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摘 要： 在数年的英语语言教学实践中，作者发现班级里女生英语成绩普遍比男生好。针对这一现象，本文具体分析了造成这种差异的主要原因，并深入探讨了改变这一现状的解决策略。
关键词： 英语学习 学习差异 教学策略
笔者从事英语语言教学工作数年，在所教授过的班级中，有一个非常普遍的现象，那就是不论班级里人数多少，男生女生比例如何，喜欢英语并乐于学习英语的学生中总是女生多于男生，取得英语单科优异成绩的也是女生多于男生。简单来说，就是男女生在英语学习方面存在着严重的差异，女生普遍比男生更善于学习语言。笔者认为，这一现象的出现绝非偶然，必然有一定的原因。本文将深入分析原因，并试着提出相应的解决策略，希望对改变这一现状有一定的帮助。
一、男女生英语学习差异分析
我们认为语言学习（在本文中特指英语学习）是一个极其复杂的过程，它涉及许许多多因素，正是这些因素导致了男女生学习的巨大差异。笔者从以下七个方面对比分析男女生的差异。
1.在思维方面：从总体上讲，无论是思维的深刻性，还是思维的灵活性、独创性和敏捷性，男性均优于女性。男性偏向于逻辑思维，往往比较喜欢数学、物理等学科。女性偏向于形象思维，想象富有形象性、带有色彩，一般比较喜欢英语、文学等学科。
2.在记忆力方面：女性擅长形象记忆、情绪记忆和运动记忆，但逻辑记忆不如男性。女性长于机械记忆，而男性长于意义记忆。有关研究表明，在文字语言方面的记忆，如回忆英语单词、词组、复述故事等，女孩明显占优势，尤其是在7岁以后，而且女性的这一优势会一直保持到成年。
3.在感知方面：女性感知一般优于男性，但在空间知觉能力方面不如男性，女性更容易产生各种错觉和幻觉。
4.在注意力方面：女性的注意稳定性优于男性，但注意的转移品质不如男性。一般说来，女性较之男性更容易在实践活动中获得较高的注意分配性，另外，男性的注意多定向于物，而女性注意多定向于人。
5.在想象力方面：无意想象上的性别差异不明显，在有意想象的发展上，女性更容易带有形象性的特点，男性更容易带有抽象性的特性。在再造想象中，男女两性无明显的水平差异，但在创造想象中，男性水平明显高于女性。
6.在兴趣方面：从整体上而言，男性比较急躁，兴趣较女性颇为广泛，容易产生好奇心并且探寻究竟，往往事物或活动的本身容易引起他们的兴趣，但持久性不长；而女性比较文静，其兴趣易于局限在自己所熟悉的生活环境范围内，但是她们一旦对某种事物产生浓厚的兴趣，就易于持续较长时间并且较为稳定。
7.在性格方面：一般来说，男性往往比较独立、果断、有创造性并且乐于处于主导地位，但往往粗枝大叶、易冲动、急躁；而女性则比较顺从、温婉，做事比较细致，不会粗心大意，感情细腻，给人以踏实、耐心、温柔、体贴等印象。
英语学习不需要太多的抽象思维，不需要太多的想象力，需要大量记忆积累相关词汇及语法常识，需要学习者有一定的兴趣，并且能够较长时间保持这种兴趣。因此，结合上文的七条因素，男女生英语学习产生差异是一种必然现象。
二、男女生英语学习差异的影响
笔者注意到一个普遍的现象，在我国高校，英语专业基本上都是女生的专业，班级里的男生寥寥无几；参加全国英语演讲比赛的选手女生远远多于男生，获奖情况亦是如此；学校里的英语教师几乎都是娘子军，男英语教师屈指可数。仔细分析，不难发现这种现象其实就是男女生英语学习差异所造成影响的一个缩影。这样就会使整个社会理所当然地认为，英语就是女生的专业，男生根本就学不好也不应该选择这个专业，使大量的男生冠冕堂皇地嫌弃英语、放弃英语学习，必将不利于男生整体英语水平的提高、英语教学的发展、英语专业的发展。
三、解决策略探究
在探讨解决这一差异的策略时，我们应该清醒地认识到男女生英语学习存在差异的影响是相当巨大的，应该努力消除这种差异，改善男女生英语学习的状况。笔者认为，可以从以下两个方面着手：
