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【摘 要】众所周知，教育是个人乃至社会发展过程中不可或缺的一个重要环节，但是随着社会快速发展，愈加凸显了我国教育制度和模式的陈旧，其中存在的很多问题迫切需要得到改革和改善，以此才能更好地促进我国教育事业的发展，为祖国的发展培养更多的人才。本文就对我国高等数学教育现状进行简要分析，在此基础上探讨高等数学教育改革的一些策略。
【关键词】高等数学;教育现状;改革创新
在众多改革科目中，无论是哪一个院校，还是哪一个专业，或者是哪一个学科的知识结构设置和培养方案中，高等数学都是作为最重要的基础课程来进行安排设置的，由此可见，高等数学在高等教育中的重要地位和作用，同时也凸显了高等数学改革的重要性，所以必须要加强改善当前高等数学教育现状，加快改革步伐。
一、高等数学教育现状分析
（一）课程内容缺乏与实际应用的联系
高等数学不同于初等教学，它所包含的知识更为深奥，更为抽象[1]，理论知识也较为枯燥乏味，这让本就对其知之甚少的学生知难而退，使得很多学生不能积极主动的参与到高等数学的学习中，再加上课程内容和知识缺乏与实际应用的联系[2]，让很多学生认为生活和工作中不会应用这些知识，这样的教学所缺乏的有效性，不能很好的激发学生的主观能动性和积极性，进而导致高等数学的效能不能得到充分发挥，也使得高等数学课程不能得到顺利开展。
（二）先进科学的教学方法欠缺
当前的高等数学教育仍然沿用着应试教育中传统的教学方式，这些教学方法虽然会取得一定的成效，但是这种被动的学习方式使得学生不能从根本上了解、理解知识，也不能掌握有效的学习方法，更不能有时间和机会培养学生的高等数学思维，锻炼学生的发散性思维和创新能力。
（三）师资力量有待提高
随着我国高等教育的大众化，不仅大大增加了教师的工作量，也对高校的教师资源提出了更高的要求，尤其是像高等数学这样的基础课程。但是就当前高等数学的教学现状来说，师资力量较为匮乏，教师教学压力也在逐步增加，因为学生的大幅增加使得教师在教学过程中不得不面对上百名学生，教师也没有过多的精力照顾每一位学生，也不能在有限的教学时间内解决每一位学生的疑问，这就导致很多学生的问题不能及时得到解决，进而影响后续的学习，导致很多学生出现应付心理，从而降低高等数学教学的质量和效益。
二、高等数学教育改革策略探讨
（一）加强高等数学教育观念的转变
加强高等数学教育观念的转变，不仅仅是针对高校的数学教师，还针对国家的教育部门和社会的人文环境等。在改革中，教育机构应该针对当前高等数学的教育问题进行研究，让社会各界的教育人士共同探讨有效、先进、合理的教学观念和方法，以推进高等数学教育观念的转变和改革。同时还应该根据当前行业现状和发展动态来适当调整现行的高等数学课程内容，保持高等数学教学大纲与实际专业岗位中管理规范的匹配性，使得学生在高等数学教学活动中掌握一定的操作技能和应用水平，并加以逐步提升，保证学生在未来的职业中占有一席之地。
（二）加强教学中专业知识的渗透
在高等数学教学中，不能只开展单一的高等数学理论知识和计算和讲授，还需要做好与后继课程教学的衔接工作，因为这样才能帮助学生联通所学的数学知识，提高学生的学习积极性。同时教师还需要和专业课程的教师联合组建教研室，以此加强专业知识在高等数学教学中的渗透，加强教学中的理论联系实际，进一步提高学生的学习积极性。例如针对机电类专业，高等数学教师可以通过电学常用函数的引入开展教学，在导数概念的教学中介绍电学中常用变化率模型的建立，如电流强度。
（三）加强高等数学教育方法的探索
