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微课作为近几年来新兴的一种教学手段，受到了师生们的一致青睐。在高中语文课堂上使用多媒体设备播放教学视频，给学生们创建出生动形象的教学环境，不仅可以营造出轻松的学习氛围，还能增强学生对于课文中情感和主旨的理解，提高学生的语文学习能力。
一、微课在语文教学中存在的问题
1.未能重视教学内容
知识点的学习才是课堂教学过程中的重点，但是微课作为一种较为先进的教学手段，使得一些语文教师还不能很好地发挥其在课堂上的作用。尤其是一些教师在进行微课课件准备的时候，过度重视视频的拍摄技巧和剪辑手法，严重忽略了微课的教学内容设计、教学方案规划和教学实施过程等环节的重要性，从而导致了微课教学的内容松散、质量不高，降低了教学效率。还有部分语文老师对于教学内容的认知存在着一定的局限性，只教授学生书本上的知识。对于这部分老师来讲，只是把原来的粉笔板书转移到了大屏幕，与原来的传统教学根本没有什么区别，没能对于微课的课外材料进行收集、挖掘和拓展，使得所讲授的知识内容有限，很难满足学生对语文知识学习的需求。
2.未能规划教学步骤
在新课改的推广普及下，对于课程的要求和检查变得越来越多，使得一些语文教师制作微课课件只是为了应对教育部门的监督检查，和完善教学没有丝毫的关系，大多教师都是选取课本中较为简单的部分作为微课内容，严重缺乏对于课件内容连贯性的规划设计，对微课主题的选取和内容的选择都比较随意，难以形成系统化的微课教学。部分教师为了图方便，直接复制网络上的教学视频，使得教学内容千篇一律，缺乏新意，很难引起学生的学习兴趣。即便是原创的微课课件，在选择微课的主题和知识内容方面没能和课本上的知识进行有效的结合，使得教学内容空洞无物、杂乱无章，学生理解起来十分困难，难以培养学生的语文学习能力。
3.未能注重教学方式
因受到应试教育的影响，教师比较注重学生的考试成绩。尤其是在高考的压力下，教师几乎为学生设计好了每一步的学习过程，使得学生只能按部就班地遵从老师的意愿进行学习。在这种学习模式下，高中生逐渐降低了自主学习的意识和能力，即便是运用了微课这一新型的教学方式，也没能改变教师根深蒂固的教学思想。在微课教学被提倡的这几年，网络上充斥了各种教学视频，鱼龙混杂、良莠不齐。其中大部分还是传统教学内容的复制，流于形式，与微课的教学目的背道而驰，很难显现出微课的教学成果。
二、微课在语文教学中的实际运用
为了活跃高中语文课堂的学习气氛，提高高中生的语文学习成绩，笔者对其在实际教学应用中遇到的问题提出明确有效的解决办法。
1.丰富课堂教学内容，拓展学科知识
将微课教学科学地运用到语文课堂中去，既要符合教材对知识的要求，有要具有一定的丰富性。对于同样的知识内容，不同的任课教师有不一样的理解，所做的拓展训练也不尽相同。在课上教师可以主要讲解重要的知识点，帮助学生快速地学习和理解。对于微课的教学时间需要进行严格控制，最好是在8分钟左右，最长不超过10分钟，在有效的时间内将关键性的知识点讲解清楚，从而强化学生对知识的记忆。微课视频要根据课程的实际情况进行制作，教师应该通过对课本知识的整合，有针对性地进行讲解，把重点和难点在短时间内都教授给学生。丰富多彩的微课视频可以让学生更好地融入到课堂学习当中去，这样不仅可以提高课堂的教学效率，还能激发出学生的学习热情，从而取得良好的教学效果。
2.开展综合性学习，培养学生的学习能力
