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书法艺术是我国传统艺术,是中华民族悠久而灿烂文化的一元，是华夏文明特殊而具象征意义的代表元素，也是世界文化的唯一现象。所以，作为传播先进文化的主要阵地的学校教育不可避免地担负着传承的重任，而作为可塑性最强的青少年在其中可以扮演重要的角色。
一、书法艺术是传统文化的核心
汉字最主要的造字方法是象形、指事、绘意、形声等，它集中体现了早期中国人对自然界的认知，是极高智慧的创造性活动，是中国人步入文明的标志。它的形成进一步提高了人们表述、交流、知识记录的能力。随后几千年里，汉字出现了令我们后人惊羡的两条发展脉路，即基本功能工具化和高度艺术化的发展历程，自甲骨文始，汉字就脱胎换骨地朝着艺术的高度一往无前的发展。从先秦文明到以后长达两千多年的封建社会，书法艺术在人们生活中，最起码在精英阶层——文化人的生活中扮演着重要角色。从传统中国文化角度看，传统中国音乐、中国绘画等都和书法艺术有千丝万缕的联系，书法艺术同中国人的审美观、哲学观同样有着剪不断的渊源。中国文化以汉字为基本承载体，书法又成为汉字意义的升华。
中国书法艺术是建立在汉字基本造型、基本结构和构成基础上。最原始的甲骨文已具备了美的基本因素，虽然在以后的岁月里，汉字经历了字体的演变，但是在人们不逾的专注、遵循、创造中，汉字书写的技巧不断得到升华，且形成了无与伦比的形象美和内在精神美。
著名画家、美术教育家傅抱石认为“中国艺术最基本的源泉是书法，对于书法若没有相当的认识与理解，那么，和中国一切的艺术可以说绝了姻缘。中国文字为‘线’组成它的结体，无论笔画繁简……都可在一个方形内保持非常调和而镇静的美的平衡……中国一切艺术差不多都是沿着这个方式进展的。”熊秉明先生也同样认为：书法艺术是“中国文化核心中的核心。”
二、书法艺术教育是社会的需要
随着国家教育体制改革的不断深入，素质教育日益成为社会的共识。温家堡总理在对“十一五”发展规划说明中对教育的发展和教育在构建和谐社会中应该发挥的作用做了深入的阐述，学校教育应该认真贯彻国家的方针政策，教育工作者更应该从战略高度来思考民族和国家的发展，为培养和谐发展的未来社会需要的人才而服务。“中学为体”“洋为中用”的思想并不过时，坚持五千年优秀中国传统文化，对西方先进文化兼容并蓄正是自清末以来国人不懈的追求。
书法艺术在我国有着非常广泛的民众基础，书法爱好者群体非常庞大，中小学生暑假参加书法培训的现象很普遍，家长对学生的整体素质的发展愿望很强烈。从某种程度上讲，这是民众自觉和不自觉的对传统文化的追随。以往书法教学多数情况下是私塾师徒传授模式，但在今天，中国教育的规模已远非昔比，普及书法教育已成为可能。目前，相当一部分省根据国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要》，编写了地方教材，在九年义务教育阶段开设了书法课，为发扬传统、弘扬民族文化和学生全面素质的培养铺设了道路。而有效地利用国家公共教育资源，最大程度地发挥基础教育的作用，对于民众广泛的需求的满足有极大的帮助。
三、书法艺术教育的作用
有学者认为，古代的彩陶符号就是中国文字的雏形，但是有据可考的最古老的文字当然是甲骨文。甲骨文从布局到结体以及它特有的线条质感，已经为汉字书写升华到艺术层面奠定了坚实的基础，在其以后的字体演变中，书写者依然遵循着基本的美感规律，自汉代始，文人阶层已确定了汉字书写的艺术化方向，随后的几百年、几千年里，书法艺术不断发展、成熟。饶有兴味的汉字字体演变和书写推动着中国文化的发展，可以推断书法的发展折射了中国文化，书法艺术内在精神包含了几千年中国人形成的哲学观和审美观。所以，学习书法艺术对于了解中国文化、推广中国文化有很大裨益。