高等数学改革中，教师的教育观念需要得到不断转变，积极更新自身的知识储备，掌握与时俱进的教学方法，加强新的教育方法的探索，以此才能满足渴望创新、思维活跃的当代学生的学习要求。在探索教育方法过程中可以通过对传统教学方法和现代教育技术的结合，将有效的教学手段应用到高等数学教学中，营造一种有别于传统灌输、被动式的教学氛围，也可以通过对各国先进教学手段的借鉴，寻求一种适合我国高等数学教学的新型教学模式[3]，例如“从做中学”的教学模式等。教师也可以加强数学实验在高等数学教学中的应用，在完成教学基本任务的同时，让学生在实验中验证、探索知识，进而实现高等数学课程从“学数学”向“用数学”的转变，从“理论教学”向“应用教学”的转变，从“手工计算”向“应用计算机软件计算”的转变，这不仅是对传统高等数学教学模式的突破，也是对高等数学的应用型和工具性的一种充分展现，还可以让学生在实践中升华自身对数学知识的理解、认识和应用，还能帮助教师在实践中不断总结经验教训，进一步提高自身教学水平，改善教学过程中的不足。此外，还需要加强信息技术与高等数学教学的整合，进一步优化高等数学教学过程，为全面提高学生创新能力创造理想的教学环境。
（四）加强高等数学教育师资力量的建设
落实高等数学教育改革的主要目的就在于提高学校高等数学教学整体水平，作为学校教育水平的最基础保障，教师资源必须要得到保证，因此高校应该加强对高等数学教师的继续教育，加大对专业教师的聘请力度，以培养一支具有高水平、高素质、高能力的师资队伍。
三、结束语
总而言之，高等数学需要取传统教学思想之精华，去其糟粕，根据社会进步发展需求，探索并制定符合现代高等数学教育发展的教育目标，通过对各国先进教学内容、方法和教育理念等，促进高等数学教育改革，进而培养出既具传统高等数学知识、理念又具现代高等数学知识、理念的新型数学人才。
作者简介：晏致洪（1967-），男，江西南昌，汉，本科，讲师，数学，南昌师范高等专科学校。
参考文献：
[1]杜莹.高等数学教育的现状及改革分析[J].科教导刊（中旬刊），2014，09：82-83.
[2]李德生.实验与教学相结合的高等数学教育模式改革[J].教育与职业，2013，18：119-120.
[3]余达锦，杨淑玲.创新创业教育背景下高等数学教学方法研究[J].江西财经大学学报，2013，04：122-129.
【关键词】高等数学;教育现状;改革创新
在众多改革科目中，无论是哪一个院校，还是哪一个专业，或者是哪一个学科的知识结构设置和培养方案中，高等数学都是作为最重要的基础课程来进行安排设置的，由此可见，高等数学在高等教育中的重要地位和作用，同时也凸显了高等数学改革的重要性，所以必须要加强改善当前高等数学教育现状，加快改革步伐。
一、高等数学教育现状分析
（一）课程内容缺乏与实际应用的联系
高等数学不同于初等教学，它所包含的知识更为深奥，更为抽象[1]，理论知识也较为枯燥乏味，这让本就对其知之甚少的学生知难而退，使得很多学生不能积极主动的参与到高等数学的学习中，再加上课程内容和知识缺乏与实际应用的联系[2]，让很多学生认为生活和工作中不会应用这些知识，这样的教学所缺乏的有效性，不能很好的激发学生的主观能动性和积极性，进而导致高等数学的效能不能得到充分发挥，也使得高等数学课程不能得到顺利开展。
（二）先进科学的教学方法欠缺
当前的高等数学教育仍然沿用着应试教育中传统的教学方式，这些教学方法虽然会取得一定的成效，但是这种被动的学习方式使得学生不能从根本上了解、理解知识，也不能掌握有效的学习方法，更不能有时间和机会培养学生的高等数学思维，锻炼学生的发散性思维和创新能力。
（三）师资力量有待提高
随着我国高等教育的大众化，不仅大大增加了教师的工作量，也对高校的教师资源提出了更高的要求，尤其是像高等数学这样的基础课程。但是就当前高等数学的教学现状来说，师资力量较为匮乏，教师教学压力也在逐步增加，因为学生的大幅增加使得教师在教学过程中不得不面对上百名学生，教师也没有过多的精力照顾每一位学生，也不能在有限的教学时间内解决每一位学生的疑问，这就导致很多学生的问题不能及时得到解决，进而影响后续的学习，导致很多学生出现应付心理，从而降低高等数学教学的质量和效益。