从传统的教学模式中脱离出来，科学地使用微课进行教学，将微课和实际的学习内容结合起来，突出学习的重点和难点，从而全面实现微课的课堂价值。第一，因为微课的教学时间短暂，所以要在上课时快速地进入到教学主题中来，直奔中心主题。第二，要运用较为丰富的课件内容将知识点全面地展现出来。因为在过去的教学过程中，有些教师过度重视知识网络的扩展，反而忽略了教学重点的讲解。微课可以避免这一问题的发生，展開有针对性的教学。第三，微课的结束要干净利落，这也是微课教学的一个重点和难点。对此，可以回顾和总结一些难以理解的知识，加深学生的课堂印象。也可以在课上中加入一些问题，但是不立刻进行解答，等到课程结束后再公布答案，让学生们进行思考和讨论，开展综合性学习，培养学生的学习能力。
3.提升课堂教学效率，提高学生学习成绩
高中语文学习不能只是停留在课堂上短短的40分钟，要做好课前的预习和课后的复习工作。首先，要在课前给学生安排有针对性的微课，让学生利用很短的时间进行预习，快速地找到课上需要学习的重点和难点，并且通过预习知道自己不懂的问题在哪里，以便课上进行解决。其次，学习过程中学生的注意力很难长时间保持，传统的教学方式枯燥乏味，难以提起学生的学习兴趣。而微课就能很好地解决这一问题，将知识点和微课结合起来，这种全新的教学模式，不仅提高了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，还将知识点进行了二次加工，使得学生在不知不觉中掌握了课本内容。再次，高中生课后可以利用微课进行复习，将课上的知识点互相联系，形成系统，有助于学生更好地消化和吸收课堂知识。教师还可以课下分享给学生一些经典的教学微课，让学生自主选择，找到适合自己的教学系统，深度进行学习，形成一个良好的语文知识体系。
综上所述，微课的语文教学尚不成熟，面临着一些问题。这就需要语文教师对此要引起足够的重视，逐渐丰富课堂教学内容，进行知识拓展，引起学生的学习兴趣；就具体的知识点进行全方位综合性的学习，全面培养高中生的语文学习能力；使用科学合理的教学方法，提高学生的学习效率，进而提升语文学习成绩。
★作者通联：湖北谷城县第三中学；湖北谷城县第三中学。
一、微课在语文教学中存在的问题
1.未能重视教学内容
知识点的学习才是课堂教学过程中的重点，但是微课作为一种较为先进的教学手段，使得一些语文教师还不能很好地发挥其在课堂上的作用。尤其是一些教师在进行微课课件准备的时候，过度重视视频的拍摄技巧和剪辑手法，严重忽略了微课的教学内容设计、教学方案规划和教学实施过程等环节的重要性，从而导致了微课教学的内容松散、质量不高，降低了教学效率。还有部分语文老师对于教学内容的认知存在着一定的局限性，只教授学生书本上的知识。对于这部分老师来讲，只是把原来的粉笔板书转移到了大屏幕，与原来的传统教学根本没有什么区别，没能对于微课的课外材料进行收集、挖掘和拓展，使得所讲授的知识内容有限，很难满足学生对语文知识学习的需求。
2.未能规划教学步骤
在新课改的推广普及下，对于课程的要求和检查变得越来越多，使得一些语文教师制作微课课件只是为了应对教育部门的监督检查，和完善教学没有丝毫的关系，大多教师都是选取课本中较为简单的部分作为微课内容，严重缺乏对于课件内容连贯性的规划设计，对微课主题的选取和内容的选择都比较随意，难以形成系统化的微课教学。部分教师为了图方便，直接复制网络上的教学视频，使得教学内容千篇一律，缺乏新意，很难引起学生的学习兴趣。即便是原创的微课课件，在选择微课的主题和知识内容方面没能和课本上的知识进行有效的结合，使得教学内容空洞无物、杂乱无章，学生理解起来十分困难，难以培养学生的语文学习能力。
3.未能注重教学方式