基础教育中加强书法艺术教育有以下几个意义：
（一）继承和发扬
自鸦片战争以来，中国文化各个层面多次受到西方文化强烈的冲击，改革开放二十多年后随着中国国力的不断增长，代表东方文化的中国文化逐渐被世界关注，民族文化本位意识有所增强。文化是自守的，然而我们的国学却渐渐淡出人们的视野，所以，做为传统文化具代表性的书法艺术的推广，对于传统优秀文化的继承和发扬应该能起动推动作用。比如，书法折射了中国传统文化的多种因素，书法艺术如果确实能得到普及，那么起码中国画的普及几乎可以做到顺水推舟。
（二）发挥国家教育资源的最大潜能
学校教育是国家教育的最重要的组成部分，是国家教育资源最为庞大的群体。既然，广大学生和家长有对书法艺术教育的强烈需求，那么教育就应该发挥应有的职能，尽到应有的义务和责任。所以，基础教育中开展书法艺术教育能够满足社会之需，同时使这一公共资源服务于民、造服于民。
（三）提高学生审美素质和实践、创造能力
大书法家沈尹默先生认为：“世人公认中国书法是最高艺术，就是因为它能显出惊人奇迹，无色而具画图的灿烂，无声而有音乐的和谐，引人欣赏，心畅神怡。”汉字其固有形象是对世界万物的一种高度概括，书法艺术是对这种高度概括的形象的再创造，书法线条构成的空间形式具有极强的美感和内在的精神气韵。通过书法艺术教育，可以培养学生对这种艺术的感受和认知能力，同时培养学生的实践和创造能力。
（四）培养学生的意志品质
书法艺术有着非常丰富复杂的技法体系，学习书法固然是“苦差事”，需要外部环境和内部环境的支持。所以，在学习书法过程中学习者如果能够达到物我两忘的境界，并且持之以恒的发展，对于学习者而言，其意志品质能够得到很好的锻炼。
综上所述，基础教育面对的对象是有极富想象力和模仿能力的青少年，他们有很强的可塑性，在人生的重要发展时期，教育的持久性会在青少年一代得到充分的体现。所以，弘扬民族优秀的传统文化，基础教育可以发挥重要的作用，在基础教育中加强书法艺术教育正是可行的途径之一。
一、书法艺术是传统文化的核心
汉字最主要的造字方法是象形、指事、绘意、形声等，它集中体现了早期中国人对自然界的认知，是极高智慧的创造性活动，是中国人步入文明的标志。它的形成进一步提高了人们表述、交流、知识记录的能力。随后几千年里，汉字出现了令我们后人惊羡的两条发展脉路，即基本功能工具化和高度艺术化的发展历程，自甲骨文始，汉字就脱胎换骨地朝着艺术的高度一往无前的发展。从先秦文明到以后长达两千多年的封建社会，书法艺术在人们生活中，最起码在精英阶层——文化人的生活中扮演着重要角色。从传统中国文化角度看，传统中国音乐、中国绘画等都和书法艺术有千丝万缕的联系，书法艺术同中国人的审美观、哲学观同样有着剪不断的渊源。中国文化以汉字为基本承载体，书法又成为汉字意义的升华。
中国书法艺术是建立在汉字基本造型、基本结构和构成基础上。最原始的甲骨文已具备了美的基本因素，虽然在以后的岁月里，汉字经历了字体的演变，但是在人们不逾的专注、遵循、创造中，汉字书写的技巧不断得到升华，且形成了无与伦比的形象美和内在精神美。
著名画家、美术教育家傅抱石认为“中国艺术最基本的源泉是书法，对于书法若没有相当的认识与理解，那么，和中国一切的艺术可以说绝了姻缘。中国文字为‘线’组成它的结体，无论笔画繁简……都可在一个方形内保持非常调和而镇静的美的平衡……中国一切艺术差不多都是沿着这个方式进展的。”熊秉明先生也同样认为：书法艺术是“中国文化核心中的核心。”
二、书法艺术教育是社会的需要