二、高等数学教育改革策略探讨
（一）加强高等数学教育观念的转变
加强高等数学教育观念的转变，不仅仅是针对高校的数学教师，还针对国家的教育部门和社会的人文环境等。在改革中，教育机构应该针对当前高等数学的教育问题进行研究，让社会各界的教育人士共同探讨有效、先进、合理的教学观念和方法，以推进高等数学教育观念的转变和改革。同时还应该根据当前行业现状和发展动态来适当调整现行的高等数学课程内容，保持高等数学教学大纲与实际专业岗位中管理规范的匹配性，使得学生在高等数学教学活动中掌握一定的操作技能和应用水平，并加以逐步提升，保证学生在未来的职业中占有一席之地。
（二）加强教学中专业知识的渗透
在高等数学教学中，不能只开展单一的高等数学理论知识和计算和讲授，还需要做好与后继课程教学的衔接工作，因为这样才能帮助学生联通所学的数学知识，提高学生的学习积极性。同时教师还需要和专业课程的教师联合组建教研室，以此加强专业知识在高等数学教学中的渗透，加强教学中的理论联系实际，进一步提高学生的学习积极性。例如针对机电类专业，高等数学教师可以通过电学常用函数的引入开展教学，在导数概念的教学中介绍电学中常用变化率模型的建立，如电流强度。
（三）加强高等数学教育方法的探索
高等数学改革中，教师的教育观念需要得到不断转变，积极更新自身的知识储备，掌握与时俱进的教学方法，加强新的教育方法的探索，以此才能满足渴望创新、思维活跃的当代学生的学习要求。在探索教育方法过程中可以通过对传统教学方法和现代教育技术的结合，将有效的教学手段应用到高等数学教学中，营造一种有别于传统灌输、被动式的教学氛围，也可以通过对各国先进教学手段的借鉴，寻求一种适合我国高等数学教学的新型教学模式[3]，例如“从做中学”的教学模式等。教师也可以加强数学实验在高等数学教学中的应用，在完成教学基本任务的同时，让学生在实验中验证、探索知识，进而实现高等数学课程从“学数学”向“用数学”的转变，从“理论教学”向“应用教学”的转变，从“手工计算”向“应用计算机软件计算”的转变，这不仅是对传统高等数学教学模式的突破，也是对高等数学的应用型和工具性的一种充分展现，还可以让学生在实践中升华自身对数学知识的理解、认识和应用，还能帮助教师在实践中不断总结经验教训，进一步提高自身教学水平，改善教学过程中的不足。此外，还需要加强信息技术与高等数学教学的整合，进一步优化高等数学教学过程，为全面提高学生创新能力创造理想的教学环境。
（四）加强高等数学教育师资力量的建设
落实高等数学教育改革的主要目的就在于提高学校高等数学教学整体水平，作为学校教育水平的最基础保障，教师资源必须要得到保证，因此高校应该加强对高等数学教师的继续教育，加大对专业教师的聘请力度，以培养一支具有高水平、高素质、高能力的师资队伍。
三、结束语
总而言之，高等数学需要取传统教学思想之精华，去其糟粕，根据社会进步发展需求，探索并制定符合现代高等数学教育发展的教育目标，通过对各国先进教学内容、方法和教育理念等，促进高等数学教育改革，进而培养出既具传统高等数学知识、理念又具现代高等数学知识、理念的新型数学人才。
作者简介：晏致洪（1967-），男，江西南昌，汉，本科，讲师，数学，南昌师范高等专科学校。
参考文献：
[1]杜莹.高等数学教育的现状及改革分析[J].科教导刊（中旬刊），2014，09：82-83.
[2]李德生.实验与教学相结合的高等数学教育模式改革[J].教育与职业，2013，18：119-120.
[3]余达锦，杨淑玲.创新创业教育背景下高等数学教学方法研究[J].江西财经大学学报，2013，04：122-129.