《孟子·公孙丑》中论“天时、地利、人和”在战争中的作用，谓“天时不如地利，地利不如人和”，即有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势，有利于作战的地利形势比不上民心所向、内部团结。在战争中往往因某一方占据了其中一个有利因素，从而掌握了战争的主动权。“天时、地利、人和”利用得当，不仅在战争可以取得胜利，而且在班级管理中也能获得出其不意的效果。
　　一、巧用“天时”固根
　　对于一个班级来说，班风、学风是一个班发展、成长的根基。刚从小学毕业进入初一的孩子，班主任要充分利用学生刚入学的前几周，抓好规范教育。
　　1.学生入学就学习《中学生日常行为规范》、《中学生一日常规》、《中学生学习基本规程》等。并在全班学习、讨论这些规范的基础上，共同议定形成班级的管理制度《操行评分奖惩细则》。使学生一进入新集体，就养成守规则、遵规范的好习惯。这样班级的良好风气就初步形成了。
　　2.抓好学生新到一个集体的好时机，激发他们全员参与班级管理的积极性，争做班级主人翁。这是激发所有同学参与班级管理，努力进取学习的大好时机。为实现此目的，可采用以下办法：首先，班级管理定岗不定员。其次，要及时总结评价。
　　3.抓住全校性集体活动的契机，培养集体荣誉感，增强班级凝聚力。初一上期，学校安排了许多大型活动，首先班主任要精心筹备，细心安排。其次要善于总结，每次活动不论成败都要总结，总结经验，吸取教训。
　　二、巧用“地利”排疑难
　　“地利”，指有利于教育、管理的某些地点。老师和学生相处最多的地方是教室，交流沟通最常用的是办公室，但有时对学生的教育引导犹如进入了死胡同，反复交流总是收效甚微。这时不防变换一下形式、改变一个地点解决问题。
　　巧用“地利”收获意外之喜的例子还有很多，如学生寝室的交流，饭后操场的散步，假期街头邂逅的寒暄……。只要用心、用爱做教育，你就会发现很多这样的有利地点。脱开固有的环境和形式，老师卸下了一贯坚硬的外壳，更有利于与学生交流，往往能取得意想不到的效果。
　　三、巧用“人和”共发展
　　孟子所说的“人和”指在战争中的民心所向，内部团结。其实“人和”不仅在战争中至关重要，在班级管理中也一样重要。整个班级“人和”能形成一股强大的向心力，使正气浩荡，外邪不侵，班风正；在“人和”的环境下，良性竞争，气氛融洽，能彼此促进，共同进步，学风浓；在集体活动中，因为“人和”，几十个人如一个整体，令行禁止，团结一心，所以无往而不利，业绩优。寝室内部“人和”，无矛盾，少纷争，学生心里没有负担，精神愉快，积极向上。同桌之间“人和”，取长补短，互相帮助，能改正不足，全面发展。
　　由此可见，“人和”的因素对班集体及学生个人的发展都至关重要，老师善用“人和”，如同在教育管理中获得许多无形的助手，能促使整个班级和谐发展。2014级学生罗宇航，热情正直、乐于助人，爱好理化，更兼数英，同学拥护，领袖群伦。我运用他的“人和”优势，让他担任理科小老师，把良好的学习方法介绍给大家。在他的带领下，班上涌现出一大批理科爱好者，带动了全班同学的进步。
　　“人和”也体现在师生之间，师生关系融洽，班级氛围就民主、和谐。运用师生之“和”，也能促进学生发展进步。14级学生小罗，身材肥胖，喜欢吃零食，不爱运动，跑步溜边，学习缺乏积极性，成绩平平，多次与她交流无甚改观，反倒开始对老师产生了畏惧之心。一天早读，我发现她满脸绯红，很不正常。我走到她的跟前，小声询问她，用我的额头贴着她的额头试体温（冬天手凉），发现她发烧了。我马上联系了她母亲，用自己的围巾给她包住头，把她送到校门外她母亲的车上。下午我又打电话询问她的情况。第二天她来上学了，因感冒没好完，我时常关心她。从那以后，她一下子变了：以前说什么都无动于衷的她变得积极了，跑步、学习都认真了，她母亲说在家里也勤快了。我想，大概是那一点一滴的关爱打开了她的心扉吧。师生心灵相通了，教育再也不会苍白无力。
　　大量的事实表明：一个善于抓住有利时机，把握有利地点，巧妙运行“人和”的老师，在学生教育、班级管理中总是有如天助，许多棘手的问题总能迎刃而解。那是因为他们把握住了教育的诀窍，那就是用爱用心做教育。