1.男女生应该认清自我。男女生应该正确认清自我，明白男女生在语言学习上的差异是由多种客观及主观原因造成的。男生的语言学习天赋弱于女生，这种差异是先天造成的，不以人的意志为转移的。但是，通过后天努力却可以改变这种先天的差异。因此，女生不能因为有先天的优势就沾沾自喜，后天不努力不愿吃苦付出，那样再大的优势也会消失，相反，女生应该利用好这一优势更加努力学好英语；男生不能以此作为自己学不好英语的借口，并不是所有的男生英语都不好，这就说明后天的努力是至关重要的，功夫不负有心人，变压力为动力，只要认真付出、努力学习，英语就一定能学好。
2.家长、老师应给予帮助与引导。对于家长来说，要改变不正确的观念，真正认清男女生英语学习差异的原因。不要轻易责骂孩子贪玩、不努力，不要轻易拿自家男孩子的英语成绩跟邻居家女孩子的英语成绩作比较；要充分尊重、信任自家的孩子，多给予鼓励、支持，比较是有必要的，但是纵向比较要优于横向比较。
对于老师来说，一方面，在教学实践过程中改变那些错误的认识和评价，科学全面地分析差异，并指导学生利用差异，扬长避短，而不是简单地对差异作表面化的片面认识。另一方面，要因材施教，对于男女生的这种先天差异要合理利用。对于一些需要抽象思维的课程，如数学、物理、逻辑等，男生学习起来会相对容易很多，要多鼓励男生给予女生帮助，这样既可以弥补男生在语言学习方面丢到的面子，又可以提升男生在学习上的自信心，还可以促进班级整体成绩的提高。对于英语之类需要大量记忆积累的课程，要对男生多教育多鼓励，使其明白英语学习对于个人发展的重要性，同时也要强调树立刻苦学习的精神，养成良好的学习习惯，以及加强机械记忆的必要性。
综上所述，男女生英语学习差异的原因是多方面的，这种差异造成的影响是不容忽视的。因此，笔者提出了相应的对策，以期对改变这一现状有所帮助。
参考文献：
［1］贾进强.性别心理差异探秘.［M］.北京：中心民族大学出版社，1997.
［2］邵瑞珍.教育心理学［M］.上海：上海外语教育出版社，1996.
［3］许高厚，张永祥.普通教育学［M］.北京：北京师范大学出版社，1995.
关键词： 英语学习 学习差异 教学策略
笔者从事英语语言教学工作数年，在所教授过的班级中，有一个非常普遍的现象，那就是不论班级里人数多少，男生女生比例如何，喜欢英语并乐于学习英语的学生中总是女生多于男生，取得英语单科优异成绩的也是女生多于男生。简单来说，就是男女生在英语学习方面存在着严重的差异，女生普遍比男生更善于学习语言。笔者认为，这一现象的出现绝非偶然，必然有一定的原因。本文将深入分析原因，并试着提出相应的解决策略，希望对改变这一现状有一定的帮助。
一、男女生英语学习差异分析
我们认为语言学习（在本文中特指英语学习）是一个极其复杂的过程，它涉及许许多多因素，正是这些因素导致了男女生学习的巨大差异。笔者从以下七个方面对比分析男女生的差异。
1.在思维方面：从总体上讲，无论是思维的深刻性，还是思维的灵活性、独创性和敏捷性，男性均优于女性。男性偏向于逻辑思维，往往比较喜欢数学、物理等学科。女性偏向于形象思维，想象富有形象性、带有色彩，一般比较喜欢英语、文学等学科。
2.在记忆力方面：女性擅长形象记忆、情绪记忆和运动记忆，但逻辑记忆不如男性。女性长于机械记忆，而男性长于意义记忆。有关研究表明，在文字语言方面的记忆，如回忆英语单词、词组、复述故事等，女孩明显占优势，尤其是在7岁以后，而且女性的这一优势会一直保持到成年。
3.在感知方面：女性感知一般优于男性，但在空间知觉能力方面不如男性，女性更容易产生各种错觉和幻觉。
4.在注意力方面：女性的注意稳定性优于男性，但注意的转移品质不如男性。一般说来，女性较之男性更容易在实践活动中获得较高的注意分配性，另外，男性的注意多定向于物，而女性注意多定向于人。
