缺少学习兴趣，导致课堂秩序差、学习效果欠佳，日复一日形成恶性循环。并且中职英语课堂教学大多以粉笔板书贯穿整个教学过程的始终，对学生的吸引力不大，中职生平时学习散漫已成习惯，这种传统的方式自然不会引起学生的注意，从而导致课堂教学气氛差，学生学习效果不理想。
2.中职英语教师主导性过强。中职英语教师观念比较落后，以自己为教学活动的主导，整节课都由英语老师向学生循规蹈矩地灌入教学内容，而学生处于被动接受的状态，学生融入性差，这种教学方式使得英语老师不能明确学生是否已经掌握了所学内容，对教学进度的把握是否合理，学生能否接受等等，导致课堂调动性差，师生配合不到位，教师只在乎教学内容是否讲解完毕，教学进度是否跟上，而无法顾及学生的学习效果，不利于学生主动性的发挥和思维的发展。
3.中职学校师资力量比较薄弱。中职英语作为一门基础的文科类课程，要想把这门课程开展的好，使学生有充分的学习兴趣，都与中职英语老师的教学水平息息相关，大多中职学校对英语老师的要求比较低，缺乏创新的教学理念和良好的教学方法，并且学校对中职英语教学方面的资金投入比较少，导致基础设施落后，仍然保留传统的教学理念，大多教师不会使用多媒体课件，不能满足学生多媒体课堂教学的要求。
二、增强中职英语课堂教学时效性的基本策略
1.改变单一的教学模式。要想增强中职英语课堂教学的时效性，积极改变单一的传统教学模式是重中之重。中职英语教师在讲授英语内容时，往往照搬教科书上的内容，在讲解时过于小心翼翼，对此，中职教师应发挥其创造性，对传统的教学方式进行大胆改革。对枯燥的英语单词可以教学生采用合理的快速记忆法，像比较记忆法，如black和lack等等。增设情境课堂也可以有效改变单一的传统教学模式，例如教师在讲解“What’s for Dinner？”一课时，可以让学生分角色自由朗读，在讲解完课文知识点后，可以设置一定的情境，例如在这一课可以将饭店设置为主要情境，让学生扮演服务生和顾客等不同角色进行英语对话表演，这样可以使学生充分融入到课堂中，调动学生的主动性，使学生对所学知识点印象更加深刻，一改以往英语课堂呆板枯燥的特点，使学生提高英语学习的兴趣，对英语课堂充满期待。
2.转变传统教学中的师生角色。传统教学中，中职英语教师过于强势，中职英语课堂由中职教师一人进行教学进度和教学内容上的把握，忽视了作为教学主体的学生，新课改提出，要积极发挥学生的个体创造性，这就要求中职英语教师应积极转变传统课堂的师生角色，将学生作为教育教学的主体，而教师只起到辅助作用。例如在课前让学生讲述英文的小故事、进行英语演讲等等都能够发挥学生的积极性，在教学过程中，应该增加学生在课堂上的比例，如在领读生词、课文时，教师可以让学生预先准备，根据音标自行朗读，再由英语教师纠音，对于学习中不理解的问题，应让学生主动提出，并及时帮助学生解决，定期让学生对这一阶段的英语教学提出宝贵意见，中职英语教师可根据这些意见对教学加以改善，这样不仅可以增强学生的主人翁意识，发挥学生的个体创造性，还能够推动中职英语课堂的更好开展。
3.切实加强对中职英语的重视和硬件设施的完善。中职学校应重视中职英语作为中职教育的基础性学科，对于中职教育的重要性，因此在招聘和选用中职英语教师时应该提高标准，切实提高中职英语教师的综合素质，在招聘时不仅要看重教师的学历和教学水平等硬性条件，还要选用有较高职业道德修养，能够对学生的学习和职业生涯起到积极促进作用的老师。适时增加中职英语的课时数，增加中职英语竞赛等活动，提高对中职英语的重视。同时中职学校硬件设施不够齐全，应切实加强基础设施建设，根据教学需要，合理增设多媒体教学设备，定期对中职英语教师进行职业技能培训，要求中职教师能够将多媒体课件运用到教学中去，取代传统的板书教学，与时俱进，不断创新，提高教学质量，充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣和学习效率。
中职英语因其教学对象的特殊性，更应寻找积极合理的策略，积极改变单一的传统教学模式，切实转变传统教学中的师生角色，大力加强中职学校的师资力量投入，以增强中职英语课堂教学的时效性，对中职学生今后的学习和职业发展起到积极的促进作用。
参考文献：
[1]秦爱华.新课程理念下提高中职英语课堂教学效果的途径[J].职业技术，2014，09（11）：57-58.
[2]彭正良.提高大学英语课堂教学的时效性探究[J].攀枝花学院学报，2012，02（14）：89-91.