因受到应试教育的影响，教师比较注重学生的考试成绩。尤其是在高考的压力下，教师几乎为学生设计好了每一步的学习过程，使得学生只能按部就班地遵从老师的意愿进行学习。在这种学习模式下，高中生逐渐降低了自主学习的意识和能力，即便是运用了微课这一新型的教学方式，也没能改变教师根深蒂固的教学思想。在微课教学被提倡的这几年，网络上充斥了各种教学视频，鱼龙混杂、良莠不齐。其中大部分还是传统教学内容的复制，流于形式，与微课的教学目的背道而驰，很难显现出微课的教学成果。
二、微课在语文教学中的实际运用
为了活跃高中语文课堂的学习气氛，提高高中生的语文学习成绩，笔者对其在实际教学应用中遇到的问题提出明确有效的解决办法。
1.丰富课堂教学内容，拓展学科知识
将微课教学科学地运用到语文课堂中去，既要符合教材对知识的要求，有要具有一定的丰富性。对于同样的知识内容，不同的任课教师有不一样的理解，所做的拓展训练也不尽相同。在课上教师可以主要讲解重要的知识点，帮助学生快速地学习和理解。对于微课的教学时间需要进行严格控制，最好是在8分钟左右，最长不超过10分钟，在有效的时间内将关键性的知识点讲解清楚，从而强化学生对知识的记忆。微课视频要根据课程的实际情况进行制作，教师应该通过对课本知识的整合，有针对性地进行讲解，把重点和难点在短时间内都教授给学生。丰富多彩的微课视频可以让学生更好地融入到课堂学习当中去，这样不仅可以提高课堂的教学效率，还能激发出学生的学习热情，从而取得良好的教学效果。
2.开展综合性学习，培养学生的学习能力
从传统的教学模式中脱离出来，科学地使用微课进行教学，将微课和实际的学习内容结合起来，突出学习的重点和难点，从而全面实现微课的课堂价值。第一，因为微课的教学时间短暂，所以要在上课时快速地进入到教学主题中来，直奔中心主题。第二，要运用较为丰富的课件内容将知识点全面地展现出来。因为在过去的教学过程中，有些教师过度重视知识网络的扩展，反而忽略了教学重点的讲解。微课可以避免这一问题的发生，展開有针对性的教学。第三，微课的结束要干净利落，这也是微课教学的一个重点和难点。对此，可以回顾和总结一些难以理解的知识，加深学生的课堂印象。也可以在课上中加入一些问题，但是不立刻进行解答，等到课程结束后再公布答案，让学生们进行思考和讨论，开展综合性学习，培养学生的学习能力。
3.提升课堂教学效率，提高学生学习成绩
高中语文学习不能只是停留在课堂上短短的40分钟，要做好课前的预习和课后的复习工作。首先，要在课前给学生安排有针对性的微课，让学生利用很短的时间进行预习，快速地找到课上需要学习的重点和难点，并且通过预习知道自己不懂的问题在哪里，以便课上进行解决。其次，学习过程中学生的注意力很难长时间保持，传统的教学方式枯燥乏味，难以提起学生的学习兴趣。而微课就能很好地解决这一问题，将知识点和微课结合起来，这种全新的教学模式，不仅提高了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，还将知识点进行了二次加工，使得学生在不知不觉中掌握了课本内容。再次，高中生课后可以利用微课进行复习，将课上的知识点互相联系，形成系统，有助于学生更好地消化和吸收课堂知识。教师还可以课下分享给学生一些经典的教学微课，让学生自主选择，找到适合自己的教学系统，深度进行学习，形成一个良好的语文知识体系。
综上所述，微课的语文教学尚不成熟，面临着一些问题。这就需要语文教师对此要引起足够的重视，逐渐丰富课堂教学内容，进行知识拓展，引起学生的学习兴趣；就具体的知识点进行全方位综合性的学习，全面培养高中生的语文学习能力；使用科学合理的教学方法，提高学生的学习效率，进而提升语文学习成绩。
★作者通联：湖北谷城县第三中学；湖北谷城县第三中学。