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摘要：阅读拓展教学在小学语文教学中起着非常重要的作用。进行阅读拓展，可以增长学生的学问和见识，让学生有更多的新思路，从不同的视角去了解世界。学生在对待同一事物时，也能有专属于自己的理解方式。进行阅读拓展，还可以让学生学习到更多积极正能量的精神，从而帮助学生形成阳光开朗的处世态度。因此，教师在小学语文教学中，要将阅读对学生的积极作用发挥到极致，帮助学生拓宽视野，增长见识。
关键词：小学语文;拓展阅读教学文;方法路径
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
简而言之，进行拓展阅读教学，就是以课本所学内容为基础，以开阔学生眼界、增长学生知识为目标，延展额外的阅读内容。进行拓展阅读教学，不但可以弥补教材内容限制的局限性，同时还可以帮助学生将语文和其他学习内容融会贯通，增强学生对所学知识的理解和认知。为了更好地发挥拓展阅读教学的积极作用，本文将通过下面几个视角来探析如何有效进行拓展阅读教学的方法路径。
一、布置相关的阅读任务，推荐经典的阅读书目
学生在学校学习的时间和内容有限，不利于学生获得更充足的知识储备。为了保证学生有足够的阅读量，教师可以布置以课文内容为基础的课外阅读任务，督促学生输入足够的阅读内容。与此同时，在布置阅读人物时，为了防止学生没有计划和目标的阅读，浪费时间并且没有效果，教师需要根据所学内容，给学生推荐和指定适合学生阅读的经典书目，并且布置一些有利于加深学生对阅读内容理解的题目，让学生根据这些问题，在阅读书目中找到正确的解释和回答。例如在学习巴金的《繁星》的课文之后，教师就可以布置相关的拓展阅读任务，让学生对《繁星》这篇课文以及作者巴金有更深入的理解。教师可以推荐学生阅读有关巴金先生生平的传记，让学生进一步认识作者巴金。考虑到小学学生的理解能力和词汇掌握程度，教师还可以给学生推荐简易版的巴金先生的其他作品，例如《家》、《春》、《秋》、《萌芽》等长篇小说，让学生的文学素养和阅读能力得到更多的提升。
二、培养学生的阅读兴趣，促进学生主动阅读和探索
只有学生对阅读感兴趣了，拓展阅读的效果才能得以提升。如果学生不喜欢阅读，只是被动地、消极地完成老师布置的阅读任务，结果就会与我们想要达到的目标背道而驰。因此，教师在进行拓展阅读教学时，不可忽视对学生阅读兴趣的培养。在阅读教学中，有些阅读内容是轻松有趣的，学生更乐于接受。然而，有些内容却十分枯燥，而且在理解和学习时，也存在很多的困难和障碍，阻碍学生进一步的学习和探究。因此，教师在进行阅读拓展时，需要根据阅读内容的难易程度和阅读内容，适度地调整教学方式，将阅读中的障碍和困难逐一扫除，并且搭配轻松有趣的相关背景故事，让学生对阅读内容产生进一步探究的兴趣和动力。例如在学习文言文《精卫填海》时，教师就需要降低学习内容的难度。因为文言文对小学学生来说，本身就是语文学习中一大难点，再加上一些生僻词和句式，大大增加了理解文章的难度。教师首先要帮助学生理顺这些词汇和句式，让学生能够顺利地了解课文的大意。其次，因为《精卫填海》选自《山海经·北山经》，教师还可以结合《山海经》里其他精彩有趣的神话传说和民间故事，让学生对所学内容充满浓厚的兴趣，帮助学生学好本节课课文内容。
三、开展课外阅读分享活动，促进学生思想交流
为了保证学生能够输入足够的阅读量，并且对所阅读的内容有不同的理解角度，激发学生的创新灵感，教师需要给学生提供思想内容输出和交流的机会。因此，教师在进行阅读拓展的教学时，需要组织学生开展相关的阅读分享活动，让学生进行思想的交流和碰撞，促进学生阅读能力的提高。想要提高学生的阅读能力，如果单靠不断地输入阅读内容，但却不能及时地思考和整合，很难保障阅读教学的效果。学生需要将自己的阅读体验和所思所想用自己的语言表达出来，还需要伶听不同的声音和见解，让自己对相关内容的理解更加客观和全面。例如在學习戴望舒的《在天晴了的时候》的内容时，教师就可以组织学生进行相关的阅读分享活动，让学生在组内分享自己对这首诗的理解，以及分享自己了解的作者戴望舒相关的故事，讨论结束之后，每个小组派代表上台分享组内每个人的看法和见解，方便全班学生倾听不同的声音和见解，学习从不同的角度看待问题。教师还可以鼓励学生根据这首诗的内容进行写诗创作，将自己的想法通过诗词表达出来，然后和同学进行分享和交流。教师在阅读拓展教学时，通过给学生提供分享和交流的机会，也是提升学生阅读能力的有效方式。
四、结束语
为了小学语文阅读拓展教学有效推进，教师一定要适时调整自己的教学策略。布置相关的阅读任务，推荐经典的阅读书目是帮助学生增加阅读输入量的有效方式。同时，为了让学生对阅读更加有兴趣，教师需要帮助学生逐一解决阅读中遇到的困难和障碍，减轻学生的阅读压力。另外，给学生提供分享和交流自己想法的机会，也对提高学生阅读能力具有强大的促进作用。
参考文献
[1] 程琬晴. 浅谈小学语文拓展阅读教学的有效策略[J]. 山海经：教育前沿， 2020， 000（009）：P.1-1.