5.在想象力方面：无意想象上的性别差异不明显，在有意想象的发展上，女性更容易带有形象性的特点，男性更容易带有抽象性的特性。在再造想象中，男女两性无明显的水平差异，但在创造想象中，男性水平明显高于女性。
6.在兴趣方面：从整体上而言，男性比较急躁，兴趣较女性颇为广泛，容易产生好奇心并且探寻究竟，往往事物或活动的本身容易引起他们的兴趣，但持久性不长；而女性比较文静，其兴趣易于局限在自己所熟悉的生活环境范围内，但是她们一旦对某种事物产生浓厚的兴趣，就易于持续较长时间并且较为稳定。
7.在性格方面：一般来说，男性往往比较独立、果断、有创造性并且乐于处于主导地位，但往往粗枝大叶、易冲动、急躁；而女性则比较顺从、温婉，做事比较细致，不会粗心大意，感情细腻，给人以踏实、耐心、温柔、体贴等印象。
英语学习不需要太多的抽象思维，不需要太多的想象力，需要大量记忆积累相关词汇及语法常识，需要学习者有一定的兴趣，并且能够较长时间保持这种兴趣。因此，结合上文的七条因素，男女生英语学习产生差异是一种必然现象。
二、男女生英语学习差异的影响
笔者注意到一个普遍的现象，在我国高校，英语专业基本上都是女生的专业，班级里的男生寥寥无几；参加全国英语演讲比赛的选手女生远远多于男生，获奖情况亦是如此；学校里的英语教师几乎都是娘子军，男英语教师屈指可数。仔细分析，不难发现这种现象其实就是男女生英语学习差异所造成影响的一个缩影。这样就会使整个社会理所当然地认为，英语就是女生的专业，男生根本就学不好也不应该选择这个专业，使大量的男生冠冕堂皇地嫌弃英语、放弃英语学习，必将不利于男生整体英语水平的提高、英语教学的发展、英语专业的发展。
三、解决策略探究
在探讨解决这一差异的策略时，我们应该清醒地认识到男女生英语学习存在差异的影响是相当巨大的，应该努力消除这种差异，改善男女生英语学习的状况。笔者认为，可以从以下两个方面着手：
1.男女生应该认清自我。男女生应该正确认清自我，明白男女生在语言学习上的差异是由多种客观及主观原因造成的。男生的语言学习天赋弱于女生，这种差异是先天造成的，不以人的意志为转移的。但是，通过后天努力却可以改变这种先天的差异。因此，女生不能因为有先天的优势就沾沾自喜，后天不努力不愿吃苦付出，那样再大的优势也会消失，相反，女生应该利用好这一优势更加努力学好英语；男生不能以此作为自己学不好英语的借口，并不是所有的男生英语都不好，这就说明后天的努力是至关重要的，功夫不负有心人，变压力为动力，只要认真付出、努力学习，英语就一定能学好。
2.家长、老师应给予帮助与引导。对于家长来说，要改变不正确的观念，真正认清男女生英语学习差异的原因。不要轻易责骂孩子贪玩、不努力，不要轻易拿自家男孩子的英语成绩跟邻居家女孩子的英语成绩作比较；要充分尊重、信任自家的孩子，多给予鼓励、支持，比较是有必要的，但是纵向比较要优于横向比较。
对于老师来说，一方面，在教学实践过程中改变那些错误的认识和评价，科学全面地分析差异，并指导学生利用差异，扬长避短，而不是简单地对差异作表面化的片面认识。另一方面，要因材施教，对于男女生的这种先天差异要合理利用。对于一些需要抽象思维的课程，如数学、物理、逻辑等，男生学习起来会相对容易很多，要多鼓励男生给予女生帮助，这样既可以弥补男生在语言学习方面丢到的面子，又可以提升男生在学习上的自信心，还可以促进班级整体成绩的提高。对于英语之类需要大量记忆积累的课程，要对男生多教育多鼓励，使其明白英语学习对于个人发展的重要性，同时也要强调树立刻苦学习的精神，养成良好的学习习惯，以及加强机械记忆的必要性。
综上所述，男女生英语学习差异的原因是多方面的，这种差异造成的影响是不容忽视的。因此，笔者提出了相应的对策，以期对改变这一现状有所帮助。
参考文献：
［1］贾进强.性别心理差异探秘.［M］.北京：中心民族大学出版社，1997.
［2］邵瑞珍.教育心理学［M］.上海：上海外语教育出版社，1996.
［3］许高厚，张永祥.普通教育学［M］.北京：北京师范大学出版社，1995.