论文部分内容阅读
本文从目标制定、目标完成、成果考核三个方面谈如何实施图书馆的目标管理。
谈图书馆目标管理的“三性”
【摘 要】
：
本文从目标制定、目标完成、成果考核三个方面谈如何实施图书馆的目标管理。
【机 构】
：
渤海大学图书馆,渤海大学信息学院资料室
【出 处】
：
内蒙古科技与经济
【发表日期】
：
2007年03X期
其他文献
一、引言 认知负荷根据来源可分为内在认知负荷、外在认知负荷、关联认知负荷三类。认知负荷理论的三种类型相互交织叠加，为了达到最佳的学习效果，应降低内在认知负荷、减少外在认知负荷、增加关联认知负荷，且使总的认知负荷不能超出学生个体能够承载的认知负荷的限度。根据认知负荷理论，结合教学实际总结出小学科学课堂教学实施策略。 二、认知负荷理论简介 1.认知负荷可能与工作记忆（又称短时记忆）中语句的数量有
课程改革后，新形势下的数学课堂教学对老师提出了新的要求。强调数学课堂应“以人为本，关注学生的全面发展”。好的课堂教学首先是教师正确把握教材，课堂应能促进有效合作学习的进行，使学生对知识真正理解和个性化发展成为可能。评价学生的数学学习应“关注学生学习的全过程，关注每一位学生的全面发展”。 小学数学课堂是一个开放的创造过程，是一个开展思维活动的互动过程。很多年来我们就一直主张学生作为学习的主体，教师