新课程标准把教学过程看成是师生交往,积极互动,共同发展的过程。而语文课程要求必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和需求,提高学生学习的积极性、主动性,以自主、合作、探求的学习方式为主,在教师的启发帮助下,以学生为主体,充分发挥小组学习,全班学习的群体的作用,在合作在学习,培养学生主动探究、团结协作区、勇于创新的精神。以全体学生的发展需要为中心,主动参与为途径,个性发展为目标,让学生在参与中生动活泼的发展,在发展中积极主动地参与,使不同层次的学生都拥有同等参与和发展的机会,在轻松愉快的课堂氛围中获得所学的知识。
　　由此,在语文课堂教学中,我从以下几个方面入手,让学生轻松愉快地掌握所学知识。
　　1. 激发学生学习的的兴趣。制造悬念,激发求知的欲望
　　兴趣是最好的老师,是影响学生学习质量的重要因素。语文教学具有深入到学生情感领域,激发起学生的学习兴趣,才能不断强化学生的主体意识,实现以“要我学”向“我要学”的转变。如我在上《一个小村庄的故事》一文时,我先让学生分男、女同学读第一个自然段和最后一个自然段。然后提问:为什么第一段说在一个河坡上有一个美丽的小村庄而最后一个自然段却说什么也没有了?学生听了迫切地想知道原因。老师相机让他们自读课文,看谁先找到答案,学生听后都近不及待地读起课文来。回答出被洪水不知冲到何处?我又提出第一自然段中说这是一个美丽的小村庄,它的美丽表现在什么地方?他们靠什么生活?学生又通过朗读很快地找到了答案。有的还通过想象,结合插图描绘出了美丽的村庄图景。学生学习兴趣非常浓厚。
　　2. 营造平等、愉悦、民主的学习氛围
　　教师要把课堂看成是学生与老师之间的“双边活动”,教师参与到学生学习当中,与学生平等交流,分享理解,促进学生学习,同时注意不能让学习变成仅仅是“优生”的表演,要鼓励不同学习程度的学生积极探索,对简单问题先请后进生回答,错了告诉他没关系,下次再来。正确的及时给予鼓励。投以赞赏的目光。“你今天上课真专心,你回答的真好!”之类的语言,夸奖的动作,使他意识到自己只要通过努力也能学好。从而积极地投入到学习当中。
　　3. 老师积极组织课堂活动。使学生主动地动手、动口、动眼、动耳、动脑,全身心地参与学习活动
　　教师在组织活动时应注意参与的全体性。让每位学生都参与到活动中来,使活动具有时效性。活动应紧紧围绕教学目标进行,使之起到激发情感,调动学生积极参与的作用。如在《一个小村庄的故事》中。中间部分的学习,我采用了这样的方法:在理解首尾两段的基础上提问1、村子里的人们生活得怎样?他们靠什么生活?2、为什么裸露的土地越来越多?他们把这些大树用来做什么了?3、为什么他们会被洪水不知冲到了何处?让学生带着这些问题分小组学习,看哪一个小组学得又快又正确。学生非常高兴。很快分成小组学起来。有的小组还分工,一个找一个问题,一个答案;有的还用不同符号在书上标示、记录。学完后请学生代表小组汇报学习情况,老师及时小结,评出最佳学习小组,奖励“小红旗”在愉快的课堂氛围中学生轻松地掌握了所学知识。
　　4. 把握学生学习情况
　　让学生在自己创设的特定情景中,产生强烈的情绪体验,保持学习兴趣,增强学习的自信心。让学生明白知识是没有止境的,只有通过不断的学习,才能够使自己更聪明,懂得更多的知识。在前面《一个村庄的故事》教学中,我又让学生勾出人们用这些树木做什么用了的句子,让他们反复朗读、体会,抓住重点词句加深理解,再提出问题:读了这篇课文你有什么想法?自己应该怎样做?在学生中开展讨论,从而达到学生理解、掌握环保知识,树立环保的意识。课后让学生收集环保资料,互相交流,进一步深化学生的认识。
　　语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,是学好其它学科的基础,让学生在轻松愉快的课堂氛围中学好语文是非常重要的。
　　
　　收稿日期:2010-01-13