[2] 黄娟. 浅谈小学语文拓展阅读教学的策略[J]. 小品文选刊：下， 2020（1）：0084-0084.
关键词：小学语文;拓展阅读教学文;方法路径
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
简而言之，进行拓展阅读教学，就是以课本所学内容为基础，以开阔学生眼界、增长学生知识为目标，延展额外的阅读内容。进行拓展阅读教学，不但可以弥补教材内容限制的局限性，同时还可以帮助学生将语文和其他学习内容融会贯通，增强学生对所学知识的理解和认知。为了更好地发挥拓展阅读教学的积极作用，本文将通过下面几个视角来探析如何有效进行拓展阅读教学的方法路径。
一、布置相关的阅读任务，推荐经典的阅读书目
学生在学校学习的时间和内容有限，不利于学生获得更充足的知识储备。为了保证学生有足够的阅读量，教师可以布置以课文内容为基础的课外阅读任务，督促学生输入足够的阅读内容。与此同时，在布置阅读人物时，为了防止学生没有计划和目标的阅读，浪费时间并且没有效果，教师需要根据所学内容，给学生推荐和指定适合学生阅读的经典书目，并且布置一些有利于加深学生对阅读内容理解的题目，让学生根据这些问题，在阅读书目中找到正确的解释和回答。例如在学习巴金的《繁星》的课文之后，教师就可以布置相关的拓展阅读任务，让学生对《繁星》这篇课文以及作者巴金有更深入的理解。教师可以推荐学生阅读有关巴金先生生平的传记，让学生进一步认识作者巴金。考虑到小学学生的理解能力和词汇掌握程度，教师还可以给学生推荐简易版的巴金先生的其他作品，例如《家》、《春》、《秋》、《萌芽》等长篇小说，让学生的文学素养和阅读能力得到更多的提升。
二、培养学生的阅读兴趣，促进学生主动阅读和探索
只有学生对阅读感兴趣了，拓展阅读的效果才能得以提升。如果学生不喜欢阅读，只是被动地、消极地完成老师布置的阅读任务，结果就会与我们想要达到的目标背道而驰。因此，教师在进行拓展阅读教学时，不可忽视对学生阅读兴趣的培养。在阅读教学中，有些阅读内容是轻松有趣的，学生更乐于接受。然而，有些内容却十分枯燥，而且在理解和学习时，也存在很多的困难和障碍，阻碍学生进一步的学习和探究。因此，教师在进行阅读拓展时，需要根据阅读内容的难易程度和阅读内容，适度地调整教学方式，将阅读中的障碍和困难逐一扫除，并且搭配轻松有趣的相关背景故事，让学生对阅读内容产生进一步探究的兴趣和动力。例如在学习文言文《精卫填海》时，教师就需要降低学习内容的难度。因为文言文对小学学生来说，本身就是语文学习中一大难点，再加上一些生僻词和句式，大大增加了理解文章的难度。教师首先要帮助学生理顺这些词汇和句式，让学生能够顺利地了解课文的大意。其次，因为《精卫填海》选自《山海经·北山经》，教师还可以结合《山海经》里其他精彩有趣的神话传说和民间故事，让学生对所学内容充满浓厚的兴趣，帮助学生学好本节课课文内容。
三、开展课外阅读分享活动，促进学生思想交流
为了保证学生能够输入足够的阅读量，并且对所阅读的内容有不同的理解角度，激发学生的创新灵感，教师需要给学生提供思想内容输出和交流的机会。因此，教师在进行阅读拓展的教学时，需要组织学生开展相关的阅读分享活动，让学生进行思想的交流和碰撞，促进学生阅读能力的提高。想要提高学生的阅读能力，如果单靠不断地输入阅读内容，但却不能及时地思考和整合，很难保障阅读教学的效果。学生需要将自己的阅读体验和所思所想用自己的语言表达出来，还需要伶听不同的声音和见解，让自己对相关内容的理解更加客观和全面。例如在學习戴望舒的《在天晴了的时候》的内容时，教师就可以组织学生进行相关的阅读分享活动，让学生在组内分享自己对这首诗的理解，以及分享自己了解的作者戴望舒相关的故事，讨论结束之后，每个小组派代表上台分享组内每个人的看法和见解，方便全班学生倾听不同的声音和见解，学习从不同的角度看待问题。教师还可以鼓励学生根据这首诗的内容进行写诗创作，将自己的想法通过诗词表达出来，然后和同学进行分享和交流。教师在阅读拓展教学时，通过给学生提供分享和交流的机会，也是提升学生阅读能力的有效方式。
四、结束语
为了小学语文阅读拓展教学有效推进，教师一定要适时调整自己的教学策略。布置相关的阅读任务，推荐经典的阅读书目是帮助学生增加阅读输入量的有效方式。同时，为了让学生对阅读更加有兴趣，教师需要帮助学生逐一解决阅读中遇到的困难和障碍，减轻学生的阅读压力。另外，给学生提供分享和交流自己想法的机会，也对提高学生阅读能力具有强大的促进作用。
参考文献
[1] 程琬晴. 浅谈小学语文拓展阅读教学的有效策略[J]. 山海经：教育前沿， 2020， 000（009）：P.1-1.
[2] 黄娟. 浅谈小学语文拓展阅读教学的策略[J]. 小品文选刊：下， 2020（1）：0084-0084.