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根据克拉申的输入假设和斯温纳的输出假设理论，分析了中国英语教学低效的原因。中国的英语学习者往往为了考试而进行机械的记忆，造成输入量很大的假象，实际上真正理解和吸收的很少。要尽量改善英语学习的环境，以缩小语言学习过程中输入与输出间的差异。
从心理角度看语言输入与输出间的不平衡
【摘 要】
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根据克拉申的输入假设和斯温纳的输出假设理论，分析了中国英语教学低效的原因。中国的英语学习者往往为了考试而进行机械的记忆，造成输入量很大的假象，实际上真正理解和吸收的很
【机 构】
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漳州师范学院外语系,漳州师范学院外语系
【出 处】
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重庆科技学院学报：社会科学版
【发表日期】
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2008年8期
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