随着国家教育体制改革的不断深入，素质教育日益成为社会的共识。温家堡总理在对“十一五”发展规划说明中对教育的发展和教育在构建和谐社会中应该发挥的作用做了深入的阐述，学校教育应该认真贯彻国家的方针政策，教育工作者更应该从战略高度来思考民族和国家的发展，为培养和谐发展的未来社会需要的人才而服务。“中学为体”“洋为中用”的思想并不过时，坚持五千年优秀中国传统文化，对西方先进文化兼容并蓄正是自清末以来国人不懈的追求。
书法艺术在我国有着非常广泛的民众基础，书法爱好者群体非常庞大，中小学生暑假参加书法培训的现象很普遍，家长对学生的整体素质的发展愿望很强烈。从某种程度上讲，这是民众自觉和不自觉的对传统文化的追随。以往书法教学多数情况下是私塾师徒传授模式，但在今天，中国教育的规模已远非昔比，普及书法教育已成为可能。目前，相当一部分省根据国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要》，编写了地方教材，在九年义务教育阶段开设了书法课，为发扬传统、弘扬民族文化和学生全面素质的培养铺设了道路。而有效地利用国家公共教育资源，最大程度地发挥基础教育的作用，对于民众广泛的需求的满足有极大的帮助。
三、书法艺术教育的作用
有学者认为，古代的彩陶符号就是中国文字的雏形，但是有据可考的最古老的文字当然是甲骨文。甲骨文从布局到结体以及它特有的线条质感，已经为汉字书写升华到艺术层面奠定了坚实的基础，在其以后的字体演变中，书写者依然遵循着基本的美感规律，自汉代始，文人阶层已确定了汉字书写的艺术化方向，随后的几百年、几千年里，书法艺术不断发展、成熟。饶有兴味的汉字字体演变和书写推动着中国文化的发展，可以推断书法的发展折射了中国文化，书法艺术内在精神包含了几千年中国人形成的哲学观和审美观。所以，学习书法艺术对于了解中国文化、推广中国文化有很大裨益。
基础教育中加强书法艺术教育有以下几个意义：
（一）继承和发扬
自鸦片战争以来，中国文化各个层面多次受到西方文化强烈的冲击，改革开放二十多年后随着中国国力的不断增长，代表东方文化的中国文化逐渐被世界关注，民族文化本位意识有所增强。文化是自守的，然而我们的国学却渐渐淡出人们的视野，所以，做为传统文化具代表性的书法艺术的推广，对于传统优秀文化的继承和发扬应该能起动推动作用。比如，书法折射了中国传统文化的多种因素，书法艺术如果确实能得到普及，那么起码中国画的普及几乎可以做到顺水推舟。
（二）发挥国家教育资源的最大潜能
学校教育是国家教育的最重要的组成部分，是国家教育资源最为庞大的群体。既然，广大学生和家长有对书法艺术教育的强烈需求，那么教育就应该发挥应有的职能，尽到应有的义务和责任。所以，基础教育中开展书法艺术教育能够满足社会之需，同时使这一公共资源服务于民、造服于民。
（三）提高学生审美素质和实践、创造能力
大书法家沈尹默先生认为：“世人公认中国书法是最高艺术，就是因为它能显出惊人奇迹，无色而具画图的灿烂，无声而有音乐的和谐，引人欣赏，心畅神怡。”汉字其固有形象是对世界万物的一种高度概括，书法艺术是对这种高度概括的形象的再创造，书法线条构成的空间形式具有极强的美感和内在的精神气韵。通过书法艺术教育，可以培养学生对这种艺术的感受和认知能力，同时培养学生的实践和创造能力。
（四）培养学生的意志品质
书法艺术有着非常丰富复杂的技法体系，学习书法固然是“苦差事”，需要外部环境和内部环境的支持。所以，在学习书法过程中学习者如果能够达到物我两忘的境界，并且持之以恒的发展，对于学习者而言，其意志品质能够得到很好的锻炼。
综上所述，基础教育面对的对象是有极富想象力和模仿能力的青少年，他们有很强的可塑性，在人生的重要发展时期，教育的持久性会在青少年一代得到充分的体现。所以，弘扬民族优秀的传统文化，基础教育可以发挥重要的作用，在基础教育中加强书法艺术教育正是可行的途径之一。