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摘 要：随着课程改革的推进和素质教育的深入推行，教学的重点从教材知识转到了对学生素质和能力的培养当中。另外目前社会对于人才的要求越来越着重于学生的综合素质与能力。对于数学这门学科而言，其基本的数学思维和数学能力的培养对于初中生的数学学习来说尤为重要，而初中课堂教学中对于学生数学综合能力和自主学习的培养尤为重要。本文将根据笔者的教学实践经验，就初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养进行一定的方法分享。
关键词：初中数学;自主学习能力;培养方法
引言：
初中生还没有完全掌握各科的学习方法，学习能力和理解能力有待提高，初中也是培养学生学习能力和学习习惯的绝佳时机。初中生学习主动性差，缺乏自主学习能力，而传统满堂灌的课堂方式并不能够满足新课标要求的培养学生自主学习能力。因此必须对于初中数学的课堂教学进行一定的改革，加强在课堂中对于学生自主学习能力的培养。
一、初中生特点与自主学习能力相关特点
目前大多数初中生年龄较小，三观尚未完全形成，有的已经进入青春期具有强烈的自我意识和叛逆心理，这也导致很多学生在学习和探索的过程中容易钻牛角尖。此外，初中生缺乏学习主动性大多缺乏学习兴趣和各科相应的学习能力。但是这个阶段的孩子智力和学习能力正处在飞速发展的阶段，接受能力强，可塑性较强。因此这个阶段是培养学生各方面综合素质与能力，培养正确的三观和意识的黄金阶段。因此初中数学教师应当抓住时机，及时通过课堂教学培养学生的自主学习能力和一定的数学逻辑思维，为将来学生的数学学习打下坚实的基础。
培养学生自主学习能力是指通过教师的引导，学生能够主动参与，以学生的兴趣和内在需求为基础，主动参与到知识的探索和学习过程中。自主学习能力的特点就是学生的自发性、主动性，以及教师的引导性。数学作为一门逻辑性、探索性强的学科，在培养学生自主能力方面能够充分调动起学生的逻辑思维和过去学习的知识，更容易培养起学生的学习兴趣进而培养学生的自主学习能力。目前在新课程标准的指导下，培养学生自主学习能力受到广大教育工作者的重视，以学生为主体的课堂模式逐渐颠覆了传统的课堂模式，教师的位置也逐渐从“教”变成了“导”。数学课堂教学中的自主能力培养，应当充分发挥出数学的学科优势和学科魅力，培养学生对数学的兴趣。
二、教师及时转变观念
要培养学生的自主学习能力首先就是要转变传统的以教师为中心的课堂模式为以学生为主体的课堂模式。在这样的课堂教学中，教师仅仅起到引导的作用，课堂的主要内容，从那个知识的探索开始都由学生来完成。只有这样学生才能够在摸索学习的过程中感受到自主学习的乐趣。另外传统的满堂灌的课堂模式容易导致学生注意力不集中，学习积极性低的现象，而新的课堂模式可以充分调动学生的积极性，吸引学生的注意力，保证课堂效率。
此外，这一代学生在信息大爆炸的时代中成长起来，较早的接受了大量的信息并较早建立起平等独立的意识，因此教师在和学生沟通时应当注意放低姿态，以“平视”的方式和学生交流，尊重和倾听学生的想法，保护学生自尊心和学习积极性。只有这样才能保证教师和学生的有效沟通，使教师能够及时了解学生的思路与想法，及时纠正学生的错误思路，建立起正确的逻辑思维。此外良好的沟通可以建立教师与学生的良好关系，良好的师生关系有利于构建轻松积极的课堂氛围，更有利于学生灵活思维，大胆发言，这样才能培养学生的综合能力和自主学习意识。反之，如果教师不能够及时转变角色和沟通方式很容易和学生产生代沟甚至冲突，很难培养学生的学习兴趣，培养自主学习能力。
三、在课堂中引入小组讨论模式
目前小组讨论已经被大多数教师引入到了课堂中，小组讨论的课堂模式是目前最实用也是效果最好的培养学生自主能力的方法。初中生喜欢和同龄人交流，且让学生独自进行知识的探索和推导乏味且难度较大。如果教师通过设计讨论问题作为学生自主学习的引导，将班级学生结合学习成绩、学习能力、性格等因素进行合理分组，组织学生進行小组讨论，解决教师提出的思考题，循序渐进进行自主学习与探索这样可以达到很好的学习效果。在这个过程中，学生会进行思维上的互补与互帮互助，有助于不同程度的学生共同进步。不过需要注意的是，在学生进行讨论探索的过程中，教师应当来回巡视了解学生的讨论探究情况，可以加入到学生的讨论当中提供一定的引导并及时对学生出现的错误思路进行纠正。此外在学生讨论完以后要组织学生进行小组讨论结果的展示分享并及时提供积极的反馈，在这个过程中培养学生的表达能力，同时也能够加强学生对于这一知识点的理解。
作为一名初中数学教师，不仅仅是完成课堂教学这么简单，最重要的还是要关注学生各方面综合素质地培养。主要还是注重学生的学习能力和学习习惯的培养，为学生的未来学习打下坚实基础。要多与学生沟通交流，鼓励引导学生。
参考文献：
[1]黄忠良.浅析初中自主学习能力的培养途径[J].中学理科园地，2018（17）.
