摘 要 传统的高中化学实验教学模式是以教师为主體，学生是被动的接受者，并且主要采取讲授法和演示法，从而不利于培养学生的自主探究能力和创新能力。随着教育改革的不断深入，探究式教学模式走进了高中化学实验的课堂，探究式教学模式是以学生为主体，让学生自主地进行探究实验，从而有利于提高学生的综合素质，但是有的化学教师对如何在教学过程中使用探究式的教学模式还不是很清楚，因此本文将主要探讨如何构建与实施高中化学实验探究式教学模式，从而对高中化学教师的教学有所帮助。
　　关键词 高中化学;实验;探究式;构建
　　中图分类号：C45，TU244 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）16-0083-01
　　高中化学实验是高中化学学科的重要组成部分，高中化学实验教学不仅可以帮助学生理解抽象的化学概念，而且可以提高学生的动手能力和对化学知识的应用能力。传统的教育观念普遍认为化学理论课比化学实验课更重要，以至于出现了高中化学实验课基本不开展的现象，但是自从新课程改革以来，实验教学在教学过程中的地位越来越高，因为实验教学是学生认识世界、探究世界的重要实践活动。
　　一、高中化学实验教学的积极作用
　　（一）激发学生对化学的学习兴趣
　　高中化学的知识点很抽象，而且包含的内容很多，学生在学习过程中很容易让学生感觉到疲惫和乏味，因此提高学生对化学的学习兴趣就显得尤为重要。通过开展高中化学实验可以更好的激发学生的学习兴趣，因为化学实验有趣的过程，实验仪器的用途，实验现象的发生等都会在一定程度上激发学生的学习兴趣，另外教师也可以将多媒体技术应用于高中化学实验教学过程中，利用多媒体进行导入也可以很好的激发学生的学习兴趣。
　　（二）培养学生的自主探究能力
　　在高中化学教学过程中通过让学生完成化学实验，不仅可以加深对理论知识的理解，而且可以激发学生的探索思维，提升学生的探究能力。例如教师在讲解中和反应的性质时，可以准备一些低浓度的盐酸溶液、一些NaoH，以及温度计，然后让学生自主设计实验的具体操作过程，教师也要明确一些实验过程中的注意事项，确保实验的安全进行，设计完合理的实验方案后以小组的形式进行实验。在实验过程中学生会发现盐酸溶液和NaoH反应后溶液温度会升高，因此可以判断中和反应是放热反应。
　　（三）提高教师的教学质量
　　高中化学教材里面在讲解具体的概念之后，一般都有其相关的化学实验，教师在讲完一部分之后，可以引导学生来完成相关的实验，从而不仅可以帮助学生检查自己对新知识的掌握程度，而且教师也可以提高自己的教学质量。
　　二、高中化学实验探究式教学模式的构建途径
　　（一）转变传统的高中化学实验教学观念
　　教师转变传统的教学观念是开展探究式高中化学实验教学的前提，因为教师是学生学习过程中的管理者、指导者以及促进者，如果教师不具备先进的教学观念，就会把学生带到错误的方向，从而使得学生的综合素质得不到培养。在高中化学实验教学过程中，教师应该以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，在实验过程中给学生留更多的自主探究时间，从而可以提高学生的独立思考能力和动手能力。
　　（二）创设和谐的教学环境
　　高中化学教师在应用探究式教学模式进行实验教学之前，教师必须做好两点，第一就是和学生之间建立良好的师生关系，因为只有教师和学生之间建立良好的师生关系，才能营造出一些民主和谐、互相着重的课堂气氛，才能使得每一个学生都参与到化学实验的学习过程中，所以这就需要高中化学教师在学习和生活中关注每一个学习，帮助每一个学生。第二点就是教师在开展实验教学之前，应该创设合理的教学情境。
　　（三）合理设计探究式化学实验过程
　　一般情况下，探究式化学实验过程可以分为四个步骤，分别是明确实验主题、设计实验过程、完成实验以及总结归纳实验。例如在探究“硫酸亚铁的制备”的过程中，教师可以首先提出这次实验的主要目的是探究如何制备硫酸亚铁，然后给学生提出一些主要注意的问题，比如如何防止2价铁氧化和水解？怎样确定制备实验所需的硫酸铵的用量？等等。学生在对实验的目的和实验的注意事项有所了解以后，教师要给学生介绍实验过程中需要用到的实验仪器，然后让学生以小组合作的形式完成对教学过程的设计，在积极讨论之后，每个小组都要形成一套统一的实验方案。
　　三、结束语
　　综上所述，化学实验是高中化学的重要组成部分，高中化学实验教学不仅可以激发学生的学生兴趣，而且可以提高教师的教学质量和学生的综合素质。在高中化学实验教学过程中，教师可以采用探究式教学模式，让学生自主设计、自主探究、自主总结，从而充分发挥高中化学实验对学生全面发展的积极作用。
　　参考文献：
　　[1]杨宏伟，侯千金.高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2012（08）.
　　[2]江雷.化学实验教学中探究模式的研究[J].吉林省教育学院学报（学科版），2008（02）.