[2]吴英华.初中数学自主学习能力及其培养途径[J].人民教育出版社，2018（04）.
关键词：初中数学;自主学习能力;培养方法
引言：
初中生还没有完全掌握各科的学习方法，学习能力和理解能力有待提高，初中也是培养学生学习能力和学习习惯的绝佳时机。初中生学习主动性差，缺乏自主学习能力，而传统满堂灌的课堂方式并不能够满足新课标要求的培养学生自主学习能力。因此必须对于初中数学的课堂教学进行一定的改革，加强在课堂中对于学生自主学习能力的培养。
一、初中生特点与自主学习能力相关特点
目前大多数初中生年龄较小，三观尚未完全形成，有的已经进入青春期具有强烈的自我意识和叛逆心理，这也导致很多学生在学习和探索的过程中容易钻牛角尖。此外，初中生缺乏学习主动性大多缺乏学习兴趣和各科相应的学习能力。但是这个阶段的孩子智力和学习能力正处在飞速发展的阶段，接受能力强，可塑性较强。因此这个阶段是培养学生各方面综合素质与能力，培养正确的三观和意识的黄金阶段。因此初中数学教师应当抓住时机，及时通过课堂教学培养学生的自主学习能力和一定的数学逻辑思维，为将来学生的数学学习打下坚实的基础。
培养学生自主学习能力是指通过教师的引导，学生能够主动参与，以学生的兴趣和内在需求为基础，主动参与到知识的探索和学习过程中。自主学习能力的特点就是学生的自发性、主动性，以及教师的引导性。数学作为一门逻辑性、探索性强的学科，在培养学生自主能力方面能够充分调动起学生的逻辑思维和过去学习的知识，更容易培养起学生的学习兴趣进而培养学生的自主学习能力。目前在新课程标准的指导下，培养学生自主学习能力受到广大教育工作者的重视，以学生为主体的课堂模式逐渐颠覆了传统的课堂模式，教师的位置也逐渐从“教”变成了“导”。数学课堂教学中的自主能力培养，应当充分发挥出数学的学科优势和学科魅力，培养学生对数学的兴趣。
二、教师及时转变观念
要培养学生的自主学习能力首先就是要转变传统的以教师为中心的课堂模式为以学生为主体的课堂模式。在这样的课堂教学中，教师仅仅起到引导的作用，课堂的主要内容，从那个知识的探索开始都由学生来完成。只有这样学生才能够在摸索学习的过程中感受到自主学习的乐趣。另外传统的满堂灌的课堂模式容易导致学生注意力不集中，学习积极性低的现象，而新的课堂模式可以充分调动学生的积极性，吸引学生的注意力，保证课堂效率。
此外，这一代学生在信息大爆炸的时代中成长起来，较早的接受了大量的信息并较早建立起平等独立的意识，因此教师在和学生沟通时应当注意放低姿态，以“平视”的方式和学生交流，尊重和倾听学生的想法，保护学生自尊心和学习积极性。只有这样才能保证教师和学生的有效沟通，使教师能够及时了解学生的思路与想法，及时纠正学生的错误思路，建立起正确的逻辑思维。此外良好的沟通可以建立教师与学生的良好关系，良好的师生关系有利于构建轻松积极的课堂氛围，更有利于学生灵活思维，大胆发言，这样才能培养学生的综合能力和自主学习意识。反之，如果教师不能够及时转变角色和沟通方式很容易和学生产生代沟甚至冲突，很难培养学生的学习兴趣，培养自主学习能力。
三、在课堂中引入小组讨论模式
目前小组讨论已经被大多数教师引入到了课堂中，小组讨论的课堂模式是目前最实用也是效果最好的培养学生自主能力的方法。初中生喜欢和同龄人交流，且让学生独自进行知识的探索和推导乏味且难度较大。如果教师通过设计讨论问题作为学生自主学习的引导，将班级学生结合学习成绩、学习能力、性格等因素进行合理分组，组织学生進行小组讨论，解决教师提出的思考题，循序渐进进行自主学习与探索这样可以达到很好的学习效果。在这个过程中，学生会进行思维上的互补与互帮互助，有助于不同程度的学生共同进步。不过需要注意的是，在学生进行讨论探索的过程中，教师应当来回巡视了解学生的讨论探究情况，可以加入到学生的讨论当中提供一定的引导并及时对学生出现的错误思路进行纠正。此外在学生讨论完以后要组织学生进行小组讨论结果的展示分享并及时提供积极的反馈，在这个过程中培养学生的表达能力，同时也能够加强学生对于这一知识点的理解。
作为一名初中数学教师，不仅仅是完成课堂教学这么简单，最重要的还是要关注学生各方面综合素质地培养。主要还是注重学生的学习能力和学习习惯的培养，为学生的未来学习打下坚实基础。要多与学生沟通交流，鼓励引导学生。
参考文献：
[1]黄忠良.浅析初中自主学习能力的培养途径[J].中学理科园地，2018（17）.
[2]吴英华.初中数学自主学习能力及其培养途径[J].人民教育出版社，2018（04）.